所有努力都要落實到提升人才培養質量上

高楊　馬孝民

“我們面臨的新時代，既是近代以來中華民族發展的最好時代，也是實現中華民族偉大復興的最關鍵時代。”在新時代，我國高等職業教育駛上了內涵式發展的快車道，也迎來了轉型發展的關鍵時期。一些高職院校抓住這個關鍵時期，深挖內涵，凝練特色，主動融入地方經濟轉型升級，實現了辦學水平上的“彎道超車”，成為新時代高職院校的佼佼者。河南經貿職業學院就是這樣一所高校。

2004年，河南經貿職業學院實現了由中專辦學層次獨立升格為高等職業院校的跨越。雖然算不上老牌的高職院校，但是學校師生奮起直追、圖強求變、敢于超越，為社會培養了10萬余名高素質技能人才，為學校贏得了全國職業教育先進單位、國家級優質校建設立項單位、全國高職院校創新創業先進單位、河南省首批示范性高職院校、河南省“五一”勞動獎狀、省級文明單位標兵、河南省智慧校園示范校立項單位等一系列榮譽，使學校后來者居上，迅速進入全省高職院校第一梯隊。

為了解讀這所學校的發展密碼，6月初，本刊記者走進了美麗的河南經貿職業學院。那天，在學校行政樓前，記者恰好碰見了剛從2018年全圍會計技能大賽賽場上歸來的學校代表隊選手在合影留念。他們代表河南省贏得了國賽一等獎，他們青春洋溢的笑臉和高高舉起的證書是學校堅持特色發展的一次定格，也是不斷提升人才培養質量最好的證明。

“人才培養質量是高校的生命線，所以，學校的所有努力都要落實到提升人才培養質量上。”對學校校長王新慶的訪談便從這個話題開始。

為河南提供更優質的高職教育

河南教育（高教）：王校長，您好！黨的十九大報告提出，中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。這個重大判斷對于我國高等職業教育的發展意味著什么？

王新慶：進入新時代，人民美好生活需要日益廣泛，對高等職業教育的結構和質量都提出了更新更高的要求，經濟社會發展更加需要優質、多層、多樣的高等職業教育。這就意味著，一方面人民對美好生活的向往更加強烈，期盼享有更好更公平的高等職業教育，獲得發展自身、奉獻社會、造福人民的能力。另一方面高等職業教育發展還不平衡不充分，優質高等職業教育明顯供給不足。可以說，在高等職業教育大規模外延式迅速擴大之后，人民對高等職業教育高質量內涵式發展的要求與日俱增。基于這樣的認識，我們學校近年既重視規模體量壯大的“面子”，又重視內涵建設發展的“里子”，學校發展持續向好，特別是在突出人才供給質量主攻方向，著力強化商科特色、經貿品牌，著力深化產教融合、校企合作等方面取得了突出成績。

今年4月中旬，學校勝利召開了第三次黨代會，提出了近期、中期、遠期戰略規劃，開啟了新時代學校內涵發展的新征程。今后一個時期，我們將以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面落實中央、省、教育廳關于加快發展現代職業教育的部署要求，以優質校建設和辦學層次提升為目標，圍繞發展戰略設置專業，打造經貿特色優勢；圍繞教學中心推進改革，深入推廣“互聯網+”；圍繞服務社會提高質量，全面提升育人水平，努力成為河南高職院校的排頭兵，牢牢站穩全國高職院校第一方陣，為河南高職教育事業作出新的更大貢獻。

河南教育（高教）：據了解，河南經貿職業學院一直高度重視提升人才培養質量和特色辦學水平。特別是教育部發布《高等職業教育創新發展行動計劃（2015—2018年）》后，學校積極制定實施方案。這些給學校的人才培養質量提升帶來了哪些變化？

王新慶：認真學習教育部發布的《高等職業教育創新發展行動計劃（2015—2018年）》，我們會發現，

“提升人才培養質量”“以提高質量為核心”“質量持續提高”是貫穿始終的鮮明主線，“質量”一詞當仁不讓，成為出現頻度最高的關鍵詞之一。從這個意義上說，《行動計劃》不僅是行動路線圖，更是質量宣言書。

學校結合實際情況，認領了23個任務和11個項目的建設工作，確立了“圍繞一個目標，提升兩項能力，深化三項改革，加強四項建設，實施五大工程”的建設思路。

一分部署，九分落實。對我們學校來說，創新行動計劃是學校人才培養質量和辦學水平提升的一個重要契機。學校結合實際情況，認領了23個任務和11個項目的建設工作，確立了“圍繞一個目標，提升兩項能力，深化三項改革，加強四項建設，實施五大工程”的建設思路。

經過3年的實施，事實證明，學校在質量建設上取得了突出成績：多元化招生制度改革深入推進，多層次招生格局逐步形成；增減有序、助優扶強的專業建設機制運行更加順暢，形成了專業建設群體效應。學校聯辦應用型本科專業達到3個，國際合作專業6個，創建國家級專業創新示范點3個，省級特色骨干專業12個，建設10余門省級在線開放課程和立體化教材，獲評首批“全國高校黃大年式教學團隊”1個、省級教學名師2名。構建了校企合作的“五合五融”人才培養模式，形成了一套“一體、兩翼、五保障”的立體化教學質量保障體系，學生實踐創新能力全面增強，技能競賽水平和層次逐年提升。

近年，學生在全國職業技能大賽中獲獎30余項。在2018年全國職業院校技能大賽選拔賽中，學校22個代表隊全部獲獎，其中一等獎15項，11個項目取得國賽決賽資格。這些很好地說明了學校的人才培養質量在顯著提升。

特色專業是高職院校的核心競爭力

河南教育（高教）：眾所周知，特色鮮明、優勢明顯，與地方經濟社會發展契合度高的骨干專業建設是優質高等職業院校建設的重要支撐。河南經貿職業學院在這方面進行了哪些探索？

王新慶：專業是高校培養人才的載體，科學合理的專業設置是職業教育優化結構、提高質量、適應經濟社會發展需求和人的全面發展需要的基本保證。我們學校近年按照“傳承優勢、聚焦特色、服務區域、對接產業”的思路，圍繞區域經濟發展戰略設置專業，結合企業需求制定課程，參照崗位標準錘煉技能，使專業設置與區域經濟基礎產業、支柱產業、新興產業對接，形成了鮮明的專業特色。

首先，對接河南“五大國家戰略”。比如，圍繞航空港經濟綜合實驗區建設了物流管理專業群；圍繞國家大數據綜合試驗區和鄭洛新國家自主創新示范區建設了電子信息專業群；圍繞跨境電子商務綜合試驗區和自由貿易試驗區建設了電子商務專業群，電商專業群積極承擔河南農村電子商務技能人才培訓，在電商扶貧和鄉村振興戰略中發揮了重要作用。

其次，對接鄭州建設國家中心城市戰略定位。鄭州定位于國家重要的經濟增長中心和國家極具活力的創新創業中心。我們學校結合這個定位積極打造了財務會計專業群、金融服務專業群。同時，對接華夏歷史文明傳承創新中心和國家內陸地區對外開放門戶，學校建設了國家民族文化傳承示范專業，開發了商貿經典文化課程，積極籌建豫商文化館等重大項目，形成了“商科特色、非商融商”的人才培養特色。

再次，對接“一帶一路”倡議。比如，學校積極與“一帶一路”沿線國家合作辦學，目前與韓國、馬來西亞、泰國、澳大利亞合作舉辦專業6個。計算機專業承辦了國家商務部援南蘇丹IT技術培訓班，為剛經歷戰火的南蘇丹重建培養緊缺人才。學校還積極對接鄭州至盧森堡“空中絲綢之路”，與同美在線合作建設河南產品直采體驗中心，助力河南農產品借助跨境電商“買全球、賣全球”。

河南教育（高教）：說到對外合作，我們了解到，學校近年與加拿大北方應用理工學院、澳大利亞精英高等教育學院等開展了國際合作項目，辦學狀態越來越開放。這是學校的一個辦學方向嗎？

王新慶：職業教育國際化是經濟全球化的必然結果，也是高職教育發展的必然趨勢。伴隨著國家改革開放進程越來越深入，高職教育不僅要滿足國內區域市場的需要，還要滿足國際市場的人才需要。

近年，我們學校緊緊抓住河南“多區疊加”的政策紅利，充分發揮自身優勢、區域優勢和資源優勢，積極拓寬對外合作、開放辦學視野，與多個國家的教育機構，開展多種形式的交流與合作，引入了國際優質教育資源、先進辦學理念、教學方法、管理模式。今年，學校向省教育廳提交了接收國外留學生的申請，力求打造學校教育走向世界大舞臺、融入國際社會的快車道。在“引進來”“走出去”的過程中，我們注重項目推進、雙向交流、融合發展，帶動更加頻繁的人才交往和流動，有力促進了師資隊伍建設和國際化辦學水平，推進學校內部的改革，提升了學生的就業競爭力。同時，讓合作國家更加客觀、全面、多角度地了解河南，傳播中原文化，使河南的聲音、形象和教育在國際教育大舞臺上得到展示，打造了學校的國際聲譽和交流合作品牌，為服務國家“一帶一路”倡議和區域產業轉型升級發展、教育開放發展作出了積極的貢獻。

師生素質展示的是學校的管理水平

河南教育（高教）：在與學校師生交流中，我們了解到學校對學生的管理是比較嚴的。

王新慶：確實，我們學校的學生管理是非常嚴格的。

一些大學生覺得上了大學之后就應該舒舒服服，想逃課就逃課，考試前臨時突擊就行了。對這種現象，社會上也有一些認可的聲音。我認為，這是不對的。大學生仍然要刻苦讀書，學校對他們仍然要嚴格管理，引導他們求真學問、練真本領，這才是真正對學生負責。所以，我們學校在學生學習、生活等方面都有一些比較嚴格的規定，學習上不準逃課，生活上提高文明素質。嚴格要求，一方面是通過提高學業挑戰度，激發學生的學習興趣和進步動力，提高人才培養質量；另一方面是培養學生的職業精神，嚴于律己，按學校規定上課、學習、活動，就是養成職業精神的過程。

另外，我認為，師生素質展示的是學校的管理水平，師生的文明素養在一定程度上展現了一所學校的精神氣質。我們嚴格管理，同時也會給學生提供廣闊的鍛煉自我、提升能力的平臺。比如，我們學校鼓勵學生參加社團活動、競選班干部以及積極參與到學校管理的各個方面。這樣可以提升他們的基層管理能力，有助于他們走上工作崗位后迅速成長起來，也能強化學校以學生為本的管理理念。

河南教育（高教）：在學生管理工作中，您特意強調了教師的素質提升、示范引領作用。眾所周知，教師是發展教育的第一資源。您如何看待高職院校新時期的教師隊伍建設問題？

王校長：高職院校的師資隊伍經過多年努力建設，取得了很大成績，形成了一支具有高度敬業精神、素質結構基本合理、專兼結合、數量穩定的“雙師型”教師隊伍。但面對新時期經濟社會發展對高職教育提出的新需要、國家對高職教育提出的新要求、人民群眾對高職教育提出的新期盼，高職院校新時期教師隊伍還存在著教師結構不盡合理、教師綜合素質有待優化、教師實踐能力尚需提高等問題。

為了建設一支“水平高、能力強、結構優”的教師隊伍，我們學校實施“新進教師基礎教學能力提升、青年教師專業實踐能力提升、骨干教師應用創新能力提升”三大教師素質提升工程。學校通過舉辦新進教師培訓班，幫助新進教師了解職業教育特點，熟悉學校教學管理制度，掌握基本教學技能，為教師職業生涯開好頭、起好步。學校專門出臺《教師暑期社會實踐管理辦法》，要求學校教師特別是青年教師利用暑期，到企業進行社會實踐學習，提升專業實踐能力，并納入教師考核內容。例如：學校2016年與同濟大學合作、2017年與東南大學合作，定制培訓內容，有近100人次骨干教師參加了綜合能力提升培訓班；學校連續三年，派出教師前往德國、英國參加國家留學基金委國外訪學項目；2017年，學校組織學術技術帶頭人前往德國學習先進的職教理念和教學模式，“層次化、定制化、屆次化、國際化”的教師培訓，使教師提升了認識，開闊了視野，拓展了思維，提高了素質，為學校優質校創建奠定了堅實的人才基礎。

河南教育（高教）：最后一個問題。當前，高等職業教育發展正處于服務升級的重要階段，特別是優質校建設，要“優”在社會服務能力的輸出成效上。您在這方面有哪些思考？

王新慶：習近平總書記在十九大報告中明確指出：“職業教育要深化產教融合、校企合作。”一方面，就像剛才說的，我們學校圍繞區域經濟發展戰略設置專業，打造了以財經商貿類專業為“龍頭”的9大專業群，成立“國美學院”“百度營銷學院”“華為ICT學院”，先后與eBay、亞馬遜、阿里巴巴、信大捷安等優質企業建立深度合作關系。即將建成的河南產品全球直采直銷中心，為我省商品覆蓋全國、走向世界暢通了渠道，成為校企合作的新典范。

另一方面，學校積極實施精準扶貧，開展了河南農村電商技能人才培訓、農村“雙師型”教師培訓等項目，建立了農村電商店長聯系網絡，為上百家企業提供技術咨詢、管理服務，有力推動了區域經濟快速發展。未來一個時期，學校仍將牢牢把握人才培養這條主線，堅持“以服務求發展，以貢獻求支持”的理念，深入實施“產教融合、校企合作”，積極主動、有序高效地履行社會服務職能。不斷探索繼續教育新型合作辦學模式，拓展校外教學點，引進網絡教育，努力構建具有經貿特色的繼續教育體系；大力實施“菜單式”“定單式”培訓、技能鑒定服務，加大企業認證培訓，打造1～2個在全省有影響力的新型學校智庫，力爭把學校特色打造成品牌，把優勢提升為優質，更好地服務區域經濟社會發展。

責編：思源