高考傳記文閱讀題型探究

王鋒

傳記是高考在實用類文本中選取最多的一種文體，有其獨特的特點。因此，讓學生把握傳記的文體特點及閱讀步驟，探究總結各類題型模式，對解答高考題目很有幫助。

一、傳記文的類型及特點

傳記是記錄人的生活歷程和生命軌跡的文體。根據敘述人稱分為自傳和他傳；根據篇幅分為大傳和小傳；根據表達方式分為敘傳和評傳，評傳由傳主、本事、作者的思考與評析構成，評敘結合，高考選題頻率較高。

傳記文的特點是真實性、文學性。真實是說有真名實姓、居住地點、活動范圍等；文學性是指它不同于一般的歷史記錄，它有人的生命、情感在內，通過作者的選擇、組接，傾注了愛憎的情感，選材典型，重視細節，巧用修辭，敘議結合，對比突出，具有更為真實感人的力量。

二、傳記文閱讀步驟

一般分五步閱讀：標——篩——尋——品——思。標，就是標出經歷或軌跡，把握文章的線索；篩，就是篩選出事跡、成就、貢獻和經驗等；尋，就是尋出時代背景，以便了解人物思想；品，就是找出刻畫傳主的細節作用；思，就是思考文章傳達的思想、觀點和情感。

三、傳記文閱讀題型探究

經過多年的教學總結，傳記文題型有如下幾種：

題型一：信息篩選整合題型

傳記文閱讀本質上是信息閱讀，多側重于篩選并整合文中的信息，信息篩選整合能力是其核心能力。篩選整合信息時，要充分尊重文本事實，要有統觀意識和結構意識；要從整體上把握文本，分清重點語段，有利于關鍵信息的篩選，達到準確解答的目的。

答題步驟：1.定位信息區域，就是依據篩選的題目要求標準，確定篩選的范圍；2.選擇信息，就是根據要求選擇出有用的、主要信息，尤其選出關鍵詞語；3.分類信息，就是把選出的信息分層次、分類別標記；4.合并信息，就是把同類信息整合，不要重復；5.表述作答，把選出的信息通過舍與取、換添與轉述的方法表述出來（分點答題，一般三點）。

題型二：概括傳主品質型

答題模式：概括品質特點+舉例分析（分點答題，一般三點）。

把握人物品質的思考角度有：從細節描寫入手、從人物生活的時代背景及環境人手、從經歷入手，同時，關注主要人物與他人的關系。概括品質特點應該語句簡要，舉例分析應選準文本，符合實際的分析。

題型三：藝術手法題

答題模式：指出手法——舉例說明——分析效果作用。

手法從表達方式、修辭手法、表現手法等角度思考，人物傳記以人物形象為中心，多從描寫角度考慮，如動作描寫、語言描寫、心理描寫等。常用手法有引用、點面結合、比喻、擬人、動作描寫、語言描寫等；舉例應扣緊手法，從如何運用或怎樣運用等方面來說明，并分析這樣寫的好處、作用、效果。

題型四：作用題型

1.細節描寫作用，答題角度：（1）從人物形象塑造的角度分析，表現了人物的什么性格特點，心理活動等；（2）從主旨角度人手，突出了主題；（3）從傳記的真實性考慮；（4）從自然環境描寫起到側面襯托人物形象、襯托人物心情的作用角度分析；（5）從結構角度考慮。

2.傳記中涉及到的其他人物在文章中所起到的作用，包括引用別人的話或名人的話。

答題角度：（1）運用側面描寫的手法，使人物形象更完整、更豐滿、更突出；（2）補充了傳主的個性材料，使讀者對他有一個更全面的了解；（3）運用x x（如對比＼襯托）手法，突出了傳主性格（結合文本分析）；（4）引用名人評價，增加了傳記的真賣性和感染力。

3.句段的作用，答題模式：內容+結構+手法。

句段在文中的作用，要從三個方面去考慮：一是在內容上，突出傳主的某種精神品質，表達主題等；二是從結構上分析，根據句段在文本中的位置分析作用，如開頭總領全文、點題、引出下文；中間過渡，承上啟下，鋪墊；結尾點明中心，收束全文等。三是從手法的角度分析，先分析這個句子有無使用了某種表現手法、修辭手法，再分析效果作用。

題型五：探究題型

探究傳主的人生價值和時代精神題是難度最大的題型，對于這種題型，一定要立足于文本材料，對文本多角度思考，可從題干角度、文本角度、社會角度、自己角度等方面分析。答題模式有兩種：

1.唯一觀點型（看法、啟示、是否贊同等）：觀點+理由（結合文本分析）。

2.多觀點型（那些型、多啟示型）：（1）觀點+結合文本分析；（2）觀點+結合文本分析；（3）觀點+結合文本分析；（4）觀點+結合文本分析。

總之，學生通過以上題型的把握，掌握了思考問題的角度，就能培養快速解答問題的能力，從而提高得分率，達到復習的預期效果。