學苑簡訊

今年全國將招9萬名特崗教師

記者近日獲悉，教育部辦公廳和財政部辦公廳印發了《關于做好2018年農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃實施工作的通知》，2018年全國計劃招聘特崗教師9萬名。

教育部要求各地按照核定的崗位數量，結合當地實際情況，盡快啟動2018年特崗教師公開招聘工作。各省（區、市）要做好招聘管理實施工作，加強對本地招聘計劃的統籌工作，務必確保計劃完成，確保新錄用特崗教師秋季開學時按時上崗。

具體招聘條件為：1.符合招聘崗位要求，具有相應的教師資格證書；2.本科或高等師范專科畢業；3.年齡不超過30周歲；4.參加過“大學生志愿服務西部計劃”、有從教經歷的志愿者和參加過半年以上實習支教的師范院校畢業生同等條件下優先錄取。

中央財政繼續對特崗教師給予工資性補助。教育部、財政部將根據各地2018年設崗計劃和往屆特崗教師在崗人數核撥2018年特崗計劃中央補助經費，2019年根據2018年度實際在崗教師人數進行結算。

此次招聘的工作重點是切實加強鄉村學校教師補充，優先滿足三區三州等深度貧困地區縣村小、教學點的教師補充需求，縣城學校不再補充新的特崗教師；進一步優化教師隊伍結構，保持合理的性別比例，加強體音美、外語、信息技術等緊缺薄弱學科教師的補充；向本地生源傾斜。

教育部要求加大對特崗計劃實施工作督查力度，確保各項工作落到實處。對于特崗計劃實施管理不到位，特別是招聘計劃完成不好，特崗教師待遇保障和入編入崗政策落實不到位的，要嚴肅查處，并要求立即整改。對整改不力的，將予以通報批評，并在下一年度不再增加或適當核減該省份設崗名額。

江西贛州：凝煉“三色資源”做活德育

日前，記者從贛州市教育局獲悉，中小學生研學旅行開啟了贛州德育新模式。目前贛州市全市各縣（市、區）共評選出研學旅行縣級基地67個，瑞金中央革命根據地紀念館入選國家級研學旅行基地。

據了解，贛州市紅色、綠色、古色資源豐富，各地各校圍繞“紅色之旅”設計線路，充分利用紅色資源，突出“尋訪紅色足跡，傳承紅色基因”主題，開展研學旅行活動。圍繞“綠色之旅”設計線路，貫徹落實“河長制”，開展贛州境內12條市管河流生態保護活動，加強生態文明教育，保護綠水青山，為打造“美麗中國”贛州樣板而努力。圍繞“古色之旅”設計線路，充分利用該市深厚的歷史文化積淀，尤其是客家文化和蘇區精神，全面加強傳統文化教育，傳承和弘揚客家文化。

目前，贛州市各縣（市、區）共評選出研學旅行縣級基地67個，其中紅色22個、綠色30個、古色及其他15個；研學旅行線路51條，其中紅色19條、綠色21條、古色及其他11條。今后贛州市將繼續通過研學旅行，豐富教學形式，以旅行為載體，以體驗為方式，以安全為底線，將這種資源優勢轉化為教育優勢。

山東加強中小學生欺凌綜合治理

近日，山東省教育廳等11部門出臺加強中小學生欺凌綜合治理方案，要求堅持“教育為先，預防為主，保護為要，法治為基”的原則，形成防治中小學生欺凌長效機制，確保中小學生欺凌防治工作落到實處。

山東要求建立健全防治學生欺凌工作協調機制，積極有效預防。中小學校要通過每學期開學時集中開展教育、學期中在道德與法治等課程中專門設置教學模塊等方式，定期對中小學生進行學生欺凌防治專題教育。要組織開展家長培訓，嚴格學校日常管理。學校要根據實際成立由校長負責，教師、少先隊大中隊輔導員、教職工、社區工作者和家長代表、校外專家等人員組成的學生欺凌治理委員會，高中階段學校還應吸納學生代表參加學生欺凌治理委員會。

山東強調，要強化教育懲戒作用。對經調查認定實施欺凌的學生，學校學生欺凌治理委員會要根據實際情況，制定一定學時的專門教育方案并監督實施欺凌學生按要求接受教育，同時針對欺凌事件的不同情形予以相應懲戒。

上海公辦園占比超六成

記者近日從上海市教委獲悉，目前上海公辦園占幼兒園比例為62.23%，通過持續加大對舉辦非營利性民辦園的傾斜鼓勵力度，普惠性幼兒園已達80%。

近年來，上海優化布局結構，加大幼兒園服務供給，每年將新建、改擴建30—60所幼兒園作為重點工作或市政府實事項目持續推進，并嚴格落實住宅商品房小區配套幼兒園建設政策，做到同步規劃、同步設計、同步建設、同步交付使用。

在學前教育師資規模擴充方面，10年間上海幼兒園專任教師增加近兩萬名。在素養提升方面，做強在職培訓，建立市、區、校三級培訓網絡，每一位教師5年內需完成360學時、高級教師需完成540學時的培訓和研修才能進行教師資格注冊；新入職的教師需進行1—2年的見習培訓，經考核合格后方能上崗。

上海努力托高底部，重點加強對民辦三級幼兒園的管理，通過委托附近公辦園帶教等辦法提高辦園質量。推進城郊對口交流、委托管理、教育集團化等工作，發揮市級示范性幼兒園為首的優質園的作用，促進學前教育均衡發展。

江蘇無錫：大力治理在職教師有償補課

日前，江蘇省無錫市委教育工委、市教育局和市政府教育督導室聯合出臺《關于健全治理中小學在職教師有償補課長效機制的意見》，大力治理人民群眾反映強烈的中小學在職教師從事有償補課的突出問題。

當地將加大查辦懲處力度，對經查實認定從事有償補課的教師，一律依據相關規定給予黨紀政紀處分，實行“零容忍”。對每一起在職教師有償補課查處結果在縣級以上范圍通報。同時，按照“管行業必須管行風”“管行業必須管黨風廉政建設”的要求，對教師隊伍管理松懈、約束不嚴，治理有償補課不力的學校，取消學校當年度評先評優資格，并追究書記校長責任；對治理有償補課不力、主動作為不夠、多次出現在職教師從事有償補課行為的市(縣)區，市委教育工委、市教育局將對該地區教育主管部門進行通報。

同時，《意見》明確了“四納入”責任體系，將治理工作情況納入市（縣）區政府履行教育職責考評，納入各級教育基層黨組織黨建工作考評和黨風廉政建設責任制考核，納入學校年度辦學績效考核，納入專項督導和責任督學掛牌督導重要內容。

青海特崗教師“當年考招當年納編”

近日，青海省印發《關于進一步做好農牧區義務教育階段學校教師特設崗位計劃工作意見的通知》，明確提出，特崗教師招聘將成為今后青海農牧區補充中小學鄉村教師的主要方式和渠道，全省各農牧區鄉村學校將按照“當年考招、當年納編”的原則，把特崗教師招聘計劃納入本地區當年教師編制統一管理，市（州）級編制部門可會同教育部門在編制總額內對空缺編制進行動態調劑，從而重點解決和改善農牧區中小學教師學科結構不合理、整體素質不高等問題。

《意見》還對健全“特崗計劃”激勵約束機制作出規定。《意見》提出，青海將定期評估省內各地“特崗計劃”的實施情況，檢查評估結果將作為下一年度審定崗位計劃的重要依據；按照事業單位人員年度考核要求，對特崗教師進行考核，并按考核結果兌現獎懲；特崗教師聘用滿一年后可申報評審職稱，新招聘未滿5年的特崗教師原則上不得流動。

遼寧：治理普通中小學擇校亂象

遼寧省教育廳近日發文，提出從今年開始，各種競賽、社會各類考試成績和證書或者捐助均不得作為普通中小學入學條件。同時，對提前招生、跨區域搶奪生源、招收“借讀生”“擇校生”現象嚴加治理，切實維護普通中小學正常招生秩序。

此前，遼寧省委、省政府將解決“擇校熱”問題列入省委2018年重點工作、寫進政府工作報告。遼寧省教育廳明確要求，義務教育階段學校招生嚴格執行免試就近入學政策，不得采取或變相采取筆試、面試等測試形式選拔學生入學，不得將各種競賽、社會各類考試成績和證書或者捐助作為入學條件，嚴格按照教育行政部門劃定的學區招生，不得擅自跨學區招生，普通高中要把初中畢業生升學考試成績作為招生的主要依據，逐步納入綜合素質評價結果。除國家、省和市政策明確規定的享受照顧人員子女外，嚴禁學校以任何理由招收“借讀生”“擇校生”。

云南：啟動實施“語言扶貧APP項目”

2018年是奮戰脫貧攻堅的關鍵之年，為做好民族地區國家通用語言的推廣工作，助力打贏脫貧攻堅戰，讓少數民族群眾“說好普通話，過上好日子”，近日，云南省啟動實施“語言扶貧A PP項目”，舉辦“推普”骨干培訓，對今年的目標任務進行動員、部署。

云南省啟動實施的“語言扶貧A PP項目”，首次將現代人工智能科技與普通話學習培訓相結合，搭建自主學習平臺，幫助少數民族群眾學好普通話，早日擺脫貧困。語言扶貧A PP主要功能包括識字課程、日常生活、自主學習等模塊。識字課程包含學、練、測，讓學習者通過階段性的學習，最終達到認識常用漢字的目的。日常生活提供約40個日常生活場景的句子與對話練習，系統利用語音合成、語音識別、口語評測等人工智能技術助力語言學習，讓學習者置身具體場景之中，全面提升學習效率。

湖南：投55億為40個貧困縣建學校

為了讓更多貧困地區的孩子共享優質教育資源，2017年湖南省提出4年內支持40個武陵山、羅霄山集中連片特困縣和國家級貧困縣，每縣建設1至2所規模適中、條件達標、風格統一、辦學質量和管理水平較高，主要面向貧困家庭招生的中小學，統一命名為“芙蓉學校”。省財政對每個項目縣給予3000萬元的資金支持。

記者從湖南省政府近日召開的新聞發布會上獲悉，芙蓉學校建設計劃總投資55.8億元，新建校舍面積129.3萬平方米，預計新增學位87991個。

湖南要求，凡列入2017、2018建設計劃的芙蓉學校項目，必須在今年開工建設，2019年建成投入使用；列入2019年建設計劃的芙蓉學校項目，應在2019年開工建設，2020年建成投入使用。

“芙蓉學校將成為教育現代化的標桿工程，確保學校30年不落后。”湖南省住建廳副廳長寧艷芳介紹，芙蓉學校設施包含體育館、運動場、各種專業教室、教師周轉房等。

廣西54個貧困縣開展“學前教育幫扶工程”

記者日前獲悉，為貫徹落實廣西中小學（中職）教師培訓“十三五”規劃，廣西將分批對54個貧困縣開展“學前教育幫扶工程”，今年實施的12個縣分兩批進行。

為此，廣西將對12個貧困縣開展“入園指導”“送教下鄉”培訓活動，幫扶這些學前教育薄弱地區打造一批優質幼兒園、培養一支具有較高專業素養的幼兒教師隊伍。在“入園指導”培訓中，每個項目縣遴選推薦兩所積極性高、辦學條件良好的幼兒園作為受指導園，優先推薦近期擬參加自治區級（或市級）示范園評比的幼兒園。在“送教下鄉”培訓中，每個項目縣遴選推薦150名幼兒園教師參訓，重點推薦45周歲以下、具有兩年以上幼教經驗、未參加過市級培訓的教師。

江西：專項督查師德師風建設

為加強師德師風建設，江西省從5月23日起至8月30日，在全省范圍內開展師德師風建設長效機制貫徹落實情況專項督查，旨在解決當前江西省教師隊伍中存在的師德師風突出問題，促進教育行風明顯好轉，樹立教育和教師新形象。此次專項督查通過聽取匯報、查閱資料、問卷調查、受理舉報、召開學生（家長）代表座談會、個別訪談等方式，深入了解全省師德師風建設情況。

督查期間，江西省教育廳將受理全省中小學、高等學校、在職教師（含民辦）和地方教育行政部門違反師德師風問題的反映和舉報。

江西省明確，中小學及教師如存在以下行為可向省教育廳舉報：在教育教學活動中有違背黨和國家方針政策言行；在教育教學活動中遇突發事件時，不履行保護學生人身安全職責；在招生、考試、考核評價、職務評審、教研科研中弄虛作假、營私舞弊等。普通高校及教師方面，損害國家利益，損害學生和學校合法權益；在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊、篡改侵吞他人學術成果、違規使用科研經費以及濫用學術資源和學術影響；對學生實施性騷擾或與學生發生不正當關系等。

上海專項建設馬克思主義學科

記者近日從上海市教委獲悉，上海制定實施“高校馬克思主義理論學科學院重點建設專項計劃”，3年增加投入近2億元。

根據專項計劃，上海市將建設4個高校馬克思主義理論“高峰學科”、5個高校“馬克思主義理論智庫”和3個高校“馬克思主義理論研究院”，建設兩所全國重點馬克思主義學院和15所市級示范馬克思主義學院。上海市委宣傳部與復旦大學、華東師范大學、華東政法大學等3所高校共建馬克思主義學院，提升高校馬克思主義學科學院辦學品質。

在人才隊伍建設方面，上海實施“馬克思主義理論學科人才隊伍建設支持計劃”，在上海市教育基金會支持下，評選表彰10名德高望重思政課老教師“終身榮譽獎”，每年評選獎勵10名思政理論課教學名師，資助40名優秀青年教師開展課題研究，支持建設30個馬克思主義理論教學科研骨干團隊。

上海優化高校馬克思主義學科，在馬克思主義理論一級學科下設立“黨的建設”二級學科，實施馬克思主義學科研究生“登峰計劃”，推動馬克思主義專業人才培養。

廣東：建教師教育創新實驗區

“高校與地方政府、中小學有聯系、有合作，但部分處于松散狀態，沒有形成穩定互惠的利益共同體。”廣東省教育廳副廳長王創表示，該省將通過創建國家教師教育創新實驗區，打造相互依賴、相互支持、相互促進的教師教育共同體。

近日，廣東省教育廳召開“新師范”建設工作推進會。會上，華南師范大學等11所本科高校獲批為“廣東省創建國家教師教育創新實驗區”立項單位。實驗區合作共建單位覆蓋全省21個地級市，實現了教師教育工作主體的全覆蓋。

據介紹，創新實驗區建設周期為3年，通過合作共建，整合師范院校和地市的教育資源，著力實現形成教師教育校地發展共同體，顯著增強師范院校服務中小學教育能力，提高師范生培養質量，促進職前培養和職后培訓一體化等4個目標，形成“新師范”建設合力。