在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

張魁

隨著新課改的進行，初中語文的重要性在不斷的提升。在初中語文教學(xué)過程中，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，重視學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生更好地進行創(chuàng)新，努力提高學(xué)生的思維能力。

一、提高學(xué)生思維能力的重要性

在初中語文教學(xué)過程中，教師要重視語文知識內(nèi)涵的挖掘，讓學(xué)生接觸到更多的知識。在這個過程中，學(xué)生應(yīng)該盡量做到舉一反三，對于教學(xué)中的一些難題進行有效的應(yīng)對。初中語文教學(xué)不但需要解決教材中的問題和難題，還應(yīng)該努力幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)涵，這樣學(xué)生的思維能力和領(lǐng)悟能力也會有較大的提高，學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)也會有很大提高。同時，學(xué)生思維能力的提高，也能夠提高學(xué)生的知識掌握能力，語文教學(xué)效果也會有很大提升。

二、學(xué)生思維能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

雖然隨著新課改的進行，初中語文教學(xué)已經(jīng)取得了很大的進步，并且教學(xué)方法和方式也有了一定的轉(zhuǎn)變，但是很多教師都對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)不夠重視，即便是認識到了其重要性，在培養(yǎng)的過程中，也沒有正確的方法來進行操作，這給學(xué)生的長遠發(fā)展造成了不良的影響。

1.教師不夠重視

雖然現(xiàn)在有些學(xué)校已經(jīng)開始重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，但是很多教師還不夠重視這個工作。甚至有些語文教師認為，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的時候，只要能夠掌握相關(guān)的文章，考試的時候取得不錯的分數(shù)便可以了。這種想法是不對的，教師要通過語文教學(xué)來提高學(xué)生的思維能力。

2.培養(yǎng)方法不夠科學(xué)

在進行初中語文教學(xué)時，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)不但需要教師的講解，還應(yīng)該給學(xué)生一定的空間，讓學(xué)生獨立地進行思考，不能讓學(xué)生一直跟著自己思路走，給學(xué)生發(fā)表自己意見的機會。許多教師在對學(xué)生思維能力進行培養(yǎng)的時候，不夠科學(xué)，教師沒有及時地進行教學(xué)觀念的更新，也沒有給學(xué)生提供比較好的機會來學(xué)習(xí)，這都會給學(xué)生思維能力的培養(yǎng)造成較大的影響。

三、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略

1.對學(xué)生的形象思維進行培養(yǎng)

在初中語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生思維能力是非常重要的。比如教師可以在教學(xué)時，選擇一些和課堂內(nèi)容有關(guān)的問題，來進行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獨立進行思考，這樣就能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來，學(xué)生課堂參與度也會有較大的提高。

2.重視學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)

在進行初中語文教學(xué)時，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重點是看和聽，并做好相關(guān)的筆記，確保課堂知識掌握的能夠比較熟練，這樣也能夠提高學(xué)生邏輯思維的能力。初中生所處的階段是青春期，不但生理上出現(xiàn)了一些變化，思維也非常的活躍，并且對于周圍的一些事物，初中生往往都有自己的看法，但是其邏輯思維能力往往不夠好。所以，語文教師必須重視學(xué)生思維能力的養(yǎng)成。教師可以要求學(xué)生在課后閱讀一些優(yōu)秀的作品，并進行寫作練習(xí)。在進行閱讀的時候，學(xué)生能夠很好地獲得和文章有關(guān)的信息，概括內(nèi)容的能力也會有較大的提高，這樣寫作的時候，便能夠靈活地加以運用，自身的邏輯思維能力也會有切實的提高。

3.重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

在進行初中語文教學(xué)的時候，想要提高學(xué)生的思維能力，必須重視學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高。進行創(chuàng)新思維培養(yǎng)，能讓學(xué)生對新鮮事物有一種比較新的認知，并且能夠在這個基礎(chǔ)上改造創(chuàng)新，形成比較理性的認知，并利用這種認知來進行新事物的創(chuàng)造。在進行初中語文教學(xué)的時候，想要提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，必須讓學(xué)生能夠獨立地進行問題思考，從不同角度出發(fā)來思考問題。比如在講到《皇帝的新衣》的時候，教師可以讓學(xué)生從不同人物角度出發(fā)來對其內(nèi)心想法進行揣測，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解文章。長此以往，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也會有較大的提高。