英語文化如何有效導入在高中英語閱讀中

趙桂清

【摘要】高中英語閱讀教學應重視文化的導入，從而對學生的語言知識、背景文化知識進行補充。為學生培養科學的閱讀意識、樹立正確的問題處理思維，從而激發學生的文化對比意識與差異理解能力，加深其對英語閱讀知識的認識與理解，從而提高學生英語閱讀的綜合能力。

【關鍵詞】高中英語閱讀 英語文化

英語是世界性的普及語言，學好英語文化有助于學生未來的發展。但是由于中西方文化之間的差異存在，學生在英語文化的學習中就產生了障礙，所以通過文化導人的方式將有助于提高學生學習英語閱讀知識的積極性，提高學生的英語閱讀理解能力。

1 文化導入在高中英語閱讀教學中的作用

首先，應將西方先進文化內容導人高中英語閱讀教學當中。將課外內容與閱讀課內容進行有機融合，從而擴展學生的視野，使學生進一步了解西方文化及英語的內涵，進而提高學生的文化素養，對提高學生學習英語的積極性和主觀能動性起到潛移默化的作用。另一方面，在閱讀教學中適當的闡述英語國家的文化背景，逐步滲透英語中所蘊藏的博大精深的文化內涵，可以幫助學生在對比中西方文化異同中，有效排除文化差異的干擾，準確掌握英語閱讀的要點，進而提高學習效率。

2 文化導入在高中英語閱讀教學中的原則

在英語閱讀教學過程中，“輔助學生學習英語知識、提升閱讀理解能力”作才是文化導人的最終目的；所以不應大肆拓展教學內容，忽略主客關系。其次，導人的文化內容需要與教材閱讀材料的主題相吻合，應做到量少質優的原則。其三，文化導人的整個過程不可以操之過急，應該采用遞進的手法，強調主次順序，考慮各階段學生的實際閱讀水平與接受能力。其四，要堅持科學性原則，避免以偏概全、以點概面的片面教學方式應用在課堂中。

3 文化導入在高中英語閱讀教學中的方法

3.1 文化導人應在閱讀教學的過程中得到體現

教師在備課的過程中可以將文化背景知識融入到教學設計中，在教學內容中導人與教學內容相關的西方文化知識與相關背景題材；然后安排學生在課下時間完成課外文化知識拓展閱讀，利用課上時間讓學生將自己的所見所學進行展示，從而使學生了解更多的西方文化背景知識，強化學生的自主學習的能力。

3.2 文化導人應在閱讀教學法中得到體現

首先是直接文化導人教學法。教師在授課時結合閱讀教材內容，融入相關文化背景知識，通過對比、分析的方法引導學生對中西文化差異進行對比，提高學生對西方文化的理解能力。其次是體驗式文化導人教學法。教師可以建立模擬交際語言環境，讓學生通過脫口秀、對話交流等方式去切身實地的感受文化之間的差異，從而提高學生的跨文化意識。然后通過多媒體設備等進行輔助，對經典的西方英語文化資源進行學習，提高對閱讀語言的了解能力。第三是間接文化導人教學法。

該方法經常將閱讀與技巧訓練相互結合，一般通過對文章的整體閱讀，了解資料的文化背景、篇章等，然后教師通過基于文化背景知識的引導，讓學生自上而下的搜尋文章中的信息，并結合自己對文章內容的解讀，合理的將文化背景知識與其進行整合。在進行文化背景知識激活的過程中，一般采用瀏覽與閱讀的方法，讓學生通過對文章題目的閱覽以及對文中插圖的觀察，分析文章的大體內容與主旨思想，從而激活學生對相關背景知識的了解。

其中頭腦風暴法應用比較廣泛，他主要通過關鍵詞以及對文章中心問題的分析，激發學生對相關文化背景的聯想；然后通過段落改寫的手段，讓學生對文章的重要內容以及大致含義進行重新的提煉、歸納、整理、闡述，利用這個學習的過程調動學生學習背景文化知識的動力，使其正確理解相關文化的含義。

3.3 文化導人應在閱讀教學內容中得到體現

首先可以在詞匯的分析中導人英語文化。導人的相關內容主要有西方國家的社會習俗、審美形態等意識形態文化，還有相關歷史、政治、哲學方面的背景知識，以及富含西方文化意義的一些諺語、俚語等常見表達方式。其次，應強化語篇層面相關文化的導人，提高學生對語境的分析力和運用語境解讀文義的能力，增強對文化差異的分析力、對英語思維模式、謀篇和段落發展模式、文體結構、文本的連接手段、邏輯呈現方式、語義照應關系等有一定的了解，將對閱讀綜合能力的提高大有益處。與此同時，應重視現代高中教學的評價標準與教師的綜合文化能力對英語閱讀文化導人的影響。

由于教學目標的制定與落實與評價標準存在一定的關聯，如果在評價中僅僅重視考試成績，必然會導致學生忽略相關英語閱讀知識重點。通過對比可以發現，文化能力在教學中往往被忽視，在重考的現代，語言能力成為了大家關注的焦點。教師作為文化的傳播者，其自身文化意識與綜合能力直接決定了文化導人的效果，所以教師應不斷的學習西方文化知識，提高自己對中西文化差異的理解與分辨能力，保證高中英語閱讀教學中文化導人實施的教學質量與效果。

總之，高中英語閱讀教學應重視文化的導人，從而對學生的語言知識、背景文化知識進行補充。為學生培養科學的閱讀意識、樹立正確的問題處理思維，從而激發學生的文化對比意識與差異理解能力，加深其對英語閱讀知識的認識與理解，從而提高學生英語閱讀的綜合能力。