關于歷史課堂中人物教學的研究

鞏莉

摘要：人物教學是初中歷史課程的重要組成部分，不同時期的人物在歷史發展中有著不同的影響力和作用。系統性開展人物教學活動，不僅有利于落實初中歷史教學目標，也有助于塑造學生的健全人格，提升綜合歷史素養。本文結合初中歷史的具體教學內容，探討人物教學的方法與策略。

關鍵詞：初中歷史 人物教學 教學方法

在初中歷史教學中，學生能否客觀、全面、公正地評價歷史人物，決定了學習歷史的成敗。同時，歷史課堂中開展人物教學，也給原本枯燥乏味的教學活動增添了趣味與活力，培養學生邏輯思維與辯證思維，有助于他們樹立良好的人生觀與價值觀，學會以歷史視角思考問題和處理問題。根據筆者多年教學經驗，在歷史課堂中開展人物教學，應主要遵循如下原則與方法：

一、歷史課堂人物教學應遵循的原則

（一）啟發性原則

在歷史人物教學中，教師不能采用直白的表達方式，為了鍛煉學生的歷史思維，培養他們運用歷史視角思考問題與看待問題，要學會啟發他們的思維，借助提問的機會增強學生辯證思考力。例如學習《秦始皇統一六國》時，對于這一歷史人物的評價褒貶不一，教師就可設置富有啟發性的問題，讓學生思考秦始皇到底是“功大于過”還是“過大于功”，學生以辯證思維解答問題，這一過程中獲得啟發，才能對歷史人物有了更深刻、更清晰的認知。

（二）生動性原則

以往歷史教學效率低下的主要原因在于歷史內容枯燥、課堂教學形式單一，學生的參與積極性不高，自然也就對歷史學科不感興趣。而借助人物教學的機會，教師要把握學生的興趣點，創設生動、活潑的課堂教學氛圍，調動學生的探究欲望。例如教師可以給學生播放生動形象的歷史影像資料，如觀看振奮人心的開國大典視頻、鄧小平講話的視頻等，讓學生獲得直觀的情感熏陶，感受歷史人物的偉大。

（三）創新性原則

歷史人物教學要體現多層次特征，既可以是同一歷史時期的人物介紹、對比，也可以是不同歷史時期的人物思想對照等；既可以歷史演變為線索，也可以時事關聯為線索。要把握創新性原則，開拓學生的視野、啟迪學生的思維，通過綜合、對比、分析與抽象等多遠訓練，激活學生的創新意識，以創新思想認知歷史人物、看待歷史問題。

二、歷史課堂人物教學的方法與策略

（一）歷史事件中滲透人物教學

講解歷史人物不能獨立于課本以外，而是立足于初中歷史教材，將人物教學緊密結合歷史事件，由淺入深地引導學生認識和了解人物。例如學習歷史人物唐太宗李世民時，必然要以“貞觀之治”為切入點，只有做到有理有據，才能讓學生對歷史人物心服口服。如果只是簡單、空洞地介紹人物，學生很難產生深刻的印象。一方面，歷史人物與歷史事件相結合的教學方式，有助于學生把握歷史事件，調動他們探究歷史知識的熱情，感受學習歷史的趣味性與實用性。另一方面，歷史人物與歷史事件相結合的教學方式，還有助于學生設身處地感受歷史人物所處的社會背景、歷史環境，對當時的歷史產生充分認識，更全面地掌握歷史知識。

（二）客觀分析與把握歷史人物

學習歷史應具備辯證性思維，每個歷史人物可能都對歷史發展產生過影響，這些影響既可以是正面的，也可以是負面的。因此在鑒賞歷史人物時，教師要引導學生客觀、全面地評價，只有對人物的準確把握，才能更真實地了解歷史事件。在學習歷史人物的優秀品質時，要全面體會人物的才華、智慧與情懷，以此影響自身的人生觀與價值觀。例如學習“三國演義”之后，學生對諸葛亮、劉備、關羽等人物角色的印象深刻，體會了人物的性格魅力，教師可在班級組織一次班會活動，鼓勵學生學習優秀歷史人物，以先進事跡鼓舞學生的斗志，同時也激活他們學習歷史知識的熱情。

（三）借助現代化的教學手段

在學習歷史人物時，多媒體教學設備是必不可少的工具，合理應用現代教學手段，能給學生帶來更豐富、更有趣味性的課堂體驗；借助生動、形象的多媒體課件，也能拉近學生與歷史的距離，刺激聽、說、想等多重感官，獲得更豐富的歷史資源，開闊視野與思維。例如學到“三國鼎立”一課時，教師可以通過多媒體播放電視劇《三國演義》的片段，讓學生認識曹操、劉備和孫權三個重要的歷史人物，分析人物性格特征，在此基礎上提出一些啟發性的問題，誘導學生思考。最后在班級討論“最喜歡的人物”，說明原因。通過這樣的學習方法，學生能更直觀地接觸歷史人物，并且形成自己獨到的見解，提高學習的有效性。

由上可見，想要提高初中歷史教學有效性，教師要多研究人物教學環節，講究一定的原則與方法，以多樣化的教學模式吸引學生注意力，合理引導學生分析歷史人物、了解歷史人物，學習優秀的歷史人物事跡、繼承偉大的奉獻精神，通過人物教學一方面培養學生積極的人生觀與價值觀，另一方面促使學生更好地認知歷史和學習歷史。

參考文獻：

[1]李新春.淺談材料教學在初中歷史人物教學中的運用[J].才智，2016，（29）.

[2]吳敏.論初中重大歷史人物教學的學習方式[J].教育教學論壇，2014，（38）.

（作者單位：新泰市福田實驗學校）