芻議幼兒教育中多媒體技術的有效應用

吳一麗

摘要：隨著科學技術的發展和科技應用的普及，信息技術逐步滲透到了社會生活的方方面面。在幼兒教學活動中，多媒體技術的應用可以使教學內容形象生動，激發幼兒的學習興趣，激活幼兒的創造思維，使幼兒更能積極參與活動，獲得全面的發展，較為容易地達到教學活動的目的。

關鍵詞：幼兒教育；多媒體技術；應用

在現代“以人為本”教學理念的指引下，幼兒園需要不斷加強教學質量，改善落后的教學環境和教學思想，利用各種資源為幼兒創建學習和生活的樂園。幼兒教師要掌握好現代化教學工具，遵循幼兒成長規律，按部就班的進行幼兒教育。但是需要注意的是多媒體技術的應用需要掌握好度，應用過量或者應用不當也會影響教學效果。那么，如何正確應用多媒體技術進行幼兒教育呢，

一、運用多媒體技術，構建語言教學活動的情境性

《幼兒園發展新綱要》曾經明確指出：“要提高幼兒語言交往的積極性，為幼兒創造一個自由、寬松的語言交往環境，并能用清晰的語言表達自己的思想和感受，發轉語言能力。”傳統教學中，教師在發展幼兒語言能力的教學中，由于教學手段的單調和教學手段的低下，教師只能利用基本的圖片和畫作的方式進行語言教學，幼兒也只能在教師逼仄的教學手段中毫無生氣的歷練語言。而多媒體技術將語言裹挾的故事與圖片與聲音結合在一起，將一個原本空靈的故事以實體的形式呈現出來。如此生動有趣的畫面展現出來，形象化、興趣化，為幼兒創造了一個良好的語言表達情境。如在講述繪本故事《愛心樹》時，筆者用語言描述故事時將相應的繪本圖片呈現出來，學生的興趣立刻為之一振。我在講故事的過程中，利用結合圖片提問的方式促發學生思維與語言的雙重訓練。另外，相對于學生直觀化思維的方式，讓學生借助圖片分散陳述故事本身，依托于多媒體的形象化特征，學生語言歷練的效益高度提升。

二、利用多媒體教學，符合幼兒的認知特點

看電視是一項幼兒喜愛的活動，我們經常可以看到這樣的情景：上課前或活動中，老師只要說一聲：“下面要請小朋友看電視了！”活動室里就會很快安靜下來，小朋友也會很自然地瞪大眼睛，挺直身體坐好，等待老師把電視打開。多媒體教學就相當于播放電視片。在幼兒時期，幼兒的無意注意和無意識記都占優勢，電視畫面鮮明生動、活動多變、刺激強烈，很容易引起幼兒的注意和被識記。心理研究表明，如果能將識記任務和幼兒感興趣的活動聯系在一起，那么識記的積極性和有意性會明顯提高，識記效果也更好。而且鏡頭中推、拉、特寫、定格、慢進等手段的運用可使原來細微的、看不清的或被幼兒忽略的地方，變得清晰、醒目，便于幼兒觀察和記憶。幼兒期的思維主要借助于具體形象來進行的，而不是以概念判斷推理來進行。抽象單調的說教幼兒不僅不易理解，而且容易疲勞，最終影響教育效果。而多媒體教學能將較為抽象的道理或要求，借助畫面表達出來，非常具體。例如：在對幼兒進行熱愛“國旗”的教育中，“尊敬國旗”對幼兒來說比較抽象，難于理解。光憑我們老師用嘴巴講解于事無補。于是，在繪畫《戲水》教學活動中，我們設計了這樣一個可視、可動的活動畫面：當畫面上出現了各種各樣的人的游泳姿態，以及沙灘的美麗景色時，孩子們的情緒高漲。馬上聯想到自己在夏天去游泳時的場面。在直觀圖片的影響下，幼兒看了以后興趣倍增，他們好像覺得親身來到了沙灘上一樣。實際操作時，他們迅速地、創造性地畫出了各種戲水圖。真是栩栩如生，充滿童趣。

三、利用多媒體教學，有利于培養幼兒的能力

多媒體輔助教學對培養幼兒的觀察能力和思維能力是很有幫助的，它可以增大可觀度，影像清晰，提高觀察的效果，還可以突破時空的限制，擴大觀察的范圍，便于幼兒觀察和教師的指導，有利于觀察能力的培養。例如觀察時鐘分針、時鐘的走動和時、分之間的關系，都可借助屏幕讓幼兒仔細進行觀察。多媒體輔助教學不僅能培養幼兒的觀察能力，還能有效地培養幼兒的思維能力，它能把復雜的現象分解、綜合，既有具體的描繪，也有綜合性的概括，能很好地幫助幼兒從具體形象中抽出事物的本質屬性，這不僅使幼兒能理解抽象的知識，了解到事物之間的內在聯系，而且能培養幼兒抽象概括的思維能力。另外，多媒體輔助教學時幼兒運用多種感官參與，獨立的操作練習活動有助于培養幼兒的主動性、積極性、創造性。多媒體的開發和運用，將有力地推動幼兒園教學的現代化，對改革教學結構，優化教學過程，提高教學質量，提高教育效率，全面提高幼兒的素質，起著不可估量的作用。但以上提出的這些問題也是需要我們正視的。因此，針對這些運用上出現的問題，需要我們更新多媒體教學的觀念，同時加以合理應用，才能讓其達到更優化的境界。

四、利用多媒體教學，可以提高教學成效

幼兒階段的教學是為幼兒今后的發展奠定基礎的，幼兒個性的培養和習慣的養成也是幼兒教學的重要內容。幼兒教學的內容主要集中在：語言教學以及理解能力教學，基本的音樂能力的培養，數學運算能力和邏輯思維的培養。多媒體教學具有的現代化和信息化特點，大大變革了傳統的教學模式，轉變了幼師的教學理念，大大提高了教學成效。綜合運用多媒體技術聲像結合的綜合性特點，幼師可以在課堂上展現動態的畫面，讓幼兒融入實際的學習情境中，從而提高教學成效。針對語言學習而言，通過多媒體教學，教師能夠更好地引導幼兒標準發聲，積累和記憶更多的語言知識和口語表達技巧。其次從邏輯思維的培養來看，幼師利用多媒體可以將基本的運算用多媒體動畫效果呈現出來，如在教幼兒簡單的數學運算時，可以通過讓幼兒模仿動畫效果呈現出的數小棒過程，或者通過動畫效果呈現1+1=2等運算的實物表現形式。在幼兒音樂能力的培養上，利用多媒體教學，可以得到更好的效果。伴隨動人的音樂，讓幼兒融入優美的歌境中，充分調動幼兒的思維活動和情感體驗，從而引起幼兒的共鳴，達到了提高教學效果的目的。

綜上所述，在幼兒教學中應用多媒體技術可以提高課堂教學質量，吸引學生的學習興趣，改變落后的教學方式，讓幼兒可以在幼兒園里健康快樂的成長。作為一名幼兒教師，在實際工作中我會不斷提升自己的知識水平和道德素質，努力學習幼教專業知識，科學合理的應用多媒體技術輔助教學，為幼兒提供學習和發展的平臺，同時遵循幼兒的認知規律，教學面向每一名幼兒，不斷探索和鉆研，爭取盡自己最大的力量做好幼兒教育工作。

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