曉德學(xué)堂：“以莊周為師”教國(guó)學(xué)

本刊記者_(dá)周春倫

曉德學(xué)堂，林步老師課堂

“愛因斯坦天生就是愛因斯坦，李白天生就是李白。我們無法讓孩子成為愛因斯坦，但是可以讓他成為熱愛科學(xué)的人。孩子成不了李白，但他仍然可以成為不寫詩的‘詩人’。我要培養(yǎng)的就是這些普通孩子，讓他們能夠快樂地進(jìn)入國(guó)學(xué)之門，讓他們從小對(duì)國(guó)學(xué)有一份親近。”

正午時(shí)分，在一棟略顯年歲的公寓樓里，成都曉德學(xué)堂創(chuàng)辦者林步用這樣一席話結(jié)束了一上午的交談，語氣篤定。而這，也是他目前正在做、將來要繼續(xù)做的事情。

曉德學(xué)堂有“故事”

曉德學(xué)堂位于成都市中心一棟上了年歲的公寓樓里。

學(xué)堂面積不算大，但五臟俱全。各功能室模仿院落的布局，呈環(huán)形向中心圍聚，其中還包括專業(yè)木工室和錄音室。

錄音室立馬讓人聯(lián)想到曉德學(xué)堂創(chuàng)辦者林步老師的另外一重身份：“海鮮叔叔”。

2017年初，林步開始在喜馬拉雅上自寫自播了兩檔國(guó)學(xué)音頻節(jié)目《每天國(guó)學(xué)一點(diǎn)點(diǎn)》《海鮮叔叔說詩詞》，有不錯(cuò)的收聽率。與專業(yè)播音腔相反，他的遣詞造句里自帶一股閩南味道，被人戲稱為“海鮮味”。這就是“海鮮”叔叔的由來了。

在線下，曉德學(xué)堂授課的主體內(nèi)容也是國(guó)學(xué)，從漢字到四書五經(jīng)、詩詞歌賦、歷史故事。林步說自己是忠實(shí)的“國(guó)學(xué)粉”。

小時(shí)候，受父輩影響，又因?yàn)橛洃浟茫植胶茉绫銓⑺臅褰?jīng)、歷史故事背下了不少。高中畢業(yè)后，他又義無反顧選擇了古漢語專業(yè)，跨越大片國(guó)土，由閩南入川，就讀于四川大學(xué)。

此后多年，林步或直接或間接地受益于國(guó)學(xué)充盈給自己的素養(yǎng)，然而，真正開始從生命成長(zhǎng)和教育的角度來思考國(guó)學(xué)的意義，還得是2013年。對(duì)他來說，這是不平靜的一年，也是一個(gè)極大的轉(zhuǎn)折年。

這一年，最初的觸動(dòng)來自5歲的女兒。

玩耍的孩子

平日里，由于工作加班應(yīng)酬多，疏于對(duì)女兒的陪伴，一次去北京出差回家，林步特意給孩子帶了禮物。上飛機(jī)前，他打電話向女兒承諾，一定會(huì)在10點(diǎn)前到家。

然而，剛下飛機(jī)便遇上熟人，一番吃飯喝酒寒暄后，回到家已經(jīng)是凌晨3點(diǎn)鐘。打開門，家里老丈人鼾聲如雷。正準(zhǔn)備輕手輕腳走回臥室，一個(gè)稚嫩的聲音從黑暗里響起：爸爸，你為什么又這么晚回來？

林步說，他突然意識(shí)到，原來女兒是在等他，這念頭一起，眼淚就控制不住了。

其后不久，林步母親臥病，父親又接著診斷出重癥。平靜的生活塌方、對(duì)父母女兒的虧欠，讓他突然重新審視起生命的意義。

“人的一生很長(zhǎng)，有太多挫折、困頓甚至意外，當(dāng)這些突然發(fā)生的時(shí)候，我們?cè)撊绾稳ッ鎸?duì)？”這一發(fā)問重新將他引向國(guó)學(xué)，引向教育。

不久之后，他辭去體制內(nèi)看似風(fēng)光、平步直上的優(yōu)越工作，創(chuàng)辦了曉德學(xué)堂。當(dāng)然，這其中離不開他這幾十年累積的國(guó)學(xué)底蘊(yùn)、兒時(shí)的教師夢(mèng)、愛聽故事的女兒，以及他愛寫故事、講故事的心。

以莊周為師

“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)國(guó)學(xué)？”在當(dāng)下社會(huì)，這是一個(gè)長(zhǎng)久伴隨教育者的問題。

林步曾在講座里如此作答：“當(dāng)今社會(huì)的變化程度是從古未有的，但它也有不變的東西，我們的喜怒哀樂是不變的，我們的愛恨情仇是不變的，我們生老病死的規(guī)律是不變的。所以我們能夠從傳統(tǒng)文化里汲取精神營(yíng)養(yǎng)，因?yàn)楣湃艘矔?huì)生氣，會(huì)發(fā)怒，會(huì)喜歡或厭惡，他們也會(huì)不自信，會(huì)面對(duì)各種各樣的非難，在這種情況下，他們是怎樣利用文化的力量、優(yōu)良的精神品格來調(diào)整，來應(yīng)對(duì)，來以不變應(yīng)萬變，從而成為波動(dòng)生活之中、漫長(zhǎng)人生歲月里的不倒翁。這其實(shí)就是我們學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的意義。”

對(duì)這個(gè)問題的回答勢(shì)必影響到下一個(gè)問題：“我們?cè)撛鯓咏虈?guó)學(xué)？”林步并不認(rèn)同某些讀經(jīng)班“強(qiáng)記硬背”的方式——“天生喜歡讀背的孩子，可能也就百分之一二。可怕的是，我們的家長(zhǎng)都把自己的孩子當(dāng)成那百分之一二。”

因此，無論是線上，還是線下，他首先做的是拉近孩子與國(guó)學(xué)的距離感。

比如，線上解讀詩歌《山行》，他采用了鮮活的生活圖景來引入：

“山里人不太在意某一天是幾月幾日星期幾，他們給日子加的標(biāo)簽是這樣的：墻角縫里鳳仙花開的那一天，小母雞開始下蛋的那一天，山里長(zhǎng)出蘑菇的那一天，下第一場(chǎng)雷雨的那一天，大雪壓斷青岡樹枝的那一天。你看，山里的日歷都帶著醒目的顏色，新鮮的氣味和清晰的聲音……”林步小時(shí)候在山里長(zhǎng)大，這些，正是當(dāng)年那個(gè)山里孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。

線下，曉德學(xué)堂的國(guó)學(xué)課叫“國(guó)學(xué)故事課”，國(guó)學(xué)是內(nèi)核，故事是外衣。

蒙學(xué)經(jīng)典、四書五經(jīng)選文、唐詩宋詞統(tǒng)統(tǒng)被稱作“咒語”，以此趣味的方式來消解孩子對(duì)經(jīng)典的恐懼。一堂課的開啟、一個(gè)故事的開啟，都需要“咒語”——由詩文引入，再進(jìn)入文字的學(xué)習(xí)。林步精心整理了近300個(gè)基礎(chǔ)漢字，從甲骨文入手，講解每一個(gè)字的起源和演變，再搭配與成長(zhǎng)有關(guān)的主題故事。如此，構(gòu)成一堂課的四個(gè)環(huán)節(jié)：背誦經(jīng)典、“字得其樂”、國(guó)學(xué)故事、探討分享。

“再好的內(nèi)容，也需要恰當(dāng)?shù)姆绞健！绷植阶隽艘粋€(gè)比方，“再好的茶葉，也只有在合適的水溫里，才能重新綻放生命。”

幾乎沒有不愛聽故事的孩子，林步曾在低年級(jí)班里講《夸父逐日》，一個(gè)孩子竟因?yàn)樯岵坏萌蛄搜澴印Ｓ绕鋵?duì)于低齡段的孩子，很多問題也可以通過講故事的方式來解決，林步稱其為“以莊周為師”。

比如，他擅長(zhǎng)用故事的方式幫助低幼階段的孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣以及規(guī)范：他給愛踩桌子板凳的孩子講《會(huì)說話的桌子和椅子》，給挑食的孩子講《神農(nóng)嘗百草》，給怕困難的孩子講《西游記》，給做事拖拉的孩子講《蝸牛的故事》，給大聲喧嘩的孩子講《小聲姑娘和靈芝仙草》……

這些故事里，有古代神話傳說，有經(jīng)典歷史故事，還有經(jīng)他改編之后的西方故事，甚至很多是他自己創(chuàng)編的故事。在未來，他希望將這些故事結(jié)集成冊(cè)。

曉德學(xué)堂教學(xué)研討會(huì)

林步老師的國(guó)學(xué)故事課走出曉德學(xué)堂，走進(jìn)了公立學(xué)校

TIPS_

曉德學(xué)堂“故事院子”的來歷

曉德學(xué)堂本部又被稱作“故事院子”，其設(shè)計(jì)靈感，來源于林步幼時(shí)院落生活的經(jīng)驗(yàn)。

那時(shí)候，不同人家共同居住在一個(gè)大院落里，家庭與家庭之間來往密切，從小一起長(zhǎng)大的孩子也感情篤厚，共同上學(xué)放學(xué)，甚至同吃同住。在這樣的氛圍下，每個(gè)孩子都能輕易找到一位自己心儀的榜樣做師傅，比如，隔壁家叔叔毛筆字寫得好，對(duì)此有興趣的會(huì)以其為師；對(duì)面家的叔叔木工活做得好，也能吸引來一兩個(gè)小徒弟。

林步感嘆，如今的小門獨(dú)戶讓孩子們“失去了很多師傅”。傳統(tǒng)的師徒制，更重要的意義不在于知識(shí)傳授，而在于師傅如何以自身生命的熱量和溫度去影響徒弟。

因此，他仿照院子的布局來打造了曉德學(xué)堂，并逐步推行導(dǎo)師制，促成老師與孩子之間的深入連接。

“以身為范”

林步老師對(duì)0—6歲孩子的父母提出了四點(diǎn)要求：以身為范，善于堅(jiān)持，不求繁難，允許試錯(cuò)。對(duì)這個(gè)年齡段的孩子來說，母親的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于老師，家長(zhǎng)“以身為范”的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于知識(shí)傳授。“家長(zhǎng)要理直氣壯地成為孩子的首任老師，而不是成為教育機(jī)構(gòu)的助教。”

親切的“修齊治平”

曉德學(xué)堂的“國(guó)學(xué)故事課”，看似無規(guī)律，實(shí)則有其完整的內(nèi)在邏輯。

第一個(gè)月的課程是“認(rèn)識(shí)自我”。從“我”“自”等字的產(chǎn)生和演變?nèi)胧郑钊胫寥绾握J(rèn)識(shí)自我、完善自我品格、發(fā)展自我，以及身體層面的強(qiáng)健體魄、保護(hù)自我安全等。最后，甚至與木工課結(jié)合，在動(dòng)手操作的過程中，感受一塊粗糙的原木如何在反復(fù)精心的打磨之下變得熠熠生輝、更有價(jià)值。

第二個(gè)月進(jìn)入“家庭月”，即如何與家人相處。這個(gè)月的重點(diǎn)實(shí)際在家長(zhǎng)，尤其對(duì)于低齡階段的孩子，家長(zhǎng)如何與孩子溝通，如何做到有效陪伴，如何營(yíng)造家庭文化氛圍。林步發(fā)現(xiàn)，很多孩子沉溺于電子產(chǎn)品，正是家長(zhǎng)一手造就。因此，這個(gè)月他給每個(gè)家庭布置了一個(gè)特殊的作業(yè)：“一小時(shí)家庭日”——關(guān)掉電視、電腦、iPad、手機(jī)等一切電子設(shè)備，利用一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，全家人一起做一件事情。

這一經(jīng)驗(yàn)來自他和女兒的互動(dòng)。女兒十分喜歡他發(fā)明的戶外游戲，夜晚，一家三口關(guān)了燈，拿出帳篷在客廳里“安營(yíng)扎寨”，一邊布置，林步一邊給女兒傳授野外生存經(jīng)驗(yàn)。或者一支電筒、一個(gè)地球儀，女兒跟隨爸爸的講述在想象中做環(huán)球旅行。每到一處，林步便給女兒講當(dāng)?shù)氐牡乩盹L(fēng)貌、民俗傳統(tǒng)、歷史故事。父女倆樂此不疲。

緊接著，第三個(gè)月的主題是“社區(qū)和朋友”，第四個(gè)月的主題是“社會(huì)”。四個(gè)維度課程的內(nèi)在邏輯恰好是《大學(xué)》里的“修身、齊家、治國(guó)、平天下”。只是，它們都以更為“親切”的面貌出現(xiàn)在孩子們眼前。

TIPS_

莊周，字子休（亦說子沐），戰(zhàn)國(guó)時(shí)期道家學(xué)派的代表人物。其語言極富想象力，擅長(zhǎng)用故事來說理，常把一些微妙難言的哲理說得引人入勝。曉德學(xué)堂的“國(guó)學(xué)故事課”，即以莊周為師，讓孩子們快樂地學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)。

故事：鴟得腐鼠

（出自《莊子·秋水》）

惠子相梁，莊子往見之。或謂惠子曰：“莊子來，欲代之相，”于是惠子恐，搜于國(guó)中，三日三夜。

莊子往見之，曰：“南方有鳥，其名為鹓，子知之乎？夫鹓，發(fā)于南海而飛于北海；非梧桐不止，非練實(shí)不食，非醴泉不飲。于是鴟得腐鼠，鹓過之，仰而視之曰：‘嚇’！今子欲以子之梁國(guó)而嚇我邪？”

在曉德學(xué)堂，孩子們每學(xué)期都會(huì)進(jìn)行一個(gè)徽章升級(jí)答辯，最終，獲得白色徽章的孩子，被稱為“曉德之王”

林步老師還為曉德學(xué)堂老師和孩子設(shè)計(jì)了專屬徽章：徽章的圖案在傳統(tǒng)怪獸饕餮原型的基礎(chǔ)上，又多出一雙眼睛。以大嘴饕餮對(duì)食物貪婪，比喻對(duì)知識(shí)學(xué)問無窮盡的追求。兩雙眼睛中，在下的一雙為“肉眼”，觀事物表征動(dòng)態(tài)，在上的一雙為“心眼”，查事物本質(zhì)和人的內(nèi)心。同時(shí)，兩雙眼睛又表示向造字者倉頡致敬。

徽章以不同顏色區(qū)分孩子的不同發(fā)展階段：由象征生命的綠色開始，逐漸發(fā)展為青色、紅色、黃色……最后一個(gè)階段是白色，白色是陽光的顏色，是所有色彩的集合，獲得白色徽章的孩子，被稱為“曉德之王”——這個(gè)稱謂中包含了林步老師對(duì)曉德學(xué)堂畢業(yè)的孩子的期許：養(yǎng)成良好品格，找到屬于自己的“王國(guó)”。在傳統(tǒng)意義上，這個(gè)過程可以被稱之為：“立志”。

值得一提的是，老師的徽章是黑色的。而黑色代表無知，代表謙遜，代表包容與接納。

作為老師，更多時(shí)候面對(duì)的是普通孩子，而非天才孩子。如何讓這些普通孩子快樂地進(jìn)入國(guó)學(xué)之門，一本一本慢慢地將經(jīng)典讀下去，并且能夠從中汲取營(yíng)養(yǎng)以面對(duì)未來的生活，這就是林步和曉德學(xué)堂的老師們正在做的事。

今年是曉德學(xué)堂創(chuàng)辦的第5年。在這棟老建筑里，“故事院子”就是曉德學(xué)堂，曉德學(xué)堂也是“故事院子”，好比國(guó)學(xué)和故事在林步老師的課堂上無法分割的關(guān)系。

做教師也已經(jīng)5年，每當(dāng)被人稱作“國(guó)學(xué)老師”時(shí)，林步仍然會(huì)有些惶恐。他說，國(guó)學(xué)是一個(gè)太大的概念，而自己只是發(fā)揮了一座橋梁的作用：用這座橋梁，將更多的普通的孩子與國(guó)學(xué)連接在一起。

【林步老師兒童故事】

在這里，“故事院子”就是曉德學(xué)堂，曉德學(xué)堂也是“故事院子”，好比國(guó)學(xué)和故事在林步老師的課堂上無法分割的關(guān)系……

小聲姑娘和靈芝仙草

很久很久以前，在風(fēng)景秀麗的終南山下，住著一位可愛的小姑娘。她經(jīng)常和小伙伴們一起上山，去采摘新鮮的草藥，然后送到城里給醫(yī)生治病救人。

在野外勞動(dòng)時(shí)，小姑娘常常會(huì)和小伙伴說說笑笑，大聲唱歌。但只要是在屋子里或是其他人多的地方、需要安靜的地方，小姑娘就從來不會(huì)大喊大叫，而總是小聲溫和地說話。

于是，大家都親切地叫她“小聲姑娘”。人們還編了一首歌：小聲姑娘，很有禮貌，不打鬧也不喊叫，安安靜靜真是好呀，就像一棵靈芝草！

每當(dāng)小嬰兒哭鬧或是小貓小狗亂叫的時(shí)候，大人們總會(huì)唱道：“小聲姑娘，很有禮貌，不打鬧也不喊叫，安安靜靜真是好呀，就像一棵靈芝草！”

這一天，城里的醫(yī)生讓人帶了話來，說是緊急需要一些靈芝草，用來給好幾位突患重癥的人治病。

于是小聲姑娘和伙伴們連忙上山采藥。

可是，這時(shí)已經(jīng)進(jìn)入冬，花草樹木全都落完了樹葉，四處又冷又荒涼。小聲姑娘和伙伴們找了大半天，忙得一頭汗，直到太陽快下山，他們還是連一棵普通草藥都沒找到，更別說靈芝草了。

沒有靈芝草，醫(yī)生就無法給人治病，這可怎么辦？

就在大伙著急時(shí)，小聲姑娘忽然聽到遠(yuǎn)處傳來輕輕的歌聲：“小聲姑娘，真有禮貌，不打鬧也不喊叫，安安靜靜真是好呀，這邊來采靈芝草！”

歌聲很低很低，非常動(dòng)聽，既像是鳥兒低吟，又像是蟲兒輕唱。

小聲姑娘覺得很驚奇。聽見歌聲還在前邊響起，她索性順著聲音找過去。伙伴們也在背后跟著。

進(jìn)入一片樹林，穿過一塊草地，蹚過一條清溪，爬上一個(gè)斜坡，她們發(fā)現(xiàn)眼前有一個(gè)小山洞。洞里隱隱約約透出彩色的光芒，里面還傳出動(dòng)聽的歌聲：“小聲姑娘，真有禮貌，不打鬧也不喊叫，安安靜靜真是好呀，這邊來采靈芝草！”

于是，小聲姑娘和伙伴們一個(gè)接一個(gè)地鉆進(jìn)山洞。他們驚訝地發(fā)現(xiàn)——雖然外面是陰冷的冬天，這洞里竟然陽光明媚、氣候溫暖、一片碧綠，還有很多可愛的小動(dòng)物躲在這里棲息、過冬！

這時(shí)，一只綠眼喜鵲小聲唱道：“小聲姑娘，真有禮貌，不打鬧也不喊叫，安安靜靜十分友好，歡迎你來采草藥！”——原來這只綠眼喜鵲曾被一個(gè)大嗓門女孩吵得從樹上掉下去過，小聲姑娘救了它，又輕聲細(xì)語安慰它。

喜鵲剛唱完，一只獨(dú)角梅花鹿小聲唱道：“小聲姑娘，真有禮貌，不打鬧也不喊叫，安安靜靜十分友好，歡迎你來采草藥！”——原來這只獨(dú)角梅花鹿曾被一個(gè)很淘氣的男孩吵得從山坡上摔下去過，小聲姑娘救了它，又輕聲細(xì)語安慰它。

其他小動(dòng)物也紛紛把美妙的贊歌送給小聲姑娘，大家都感謝她從來不吵也不鬧，安靜溫和很友好。

最后，山洞深處走出一個(gè)白頭發(fā)、白眉毛、白胡子的彎腰老爺爺，只聽他也低聲唱道：“小聲姑娘，真有禮貌，不打鬧也不喊叫，安安靜靜十分友好，歡迎你來采草藥！”——原來這位彎腰老爺爺是個(gè)草藥老神仙，他曾被一群又打又鬧的孩子們吵得頭昏眼花失眠過，是小聲姑娘幫了他，又輕聲細(xì)語安慰他。

這時(shí)，那位草藥老神仙又用手指著地面：“小聲姑娘，真有禮貌，不打鬧也不喊叫，安安靜靜十分友好，彎腰就有靈芝草！”

小聲姑娘低下頭，彎腰一看，呀，太棒了！只見地上四處都是靈芝草！

這時(shí)小動(dòng)物們輕輕合唱起來：“靈芝仙草，最怕吵鬧，一聽喊聲它就跑，安安靜靜才能找到，小聲來采靈芝草！”——原來靈芝草是一種既聰明又怕吵的仙藥，如果有人大聲吵鬧，它就會(huì)躲起來，讓人怎么找也找不到。

這下好了，伙伴們學(xué)著小聲姑娘的樣子，低聲溫和地說著話，有時(shí)候還友好地向小動(dòng)物們微笑著。靈芝見沒人吵鬧，當(dāng)然也就不跑不躲，乖乖地讓他們采去治病救人。

就在當(dāng)天，那個(gè)醫(yī)生得到了小聲姑娘和伙伴們送來的靈芝仙草，那幾位病人脫離危險(xiǎn)得救了。

后來，小聲姑娘和靈芝仙草的故事，也被很多小朋友知道了。據(jù)說，如果是安靜禮貌的孩子，現(xiàn)在去終南山，都還可以找到那個(gè)奇妙的山洞呢。