如何上好機械專業基礎課

馮克富

摘 要 本文通過對職業院校機械專業基礎課教學的某些現狀進行分析，教師要激發學生學習機械專業基礎知識的興趣，提高教學課堂效率，必須活躍課堂氣氛，充分發揮教師的自身特長和激起學生的學習興趣，讓學生不再把學習機械專業基礎知識當成是一種負擔。

關鍵詞 知識應用 教學方法 學習興趣 活躍課堂氣氛

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

機械專業基礎課的專業性和理論性都極強，既傳授知識與理論，又要傳授技能技巧，更要培養學生學會去一反三，遇到類似的問題能夠獨立解決。在教學過程中往往由于專業知識過于抽象、學生注意力容易分散而導致出現課堂枯燥、氣氛尷尬等不良效益。因此，教師必須研究學生的年齡階段的生理和心理特點，精心設計和組織教學，從而達到激發學生學習興趣，提高專業基礎課的教學效益的目的，讓學生不再把學習專業基礎課當成是一種負擔。

1充分備課，活躍課堂氣氛，是上好專業基礎課的前提

1.1熟悉學生

職業學校的機械專業基礎課堂教學應特別關注學生的主體意識要求，充分尊重學生知識和經驗的積累和經驗的積累，順應學生的自我發展的需要，關注學生個體的差異，鼓勵學生的個性展示，培養他們的創新意識和自我探究的能力。因此，我們必須了解和掌握學生的年齡特點、學習基礎、知識結構、學習興趣和學習態度等情況，只有這樣，上課時才能做到有的方矢，提高課堂教學效率。

1.2精通教材中的知識

我們在備課時要潛心挖掘教材資源，力圖呈現出豐富多彩的感性材料，給不同層次的學生都留出相應的思維空間。備課時，必須確定教學目標，知道教學的重點和難點，不斷充實提高教師自身的知識層次，到企業或工廠進修新增知識，課本上的知識是滯后于實際生產技術，我們要了解最前沿的實際生產技術，把書上寫的技術理論知識與當前的生產技術聯系起來，做到與時俱進，并聯學生的現有生活基礎，找出哪些是增加的知識點和教學中需要的素材和資源。也只有這樣才能更好地提高學生學習機械專業基礎課的積極性，加深對教材知識的理解與鞏固。

1.3講究教學方法

機械專業基礎課教師一定要根據教材和學生的需要設計合適的教學方法，激發學生的學習興趣。備課時既要研究教師的教學方法，又要探索學生學習的方法。我們機械專業基礎課教學中通常采用講授、任務驅動、參觀、演示、練習、課堂討論等方法。

2嚴謹授課，調動學生積極性，是上好機械專業基礎課的關鍵

2.1課堂設計嚴格有序，巧妙導入新課題，靈活組織教學

教師在授課時應根據學生實際，精心設計導語，以發揮其“集中注意力、激發興趣、突現目標”等多種功能。在授課過程中充分發揮教師主導作用，善于啟發誘導學生，激發學生的學習興趣，認真體現學生的主提地位，讓學生有更多的機會、有效地參與教學活動。

2.1.1把日常生活上常見的機械與理論知識聯系起來，引發學生的興趣

當代職業學生對理論知識感到枯燥，對不理解的東西懶于思考，所以對機械專業基礎課的理論知識不感興趣，但他們好動，喜歡動手是職業院校學生的一大特點也是一大優點。我們把真實的機械帶到課堂上讓他們參觀，或是把他們帶到工廠參觀和見習，這樣可以極大的激發學生們的興趣，誘導學生討論，啟迪學生思考。

2.1.2把各門機械專業基礎課的知識互相滲透

我們應把機械基礎、機械制圖、公差測量與互換性、金屬材料與熱處理等知識聯系起來，并使它們互相地有機滲透。以便學生更好地接受和掌握知識，提高分析問題和解決問題的能力。如：教師把《機械基礎》里的鍵連接內容引入到《機械制圖》這門課的課堂中講解投影視圖，教學生繪制在《機械基礎》這門課已經學過的各種類型的鍵的三視圖，以普通平鍵里的方頭鍵為例，教學生繪制簡單的三視圖，由于學生對已經學過的知識沒有陌生感，所以沒有學習新知識的恐懼感，學生可以在已經學過的知識基礎上掌握新的知識。

2.2發揮教師個性特長，靈活教學

教師要使機械專業基礎課充滿魅力，就必須不斷提高自身的綜合素質，加強語言修養，或借助于豐富的肢體語言，讓教學有張有弛，使學生在輕松活潑的氣氛中掌握知識，提高覺悟。教師利用自身的特長對學生進行鼓勵是必須而且也是有效的。如：某教師的加工中心技能很強，用數控加工中心機床加工出較小模數和精度較高的齒輪，而其他老師都加工不出來，不僅使其他老師對他敬佩還時常得到領導的嘉獎，以自己的特長鼓勵學生學習知識和技能要精益求精才能出類拔萃。因為學生也想將來能像自己的老師一樣出色而得到別人的贊揚和夸獎，這樣可以激起學生的學習興趣，以自身為榜樣激勵全班同學努力學習。

2.3采用多種教學形式，增強課堂感染力

在教過程中，我們應當采用現代化教學手段，讓學生把圖像、動畫、聲音等立體地融合起來，真正做到圖文并茂，有聲有色。在此基礎上因材施教，巧妙設疑，引導學生討論。這樣既提高了學生的認知能力，又培養了學生的學習興趣。

3抓緊課外，鞏固課堂成果

3.1讓學生把學過的知識應用到生活得當中

“授之以魚，不如授之以漁”。機械專業基礎課教學必須在課外及時鞏固教學成果，要讓學生掌握學習機械專業基礎課的方法。把已學的知識應用到日常生活當中去，知識不是用來記憶的，是用來解決生活當中的是實際問題的，學的知識如果不用，學完后一個月可能還有學生記得，但誰能保證他一年后或多年后還記得，要是只靠記憶來維持知識的存在而不想法設法使已學過的知識得到應用，恐怕還沒等到畢業前幾年學的知識全忘光了，這不是丟了西瓜撿芝麻嗎。

4結論

學生不想學習機械專業基礎知識是因為以前極少接觸或根本就沒有接觸過，對機械專業基礎知識感到陌生，而且機械專業基礎知識比較枯燥。教師要想激起學生的學習興趣就必須講究教學方法，還要準備好必要的教具讓學生參觀或動手拆裝，使課堂氣氛活躍起來。教師不僅要教學生掌握知識更要教他們如何把學過的知識用到生活當中去，應用知識解決生活遇到的問題，從而提高學生應用知識的能力。當學生學有所用時，學生就會充滿自信和成就感，學生自然就有學習的興趣和動力。

參考文獻

[1] 陳桂生.教育原理[M].上海：華東師范大學出版社，1993.

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