新課改背景下小學語文理想和諧課堂師生關系的構建

趙智博

摘要：當今社會，國家越來越重視小學教育的發展，教育水平也正在慢慢提高，要想使同學們能夠在課堂中認真高效的聽講，師生之間必須保持友好的關系。而且在教學過程中，對于可能發生在師生之間的問題要第一時間發現并想辦法解決，對教學方式進行不斷的創新，師生之間也要多溝通，這樣才能在師生關系友好的前提下改善教學環境和教學氛圍，提高同學們的學習效率，有利于小學教育朝著理想和諧的方向發展。

關鍵詞：新課改 小學語文 理想和諧 師生關系

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一、師生關系對小學語文課堂的重要性

（一）能夠營造和諧的教學環境

步入小學課堂的學生，剛開始感受到在學校和同學老師們一起學習的氛圍，這個時候師生關系就會對他們的學習情況和學習態度產生很大的影響。假如同學們在上語文課的時候，語文老師經常對同學們提出批評，老師的教學過程也過于嚴格的話，很有可能會使學生產生一種抵觸心理，并且學生也就不會集中精神聽老師講課，而是更多的關注老師上課時的態度和表現，這種不和諧的師生關系會嚴重影響教學質量，不利于學生的正常發展。只有小學語文老師和同學們形成一種亦師亦友的關系，在上課的時候，保持一種輕松愉快的學習氛圍，學生的學習效率才會提高，小學語文老師也能夠順利的進行自己的教學計劃，促進小學語文教育向更好的方向發展。

（二）能夠營造和諧開放的課堂

在當今的教育大環境下，小學教育已經不單只是知識的傳播，而且在教學過程中，老師要能夠調動學生的學習積極性，讓學生能夠加入到老師的教學環節中，親自感受學習的樂趣。這種良好的師生關系會在很大程度上提高學生學習的積極性，讓他們在上課中敢于提出自己的問題，勇于說出自己內心的想法，也會更加配合老師的教學計劃，營造良好的教學氛圍，使小學課堂變得有趣且輕松，有利于孩子們的學習。

（三）能夠創設和諧的課堂氛圍

在教學環節中，和諧的課堂氛圍起著至關重要的作用，只有保持一致良好的學習環境，同學們才能高效的學習。這就需要老師和同學們一起，努力營造一個良好的學習氛圍，注重師生關系的培養，讓老師在教學的過程中更加順利，同學們和老師在教學過程中共同進步，使學生對小學語文的學習更感興趣，學生的學習效率更高，進而提高小學語文的教學水平。總之，這些都需要老師和學生之間保持良好的師生關系。

二、小學語文教學師生關系現狀

（一）學生的主體地位不夠明確，師生之間有效溝通不足

在當今的小學語文教學環節中，有些老師還是按照傳統的教學方式開展自己的教學計劃，比如灌輸式教學，使學生沒有在教學環節中占到主要地位，而是處在一種被動學習的情況，學生在課堂上不積極主動的回答問題，甚至不認真聽講，這就會大大降低學生的學習效率，不利于小學教育的發展。在進行新課改后，明確強調了學生在教學環節中的重要性和其主要的地位，所以，在進行小學語文的教學過程中，不單單只是教師在向學生傳播知識，學生對于學習的主動積極性也要引起老師的重視，只有學生和老師之間保持良好的關系，才能讓同學們在學習的過程中感受到輕松愉悅的學習氛圍，讓學生積極注重的去學習知識，對小學語文教學工作的開展產生有利的影響。還有一點值得我們注意的是，在教學的傳統模式中，老師更多的是注重如何把知識教給自己的學生，注重對課文的背誦以及理解，忽略了和學生之間的溝通，這樣，即使在課堂上，老師教學十分精彩認真，但是課堂上同學們不積極主動的回答問題，教學氣氛壓抑，也不利于學生和老師之間的關系向更好的方向發展。在實際開展教學計劃時，學生不懂得如何闡述自己關于知識的理解，只是按部就班的完成老師安排的教學任務，完全跟著老師的教學計劃進行學習，就會慢慢讓自己獨立的思想越來越少，也不利于小學語文教學的發展，影響學生的學習質量。

（二）教師不能公平對待每一位學生，關注應試教育忽視學生全面發展

在實施新課改后，把素質教育擺在了更高的位置。在老師進行小學語文的教學時，對待每一名學生的態度都應該相同，而且要關心每一名學生的學習情況。與此同時，老師要認識到的一點是，學生的學習成績并不是唯一，在教學過程中還要注重培養學生的素質，對每一名同學都保持一樣的態度，以此保證同學們可以健康發展。不過，在現實的教學過程中，有的老師會遇到一些比較貪玩的、在課堂上不集中注意力聽講的、學習效率低而且學習成績較差的學生，老師就會對這類學生產生反感甚至厭惡，就不會過多的關注他們的學習情況甚至放任不管。在遇到那些在課堂上認真聽講，課下認真完成老師交給的任務的學生，老師就會對他們傾注更多的心血，更加關注他們的學習情況，在講課時也會對他們多多提問，而且還會給他們詳細解答學習中遇到的問題。在遇到那些上課不愛聽講，課下也不認真完成老師交給的任務，學習成績也較差的學生，老師就不會對他們傾注很多的心血，甚至不愿意在他們身上浪費時間，如果這些同學在學習過程中有問題的話，老師就可能會對他們進行教育批評，甚至體罰，這種處理方式會讓那些學習成績不是很好的同學更加氣餒，甚至讓他們對學習產生抵觸心理，長此以往，師生之間的關系就會出現問題，不利于老師的正常教學。雖然在這幾年素質教育已經被擺在了很高的位置，但是仍然有一些老師沿用傳統的教學模式，沒有看到和諧的師生關系對于教學的重要性，使教學氛圍枯燥無趣，學生們只是在接受應試教育，違背了素質教育的理念，不利于教育的發展和學生們的健康成長。

（三）在小學語文課堂教學中，互動方式單一

在當今的小學語文教學環節中，有些老師還是按照傳統的教學方式開展自己的教學計劃，比如灌輸式教學，使學生沒有在教學環節中占到主要地位，而是處在一種被動學習的情況，在語文課堂上很難出現師生之間積極互動的情況，一般情況下，老師為了節約時間，互動只是簡單的老師提問，學生回答，這種互動方式不能激發學生的學習興趣。，在教學的傳統模式中，老師更多的是注重如何把知識教給自己的學生，注重對課文的背誦以及理解，忽略了和學生之間的溝通，這樣，即使在課堂上，老師教學十分精彩認真，但是課堂上同學們不積極主動的回答問題，，也不利于學生和老師之間的關系向更好的方向發展。在實際開展教學計劃時，學生不懂得如何闡述自己關于知識的理解，只是按部就班的完成老師安排的教學任務，完全跟著老師的教學計劃進行學習，就會慢慢讓自己獨立的思想越來越少，也會影響學生的學習質量。

三、新課改背景下小學語文理想和諧課堂師生關系的構建

（一）轉變教學觀念，建立良好的師生關系

在以前的語文教學模式中，老師一直保持著其主導地位，通常情況下都是在課堂上，老師認真講課，同學們在下面專心聽講，這種教學模式看似和諧，其實不然，其教學環境和教學氛圍也很枯燥。在現在社會，教學的完成不只是依靠對同學們的嚴格管理，而是更加注重培養良好和諧的師生關系。在這種情況下，老師就不再是教學過程中的主導者，老師和學生共同學習共同進步變成了核心，教學不再只是老師一個人的事情，學生的學習感受、學生和老師之間的互動變得更加重要，學生和老師處在了一種平等的位置，改變了傳統的灌輸式教學，形成了一種師生關系和諧、互幫互助、互敬互愛的新的教學模式。這種新的教學模式與傳統的教學模式的區別在于，在老師講課的過程中，更加注重學生的主動性，注重對學生素質的培養，老師和學生之間的交流和溝通變得越來越多，老師更加在意學生提出的問題，學習氛圍更好。

（二）營造民主和諧的語文課堂氣氛

在以前的語文教學模式中，老師一直保持著其主導地位，通常情況下都是在課堂上，老師認真講課，同學們在下面專心聽講，這種教學模式看似和諧，其實不然，其教學環境和教學氛圍也很枯燥。在實施新課改后，就要打破這種傳統的教學模式，教學的完成不只是依靠對同學們的嚴格管理，而是更加注重培養良好和諧的師生關系。在這種情況下，老師就不再是教學過程中的主導者，老師和學生共同學習共同進步變成了核心，教學不再只是老師一個人的事情，學生的學習感受、學生和老師之間的互動變得更加重要，學生和老師處在了一種平等的位置，改變了傳統的灌輸式教學，形成了一種師生關系和諧、互幫互助、互敬互愛的新的教學模式。這種新的教學模式與傳統的教學模式的區別在于，在老師講課的過程中，更加注重學生的主動性，注重對學生素質的培養，老師和學生之間的交流和溝通變得越來越多，老師更加在意學生提出的問題，學習氛圍更好。同時，老師要設身處地的為學生考慮，思考學生出現問題的原因所在，在第一時間對學生的不良行為加以制止，而且要提高自己的專業素養，使課堂氣氛活躍起來，在教學中，讓學生受到自己教學熱情的鼓舞，這樣學生就會更加積極主動的學習。實施新課改的主要一方面就是讓學生在教學環節有更多的發言權，改善教學氛圍。

（三）教師應激發學生的學習興趣

在教學過程中，老師要明白學生學習的積極主動性對于小學語文教學的重要性。要想提高教學質量和學生的學習效率，就必須挖掘學生學習的積極性。此外保持好師生之間的關系對教學也有有利的影響，老師在講課時，不能只注重知識的傳播，還要保持良好的學習氣氛。因此，老師要和學生之間多多進行溝通，發現問題及時解決，這樣才能提高教學的水平，比如在課堂上，老師可以對教學時間合理分配，用合理的時間來講課，剩下的時間讓同學們提出自己的不解之處，，老師對其進行解答。總之，無論是課堂上還是課下，師生之間多多交流有利于教學的開展，也能構建一個和諧的師生關系，對學生的學習效率和教育水平的提高都有一定的幫助。

（四）豐富互動方式，把握互動時機

小學階段是學生各方面發展的重要時期，小學語文作為小學的基礎課程，在小學階段占有重要的地位。因為小學生剛開始到學校進行學習，脫離父母，他們的年紀較小，對于社會沒有一個清楚的認識，也不能深入的理解小學語文課本中的一些知識和問題。所以老師在進行小學語文的教學時，第一步就是要將課本中的內容變得簡單而且容易理解。然后，老師還要在課堂上通過學生們的聽課反應與學生們展開積極有效的互動，不能只是老師提問，學生回答，要采取多種互動方式，激發學生聽課的積極性和聽課效率，比如采用語言互動、游戲互動、情景互動等。在現實的教學環節中，老師要靈活的運用這些互動方式，不要只單一的運用一種方式，要結合起來運用，讓學生在學習的過程中更加主動，提高學生的學習效率。最后，老師在語文課堂上，要能掌握好應該什么時候進行互動，在合適的時間，合適的學習內容，進行師生之間的互動。老師在教學的過程中要多多積累經驗，這樣才能更加靈活的掌握好互動的時機。

總之，老師在小學語文的教學環節中，靈活的運用師生之間的互動方式，不但可以激發學生的學習興趣，讓學生更加主動地去學習新的知識，而且還可以提高小學生的語文素養，與此同時，在互動的過程中，小學生在慢慢養成獨立思考的習慣，對于小學生未來的發展都有很大的幫助。

（五）創設開放的學習環境，培養小學生的自主學習能力

在小學教學的開展過程中，小學生通常會對事物產生豐富的聯想，老師應該抓住這一點，培養小學生的想象力，不只是在課堂上傳授知識，還應該在課堂之外增加孩子們的戶外活動，充分發揮校外資源的作用。語文老師要注意不能讓教學過程枯燥無味，降低學生的積極性。而且語文老師要積極發現學生對于學習產生的疑惑，并給出合理的建議。還要關注的一點是，老師不能讓學生過分的依靠自己，要讓學生有自主學習的能力。有的學生在寫作文時苦于找不到素材，語文老師讓同學們在課余時間多多參加學校組織的夏令營等戶外活動，親身感受大自然的美好，從而將自己的心得體會表達到作文中，寫出優秀的文章。

（六）注重教師人格素質與專業水平的強化

在現在的小學語文教學過程中，師生之間互動較少、效果不佳的情況時有發生，這在很大程度上是教師自身的原因。因此，就要提高教師的個人素質和專業水平，這樣才能保證在教學過程中互動起到更好的效果。首先，學校應該時常對教師進行個人素質培養方面的講座，或者開展一些實踐活動，以此提高教師的個人素養，這樣才能讓老師認識到自己教學過程中的不足之處并加以改善。其次，學校應該在提高教師的專業知識方面加大力度，比如組織教師進行專業知識的培訓或進行專業知識方面的研討會等。

四、結語

在當今的小學語文教學過程當中，師生關系對于教學能否順利開展以及學生們的學習效率有著很大的影響。這就要求老師們要打破傳統的教學模式，認識到師生關系的重要性，在教學過程中和學生和諧相處，提高學生的學習熱情，讓學生得以健康成長。

參考文獻：

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（作者單位：內蒙古呼和浩特鐵路局）