小學青年教師的專業(yè)發(fā)展研究淺析

孫垂宇

摘要：近年來，隨著一批批具有較高專業(yè)素質(zhì)的師范生的成長，教師隊伍也隨之注入了一股新鮮血液--青年教師。他們擁有最新最完備的知識理論體系，有著對工作的無限熱情和向往，是未來優(yōu)秀骨干教師的后備力量，更是學校實施教育教學的主力軍。但同時，剛剛走上三尺講臺的他們也同樣面臨著教學經(jīng)驗不足、教學能力有待提高、實踐能力相對較弱等現(xiàn)實問題，尤其是作為基礎(chǔ)教育階段的青年教師，更加應該積極改正存在的問題與不足，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，走好教師專業(yè)發(fā)展之路。

關(guān)鍵詞：小學 青年教師 現(xiàn)狀 發(fā)展

一、小學青年教師發(fā)展現(xiàn)狀

教學基本功扎實，責任感事業(yè)心強烈，但專業(yè)研究意識和能力不強，教學實踐能力較弱。

作為新課程改革的實踐者，青年教師雖具有較高的專業(yè)素養(yǎng)，但因其缺乏教育教學經(jīng)驗，常會出現(xiàn)對教學設(shè)計不緊湊，對教材把握不準確，對學生研究不充分，對課堂掌控不完全等問題。例如：教師語言平淡，缺少感染力；教學語句冗長，學生難以抓住重點；課堂教學枯燥乏味，學生學習積極性不高；面對課堂上的突發(fā)事件反應和判斷不及時；分析和處理教材的能力不足，教學重難點不突出；對學生的關(guān)注不夠……

這些問題，往往就體現(xiàn)在平時的教學活動中，并潛移默化地影響著初入課堂的小學生們，久而久之，也會對學生的學業(yè)及身心發(fā)展都造成不良影響。

二、小學青年教師發(fā)展的意義

所謂教育，是影響人一輩子的事情！

根據(jù)小學生身心發(fā)展的規(guī)律特點，小學階段，在自身努力和外界因素的影響下，他們已經(jīng)逐漸形成了自己的態(tài)度特征，但還不夠穩(wěn)定，易受到環(huán)境影響而發(fā)生改變，而與其朝夕相處的老師和家人則在其中扮演著重要角色。“親其師，信其道。”學生的向師性決定了老師是其學習和模仿的關(guān)鍵人物，教師的一言一行都影響和改變著學生對知識和社會的認知和看法，所以，教師要在加強專業(yè)知識和技能的同時，規(guī)范自身的行為習慣，做學生的榜樣和示范。

少年強則國強，面對國家未來的希望，作為基礎(chǔ)教育階段的青年教師來說，肩負的就不僅僅是傳道授業(yè)解惑的使命，更有一份培育社會接班人的職責。因此，小學青年教師需不斷提升自己，學高為師，身正為范。

三、小學青年教師發(fā)展的方向

教師的成長和進步離不開自身對職業(yè)的規(guī)劃和實踐。

青年教師的發(fā)展首先要明確自己的專業(yè)發(fā)展目標，并制定詳細合理的規(guī)劃，且嚴格按照規(guī)劃完成好每一階段的目標任務，注意做好階段性的總結(jié)和反思，適當調(diào)整內(nèi)容，使其更加完備。在完善學科專業(yè)知識、教育教學知識儲備的同時，更要注重教育教學設(shè)計能力、反思與發(fā)展能力的培養(yǎng)。想要成為一名合格的教師，一定是擁有著豐富的知識儲備，能夠解決學生學習過程中的知識性問題，而若想成為一名受學生崇敬愛戴的優(yōu)秀教師，則不僅局限于專業(yè)學科知識本身，應博覽群書，對其他周邊學科也應有所涉獵，只有這樣，才能始終在學生面前保持威嚴和神秘，學生也會自然地產(chǎn)生向老師提問并學習的想法。

教師是陽光下最神圣的職業(yè)。

因此，小學青年教師專業(yè)發(fā)展的第二步就是要磨練自己的專業(yè)精神，保持對職業(yè)的期待感和滿足感以及榮譽感。秉持著專業(yè)的理念從事教育教學工作：一位老師最大的師德就是上好每一節(jié)課，要保證認真?zhèn)湔n上課，講究教學方法，注重教學效率，提高教學質(zhì)量；以最專業(yè)的態(tài)度處理工作中出現(xiàn)的問題，積極參加各項活動，不遲到不早退，主動與學生、家長交流溝通；時刻保持專業(yè)的意志品質(zhì)，不索要財物，不有償補課，保證師德師風。

第三，教師自身要養(yǎng)成良好的行為習慣，除《教師法》中規(guī)定的法律條例以外，更加應該嚴格要求自己。身教大于言傳，在保證正常教學授課的同時，還要及時做好批改輔導，必要時要做到面批，堅持使用普通話，真誠關(guān)注并關(guān)愛每一個學生……在每一個細節(jié)處做到完美，做學生的楷模。

第四，教師要學會調(diào)節(jié)自己的情緒情感，以積極樂觀的人生態(tài)度面對工作、學習和生活。在生活快節(jié)奏的今天，教師和醫(yī)生也被列入了高危職業(yè)的名單。出于教師身份的特殊性，更多時候需要獨自面對來自工作和生活的壓力，此時一個懂得自我放松和調(diào)節(jié)的教師會把這些負面情緒轉(zhuǎn)化為成長和進步的內(nèi)在動力，促使自己快速在困難面前強大起來。

促進教師專業(yè)發(fā)展的因素是多重的，除了自身對職業(yè)的規(guī)劃和付出外，還需要來自外部力量的推動。

近年來，學校的發(fā)展越來越離不開青年教師的助力，他們總是以飽滿的狀態(tài)投入到學校的教育教學工作中，使得教學團隊整體呈現(xiàn)出一片熱情和活力，因此，關(guān)注青年教師成長，促進青年教師進步，理應成為學校未來教師隊伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。開展專業(yè)發(fā)展系列專題講座，校內(nèi)校外教學技能培訓雙結(jié)合，建立師徒結(jié)對制度，組織對骨干教師課例進行統(tǒng)一學習并反思，開展教學沙龍等有利于促進教師間互動交流的活動……

除了學校之外，社會的力量也是推動教師專業(yè)發(fā)展的重要因素之一。為促進青年教師隊伍的發(fā)展和壯大，社會各界應聚力眾籌，為青年教師的成長和進步創(chuàng)造良好的外部發(fā)展環(huán)境。

小學青年教師的專業(yè)發(fā)展是一條漫長的登山之路，需要一份堅持到底的耐心，一份對教育事業(yè)的愛心，一份對自我發(fā)展的上進心，需要不達目的不罷休的決心，更需要一份身為教育工作者的初心！

（作者單位：長春市二道區(qū)遠達小學）