淺議初中班主任德育工作有效開展的途徑

雷尚福 張向陽

【摘要】初中德育教育十分關鍵，尤其是薄弱學校，為了培養更多身心健康的優秀人才，如今的初中教育有必要及時更新教育觀念，將德育教育納入教育的重點內容之中。初中德育教育主要包括思想教育和道德教育兩個方面，其中道德教育占據主導地位，它能夠幫助人們識別是非善惡以及樹立強大的內心和自我。德育是初中教育的工作核心，它所涉及的內容十分廣泛，那么作為班主任究竟該如何展開初中德育教育呢？這值得我們每一個人思考。

【關鍵詞】初中 班主任 德育 對策

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0239-01

一直以來我國對于教育事業十分重視，希望為國家培養出優秀的人才，因此十分強調素質教育和人才培養，初中是孩子成長的一個非常重要的階段，也是待人處事和良好思想品德養成的關鍵階段。因此作為班主任，應當重視這一點，加強培養學生的思想品德，讓他們既能夠學習到書本上的知識，又能夠養成良好的思想品德。

一、初中薄弱校德育工作中存在的問題

（一）班主任開展德育工作的觀念落后

多年來，大多教師教學以傳授書本知識為教學重心，教師對學生德育培養缺乏足夠的認識。不僅如此，班主任在開展德育工作的時候，觀念落后，對于學生的道德教育采用傳統的教學方式——說教。實際上，道德教育包括四個方面的內容：認識、情感、意志、行為，通過說教的方式僅僅是讓學生認識到了道德，但是學生并一定會采取道德行為。所以，想要提高學生道德教育工作實效性，必須改變傳統的說教。由于教育是一個潛移默化的過程，在教學中教師的談吐、風度、形象都會直接影響學生，所以老師可以通過自己的行為去引導學生，讓這些學生形成良好的道德行為。班主任在對學生進行道德教育的時候，其內容無法滿足學生的需要，21世紀是社會迅速發展的時代，是信息不斷更新的時代，而薄弱學校班主任在道德教育上沒有跟上時代的步伐，內容陳舊，缺乏創新，僅僅是停留在德育的表面上，難以達到提高學生道德水平的能力目的。

（二）班主任德育理論水平較低

在學校教育中，班主任起著非常關鍵的作用。在學校，學生接觸班主任的時間是最多的。因此，老師的言行舉止以及教育方式的好壞對于孩子的健康成長，發揮著非常重要的引導作用，這種影響是潛移默化的。從平時班主任對學生的態度以及處理事情的方式就可以分析出來班主任的德育理論水平。在薄弱學校，班主任在進行德育工作的時候，缺乏較高的德育理論水平，也不能做到具體情況具體分析這些因素大大阻礙了班主任德育工作實效性的提高。

二、提高班主任德育工作實效性的對策

（一）轉變德育觀念

目前，很多班主任在開展德育工作的時候，觀念落后，對于學生的道德教育采用說教的形式。那么，什么是教育觀念呢？它是指人們對教育目的與教育行為的根本看法和態度。很多班主任德育觀念十分落后，他們認為學生的智力、成績比道德更加重要。想要提高班主任德育工作實效性，班主任必須轉變德育觀念。班主任應當隨著時代的不斷發展，及時更新信息和觀念，樹立新的德育觀念，提高自身的道德水平。

（二）用肯定的教育方法

有時候，孩子們失去學習的信心并不是因為自己放棄自己，而是教師對學生的教育不到位，在需要發揮班主任作用的時候，教師未能在學生教育上提供及時的幫助。初中生在是非判斷上不如成年人，加上學生的自控能力本身較差，難免會有一些毛病，作為班主任不應該將關注點集中到孩子的不足之處，應該多肯定孩子，多發現他們的長處。對于孩子不對的地方，班主任也不必過于極端處置，在尊重的基礎上多用肯定、積極的辦法去處理孩子的問題，通過循循善誘的方式引導孩子的健康成長。班主任要多肯定孩子，多關注孩子的身心發展狀態，充分挖掘孩子的潛力，擴大學生的優點，這樣才培養學生健全的人格。

（三）調整德育目標

提高班主任德育工作實效性的關鍵在于調整德育目標。德育目標通常反映了道德教育的目的性和計劃性。德育目標的調整的內容具體有以下幾點：（1）由重視知識傳授轉變為注重道德的教育和能力的培養。（2）在進行道德教育的過程中，應當培養學生的社會公德意識。（3）培養學生現代人的心理素質。（4）培養學生的時代精神，讓他們樹立競爭與合作的意識。

三、提高素質，言傳身教

班主任對學生的道德教育是至關重要的，作為學生敬重的班主任，在日常的生活學習中，要不斷審視反思自己在教學過程中的不足，為給學生打造出適宜的教學環境，關注孩子心理健康發展，為提高整體的教學質量，時刻地提醒自己要把學生的養成教育牢記于心，抓住每一個機會去教導學生明辨是非，培養優秀的學習習慣。同時，班主任還要用過硬的專業知識和正確的教育藝術去教育學生，用崇高的人格魅力去感染學生，把營造學生健康成長的外部環境與激發學生自覺成才的內在動力結合起來，把我們的學生培養成知行合一、人格完善的社會需要的人才。

四、樹立學生生活的榜樣

德育工作更多的是言傳身教、潛移默化的形式逐漸滲透到學生的行為習慣中去，德育工作有助于加強學生對這個世界的認識和理解。榜樣的力量是不可忽視的，班主任多給學生講一些英雄故事，并結合身邊的優秀例子，讓學生感受到品德思想的魅力，讓學生慢慢在內心樹立起自己的榜樣和偶像，利用榜樣的力量來提升學生的思想品德。班主任所提供的榜樣通常都具有高尚的品德，這些榜樣都曾獲得人們的贊譽，在歷史的長河中給人們留下了珍貴的思想財富。

五、結束語

初中階段是學生形成性格和習慣的重要階段，作為班主任一定要把握教育關鍵期，將初中生的道德教育貫穿于教學中，始終堅持以人為本，把學生的綜合素質的提升視為教育的重心，這樣的人才才是真正的棟梁之才。（通訊作者：張向陽）

參考文獻：

[1]楊景森；匡桂紅.有關初中德育教育的若干思考[J].學周刊.2013（04）.

[2]趙艷芳.中學班主任德育工作的經驗與思考[J].科技資訊.2012（08）.

[3]張麗琴.有效開展德育工作的途徑[J].教育理論與實踐.2009（07）.

[4]史永杰.班主任如何有效開展德育教育工作[J].中國培訓.2016（05）.

作者簡介：

雷尚福，性別男，高級教師，漢族，甘肅省武威市人，本科學歷，研究方向：學校管理。

張向陽（通訊作者），男，高級教師，漢族，甘肅省武威市人，本科學歷，研究方向：班主任工作。