以新時代教育方針為力，譜教師“大有可為”之華章

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。高質量教師是高質量教育發展的中堅力量，新時代教師“應有所為”并“大有可為”。《新課程》雜志作為教育航程中的一盞明燈，始終致力于照亮教師前行的道路，引領教育理念的創新與實踐。

2018年1月，中共中央、國務院出臺《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，強調多措并舉推動教師教育全面振興發展，為我國教師教育發展和教師隊伍建設指明了方向。同年2月，教育部等五部門聯合印發《教師教育振興行動計劃（2018—2022年）》，將推進教師教育改革上升到振興行動計劃層面。新時代，教師應當在更高格局定位、更大使命擔當中以“國之大者”的戰略眼光走一條高質量發展之路。

2021年《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要》專章論述了“建設高質量教育體系”的重大規劃目標。其中，“建設高素質專業化教師隊伍”作為“建設高質量教育體系”的重要方面，對教師教育高質量發展提出了一系列新要求。在國家戰略賦權的情況下，教師在自我發展過程中，應當把握好“三窗”，即科技生產力形態演變與教育優先發展的機會之窗、中央權威領導與國家有效治理的政治之窗、科技政策堅持問題導向與創新型國家建設的問題之窗。這“三窗”既是挑戰之窗，又是機會之窗。教育者只有將個人發展置身于社會之中，瞄準時機、明晰定位、強化意識、提高素養，才能塑造成為“全能型”教師，游刃有余地面對社會對教師提出的各種要求和挑戰。

2022年，教育部等八部門印發《新時代基礎教育強師計劃》，要求從整體上提高教師培養質量，明確提出要實施名師名校長領航計劃，培養造就一批引領教育改革發展、輻射帶動區域教師素質能力提升的教育家。不難看出，教師教育不斷地面臨著提檔升級的現實要求。教師為此應該著力成為教育高質量發展的“三者”，即為堅守者、引領者和協同者。具體而言，首先要根植育人理念，做高質量發展的堅守者。其次要追求卓越目標，做高質量發展的引領者。最后要樹立整體格局，做高質量發展的協同者。

涂爾干認為，“教育介于藝術與科學之間?！毙聲r代的教育方針政策為一線教師提供了新的思考和行動指南。教師應深刻理解這些方針政策的內涵，在理論上要將“教育學”與“教授學”相結合，在實踐上更要同時兼顧“學術性”與“藝術性”，以此來共同探索教育的未來，為培養新時代的優秀人才而不懈努力。

作者簡介：李艷莉，女，山西平定人，教育學博士，副教授，研究方向為教育史、成人教育基本理論。在《教育研究》《高等教育研究》等發表論文多篇，出版專著多部，主持、參與全國教育科學規劃、教育部人文社科課題多項，獲山西省“百部（篇）工程”獎一、二等獎及第八屆高等學校科學研究優秀成果獎（人文社會科學）二等獎。