初中物理實驗與信息技術融合教學探究

王勇

摘 要 初中物理實驗和信息技術的融合是滿足新課改的要求，提高課堂效率的有效措施。在物理教學中，大部分的物理知識規(guī)律的講解都需要經過實驗的形式讓學生理解，實驗是開展學習研究物理知識規(guī)律的重要方法及途徑。通過信息技術的應用，可以將在實際實驗條件下難以實現(xiàn)的重要實驗通過多媒體設備展現(xiàn)出來，打破實驗條件的局限性，提高課堂演示效果。本文論述了現(xiàn)代信息技術在物理實驗教學中的應用及其所發(fā)揮的重要作用。

關鍵詞 信息技術 物理實驗教學 應用

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A

0前言

信息技術是用于處理信息、管理信息所采納的科學技術的總的稱謂，簡稱IT。其定義根據(jù)所應用的領域、層次及目標的不同而具有多種不同的表達。此文所指的信息技術是在教育教學過程中所應用到的信息技術，是學生及教師在獲取信息、管理信息、使用和傳播信息的過程中，為了提高學習效率和教學質量所用到的以各種以計算機和多媒體設備為核心的信息技術。物理是自然科學學科中最為精密的一門學科。學生對大多數(shù)物理知識規(guī)律的認識都需要通過具體的實驗或是借助日常生活中的經驗來理解，在物理教學中，讓學生親自參與到實驗中去學習總結物理規(guī)律或是教師借助課堂時間演示實驗幫助學生理解認知物理規(guī)律，可以使物理知識更加容易地被學生接受；讓學生從聽實驗方法、看實驗過程、記實驗結果的學習方式轉變成親身體驗、動手操作實驗的合作自主探究的學習方式，促使學生參與到學習中，讓學生體會到學習的樂趣，提高學習物理的積極性，并且還培養(yǎng)了學生的觀察能力和動手操作實踐能力，對學生全方位素質發(fā)展具有深刻長遠的影響。

1在初中階段物理實驗教學中信息技術的應用

1.1初中物理實驗教學的特點

在初中階段，物理課堂教學多以演示實驗的形式讓學生直觀地認識物理概念和規(guī)律，并讓學生自己動手做實驗驗證實驗規(guī)律來加深對知識的理解。對于初中生來說，他們剛接觸到物理，這一階段的學生思維活躍，好奇心求知欲強，愛動，具有一定的抽象思維能力，但是還需要借助具體的事物支持，讓學生親自動手做實驗既可激發(fā)其學習物理的積極性，又可引導學生形成嚴謹、實事求是的人生態(tài)度與價值觀。

1.2信息技術在初中物理實驗教學的個例分析——《分子熱運動》

《分子熱運動》是人教版初中三年級的物理知識，其中包含了分子的擴散現(xiàn)象、分子動理論、分子間的相互作用力等內容。微觀世界的分子較為抽象，而初中生的抽象思維能力又比較弱，所以在教學過程中，教師為了讓學生更深刻地了解微觀世界的分子，盡可能通過教學媒介將微觀世界中的分子直觀地表達在學生面前。課堂程序如下：

1.2.1知識回顧

首先，課堂教學的第一個環(huán)節(jié)回顧物質的構成，那么分子的講解可以利用多媒體把分子以圖片的形式展示在學生面前，構建物理模型，由抽象到具體，微觀到宏觀，幫助學生清晰的認識到物質是由分子組成。

1.2.2創(chuàng)設情境，引入新課

在分子的擴散現(xiàn)象這一內容的教學時，實驗的方式可以讓學生更容易理解掌握。但一節(jié)課只有有限的45分鐘，那么，用多媒體播放實驗錄像就打破了課堂上對時間的限制，增大了課堂容量，讓結論更加清晰易懂。而且運用Flash動畫可以讓學生全方位的更加清晰的看到整個實驗過程，照顧到每位學生，使學生更易理解，且印象深刻，而且節(jié)約課堂有限的時間，豐富學生知識，增加課堂容量。例如講解硫酸銅和水的擴散現(xiàn)象沉在量筒下部的是密度比水大的硫酸銅溶液，與水有一個非常清晰的界面，放置一段時間就會發(fā)現(xiàn)這兩種溶液混合均勻，這段時間比較長，若在課堂演示此實驗，在寶貴的45分鐘課堂時間肯定不能觀察出明顯的硫酸銅和水的擴散的實驗現(xiàn)象。利用多媒體播放記錄硫酸銅和水的擴散現(xiàn)象的圖片，將物理現(xiàn)象更加直觀的展現(xiàn)在學生面前，打破了課堂演示實驗時間的局限性。

1.3利用網絡技術培養(yǎng)學生學習興趣

信息技術的應用使得世界變得更小了，我們可以在互聯(lián)網上獲取很多信息和資料，將網絡技術和多媒體技術結合起來能夠創(chuàng)造出很多有用的教學資源。利用互聯(lián)網技術既能夠讓學生接觸到更多的物理知識，又能夠有效加強學生和教師之間的聯(lián)系，教師隨時能夠通過網絡指導學生的學習并向學生傳遞更多有用的知識，增進師生關系并提升學生的學習興趣。信息技術為初中物理教學提供更多的可能，也極大地拓展了教師的教育思路。在初中物理課程中融入信息技術既能夠提高學生們的學習興趣，又能夠讓他們掌握更多新知識和新理論，非常有助于學生們適應信息時代的要求。初中物理教師應該充分利用信息技術，改變傳統(tǒng)的教學理念和教學方法，推動初中物理課程改革。

2信息技術和物理實驗有效結合的過程中需要注意的問題

物理對實驗的科學性和嚴謹性，實驗結果的準確性、真實性都有很高的要求，信息技術的應用的前提就是要符合物理學科精確、科學、嚴謹?shù)奶攸c；雖然多媒體課件演示實驗可以節(jié)省課堂時間，但是不能代替實驗操作，要注重學生的實踐能力，盡可能讓學生動手操作；信息技術只是用來輔導物理實驗教學的工具，使實驗進展更加順利，不能本末倒置。

3結束語

近年來，隨著社會的進步，我國國力的不斷壯大，教育領域得到快速發(fā)展，科技的進步使教育趨于信息化發(fā)展。在物理實驗教學中應用現(xiàn)代信息技術，培養(yǎng)了學生的科學探究精神，使課堂容量得以擴大，現(xiàn)代信息技術豐富了教師的教學模式和信息資源，提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)，進一步提高了教師課堂教學的質量和學生課堂學習的效率。

參考文獻

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