潛心研究教材,打造高效課堂

摘 要: 提高教學(xué)質(zhì)量必須靠提高課堂教學(xué)效率。教材研究是以課堂為中心的教學(xué)研究，其直接目的是提高課堂教學(xué)效率。研究的問題來自課堂，研究的行為發(fā)生在課堂，研究的結(jié)果也必須落實在課堂。開展教材研究給我們的啟示是:只有搞好教材教研，才能提高課堂效率。

關(guān)鍵詞: 教材研究 備課組 課堂教學(xué) 個案反思 課題研究

1.備課組為實體

要使教材研究取得實效，關(guān)鍵在于備課組實體建設(shè)。我們進(jìn)一步明確了各備課組長的職責(zé)，實施責(zé)任問責(zé)制，責(zé)任人備課組長，各備課組每周檢查教案、作業(yè)、聽課筆記一次，并做好記錄。從高一年級做起要求教師備課做到“五備”、“六統(tǒng)一”:“五備”，即備課標(biāo)，備教材，備學(xué)生，備教法學(xué)法設(shè)計，備考題;“六統(tǒng)一”，即統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一重難點，統(tǒng)一課堂作業(yè)，統(tǒng)一單元測試。備課組長每學(xué)期都要認(rèn)真制定好集體備課計劃，確定每周主備人、備課內(nèi)容和單元測試時間，并做好單元成績統(tǒng)計;要保證每次集體備課時間，組織好每次備課活動，集思廣益，努力提高集體備課質(zhì)量，統(tǒng)一備課筆記主要內(nèi)容，上報集體備課記錄;主備人要在“五備”的基礎(chǔ)上，提前準(zhǔn)備好備課方案，提出本周教學(xué)內(nèi)容、整體教學(xué)目標(biāo)、重點難點及教學(xué)設(shè)想，確定課時劃分及每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點、教學(xué)思路和課堂作業(yè)等以供全組人員討論。

2.課堂教學(xué)為主陣地

課堂教學(xué)是課改的主陣地，提高教師的課堂教學(xué)水平，是教材教研的主要內(nèi)容。我們堅持每位教師每學(xué)期至少開一節(jié)公開課，每備課組每周至少開設(shè)兩節(jié)研究課，骨干教師每學(xué)期開設(shè)一節(jié)示范課，并對公開課及時評議，說優(yōu)點，重談問題，研究其得失所在，以拓寬思路，借鑒提高，使教師按課改精神進(jìn)行課堂教學(xué)及評議。評議過程是一種互動交流的過程，它是以教學(xué)實踐中的共性問題和突出問題為切入點，引導(dǎo)廣大教師展開平等、坦誠的心靈對話與思想碰撞，在各種觀點的交鋒中，通過個人的反思領(lǐng)悟，達(dá)成共識。

各備課組嚴(yán)格執(zhí)行課堂教學(xué)規(guī)范要求，按照新的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)組織課堂教學(xué)，以新課程理念指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，積極建構(gòu)以學(xué)生發(fā)展為本的新型教學(xué)方式，使教學(xué)真正成為學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)過程;正確處理好課本與生活、課堂與社會、知識與實踐的關(guān)系，努力培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知的能力、分析問題和解決的能力及合作與交流的能力，形成高一年級的教學(xué)特色。即:①重視知識形成過程的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)“基本知識、基本技能、基本事實、基本方法”的教學(xué);②能力培養(yǎng):突出學(xué)科思想方法和技能培養(yǎng)，開展各種學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做好筆記，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;③課堂結(jié)構(gòu):層次分明、密度合理、安排嚴(yán)謹(jǐn)、主導(dǎo)適當(dāng)、主體突出、思維訓(xùn)練貫穿始終;④教學(xué)方式:以問題為中心組織教學(xué)，以互動為原則組織教學(xué)，以自主為目標(biāo)組織教學(xué);⑤教會學(xué)生學(xué)習(xí)，變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，變學(xué)生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能并重，充分尊重并發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課堂上鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，能讓學(xué)生觀察的讓學(xué)生觀察，能讓學(xué)生思考的讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生表述的讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生動手的讓學(xué)生動手，能讓學(xué)生總結(jié)的讓學(xué)生總結(jié)，教師不包辦代替。大幅度地提高課堂教學(xué)效率，每學(xué)期舉行“教學(xué)科研主題月”活動，開展課堂教學(xué)大比武。參加比賽的教師有近30多人次，他們課前準(zhǔn)備充分，各備課組團(tuán)結(jié)協(xié)作，充分挖掘教材，了解學(xué)生，設(shè)計教法、教案，利用多媒體上好每節(jié)課，每節(jié)課聽課教師都有20多人，形成本年級組多種不同特色的課堂教學(xué)模式。

3.個案反思為重點

個案即案例，是包含有問題或疑難情景在內(nèi)的真實發(fā)生的典型性的事件。個案與教案有所不同，它是一個片段、一段情節(jié)，形式簡潔，主題明確，比較集中，它包含的內(nèi)容比教案更廣泛，在形式上也比教案更自由。反思，就是反過來思考、重新思考，就是“回過頭來想想”。它至少包含三個意思:一是回顧自己的經(jīng)歷，二是對已有認(rèn)識發(fā)出質(zhì)疑，三是用新的視角進(jìn)行再思考。新課程強(qiáng)調(diào)教師是課程實施的參與者、建設(shè)者和開發(fā)者，而這樣的角色定位就需要不斷地進(jìn)行總結(jié)、反思、改進(jìn)和創(chuàng)造。教學(xué)反思，正是使教師總結(jié)、反思、改進(jìn)和創(chuàng)造的有效方法。在實踐過程中，我們十分注重引導(dǎo)教師結(jié)合自己的教育教學(xué)實際，針對教育教學(xué)活動中的不同階段撰寫反思札記，開展自我反思。如具有前瞻性的教育教學(xué)行動前的反思、具有監(jiān)控性的行動過程中的反思、具有批判性的行動后的反思等。注意引導(dǎo)教師在思考和探索過程之中的互助與合作，注意建立與教研室教研員等專業(yè)人士的密切聯(lián)系，請他們直接介入對備課組共同關(guān)心的問題的討論，逐漸打造學(xué)習(xí)共同體。要求教師在每一節(jié)課后都撰寫教學(xué)小結(jié)，對自己的課堂教學(xué)及時進(jìn)行反思，通過批判反思，作出新的選擇，不斷調(diào)整教學(xué)行為，積累教學(xué)經(jīng)驗，提高課堂教學(xué)水平，逐步成為一名研究型教師。我們還要求全體科任教師每周都寫一份教學(xué)個案反思(最好是本周集體備課的課題)，下周教研活動時在組內(nèi)進(jìn)行教學(xué)案例反思研究。其研究步驟是:首先把案例展現(xiàn)出來讓大家了解，接著分析當(dāng)事人措施是否恰當(dāng)，然后小組討論，還有多少方法可以解決這一問題。通過組織教師開展案例研究，教師親身經(jīng)歷“課前設(shè)計——觀摩現(xiàn)場——評議討論——調(diào)整改進(jìn)——再次實踐——再次研討”的全過程。借助鮮活的實例通過經(jīng)歷理論到實踐、實踐到理論、理論再到實踐的多次磨合、印證，促進(jìn)教師教學(xué)行為的改進(jìn)，使教師的專業(yè)發(fā)展真正得以實現(xiàn)。實踐證明，堅持教學(xué)個案反思制，有助于記錄記載教師自身的教育教學(xué)經(jīng)歷，有利于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)工作中存在的重點和難點問題，有助于教師自己自覺地系統(tǒng)地反思教育教學(xué)行為，提升教育教學(xué)質(zhì)量和水平，有助于加強(qiáng)教師和教師之間教學(xué)經(jīng)驗的交流。我們每月舉行一次教學(xué)個案反思展評活動，把好的教學(xué)個案反思刊登在教科研通訊上，供其他教師參考。我們的做法可概括為“周周寫，月月展，期期評”。

4.課題研究為抓手

教師要樹立起“問題即課題，教學(xué)即研究，成果即成長”的意識，能直面自己的問題，“在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)”，逐步成為教學(xué)的研究者。教師要圍繞學(xué)生教育與課堂教學(xué)展開專題立項研究。近年來出現(xiàn)了“組組有課題，人人搞科研，年年出成果”的可喜局面，培養(yǎng)出了一批科研骨干，帶動了全員參與熱情，提高了全體教師的科研水平，努力實現(xiàn)“面向全體學(xué)生，使學(xué)生全面發(fā)展，使全部學(xué)生成才”的辦學(xué)目標(biāo)。在本年度新沂市優(yōu)秀課評選中，我們高一年級組3名教師參賽，2人獲一等獎，1人獲二等獎。在本年度徐州市中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比中，高一年級組3人獲一等獎，2人獲二等獎。本組教師共發(fā)表、獲獎?wù)撐?0篇，其中有5篇在國家級刊物上發(fā)表，教師的發(fā)展促進(jìn)了學(xué)生的成長，在2009年全國高中數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息學(xué)五項奧賽中本年級組有5位同學(xué)獲省一等獎，18名學(xué)生獲省二等獎，28名學(xué)生獲省三等獎。

我們開展教材教研的感受是:只有潛心研究教材，才能打造高效課堂。