翻轉課堂教學模式在初中英語語法教學中的應用

劉瑋

【摘要】現在的社會發展得很快，學習也要跟隨社會的發展而進步，學習英語就不該用以前古板的教學模式了，要運用翻轉模式教學，要以牛津英語譯林版新目標來探討怎么才能夠有效益地把翻轉課堂教學模式給整理規劃好，那么要知道翻轉課堂教學模式在初中英語語法教學中要怎么應用好，以及英語對教學存在的意義有許多，要讓學生怎么受益，才是最好的教學。

【關鍵詞】翻轉課堂教學模式 初中英語語法 應用

【中圖分類號】G434；G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0218-02

語法教學作為語言教學的重要內容，語法教學的效果，在很大層面上影響著學習者語言學習的效果，初中英語教學也不例外。一直以來，很多學者對初中英語語法教學的意義以及如何有效地提升初中英語教學的效果進行了大量的分析和研究。在目前的學術領域還存在著很大的研究空間。本文嘗試探討翻轉課堂教學模式在初中英語語法教學中的具體實施思路，對于促進初中英語語法教學水平的改善具有一定的積極作用。

一、翻轉課堂教學的應用

翻轉課堂教學的大概意思就是：老師在備課的時候創建一個視頻教學，讓學生們能夠在課余時間來觀看老師創建的教學視頻，把理解的內容記好，不懂的內容也要記下來，在上課的時候老師就可以和學生一起互動學習，互相探討、探究，教師就是通過把內容傳達給學生而變成了指導者。這樣的教學模式既新穎又有趣，還節約了上課時間以至于學生能夠學到更多。老師通過讓學生課前觀看視頻和相關資源，得到很多學習。學習的方式主要是讓學生課前和課堂中互相學習。老師的教學模式就是，帶著學生走向課本。老師對知識的講解，就是將重點內容錄制為10分鐘以內的視頻給學看。作業和以往不同就是在課堂中完成，這樣老師就可以指導學生改正錯誤。學習的地方也是到處都可以學習，評價方式也是要多樣化全面的評價。這就是翻轉課堂模式的應用方案。

二、初中英語語法教學現狀

初中英語語法教學是整個初中英語教學體系的重要組成部分，但是，在進行一線調查研究的過程中發現，初中英語語法教學在具體的實施過程當中還存在著以下幾個方面的問題：

首先，對初中英語語法教學缺乏足夠的重視。隨著新課改理念的提出，一些一線的英語教師認為不斷地提高學生的語言應用能力是進行初中英語語法教學的主要落腳點。因此，他們在課堂上會偏重于學生的語言應用能力，而對于基本語法知識的講解，缺乏足夠的重視。這就在客觀上影響了初中英語語法的教學效果。所以，從思想層面重視初中英語語法教學將會是今后初中英語教學研究的一個主要方向。

其次，初中英語語法教學的方法有待革新。在整個初中英語語法教學的過程當中，由于諸多方面的原因，一些良好的媒體和模式并沒有在初中英語語法教學中得到很好的應用。傳統的說教式的初中語法教學方法依然占有很大的比重。由于教學方法缺乏必要的生動性與創新性，這就在一定程度上導致了學生對于初中英語語法學習的動力和興趣并不是很足。所以，如何有效地改進現有的初中英語語法教學方法是今后整個初中英語語法教學提升的主要方向。

最后，初中英語語法教學的模式有待提升。無論是初中英語語法教學的主動式模式還是初中英語語法教學的探究模式，從目前來看，都還存在很大的提升空間。學生的主動性和積極性并沒有得到很好的發揮。因此，學生處于一種被動的學習狀態。如何通過有效的方法來不斷地激發出學生對語法學習的興趣和積極性，也是今后初中英語語法教學研究的主要方向。

總之，從目前來看，在具體的初中英語語法教學實施過程當中，還存在教學方法、教學模式、重視程度等方面的不足。這些不足也是今后初中英語語法教學需要不斷改進的地方。

三、翻轉課堂教學模式在初中英語語法教學中的實施思路

首先，要明確教學目標。在進行翻轉課堂教學模式的應用過程當中，英語教師首先要明確本節課的語法教學目標。例如，在初三英語語法教學中定語從句是一個非常重要的語法點。因此在進行定語從句講解的過程當中，教師要明確，什么是定語從句，對從句的內涵和特征以及定語從句相關語言點的講解將是本節課的重點和難點。初中英語教師只有明確教學目標，才會更好地避免在教學的過程當中出現教學偏差。

其次，制作教學視頻。在整個翻轉課堂教學模式應用的過程當中，教學視頻的制作效果在很大層面上影響并決定著翻轉課堂教學的實施效果。因此，初中英語教師應該在教學大綱的指導下，從本節課的教學內容出發，通過制作短小精悍的教學視頻的方式來講解相關語法點。

再次，教師講解。教師在完成教學視頻的播放之后可以引導學生們進行分組討論。討論的主要內容是：什么是定語從句，定語從句和其他從句有什么區別，定語從句的引導詞是什么，如何有效地選擇引導詞。通過引導學生對這些問題進行討論，然后明確本節課的教學主要內容。翻轉課堂教學模式重點是在教師有目的的引導下充分發揮學生學習的主動性，以避免傳統式教學“教師一言堂”的現象。所以應該強調學生積極討論的部分，并在分組討論之后相互交流，逐步領會本節課的主要教學內容，共同進步。在這個過程中教師要做好充分的準備以及時解答學生的問題和糾正學生的錯誤，教師要善于啟發思考，引導教學步步深入，最終達到教學目的。

最后，進行教學總結。當學生完成了討論之后，英語教師需要根據學生的討論情況來作出相應的教學總結。總結的過程當中，主要圍繞兩個方面問題：一方面，本節課的重點與難點。根據學生的反饋，重點內容進行重點的講解。另一方面，通過借助一定的練習來鞏固本節課所需要學習的語法內容。在鞏固的過程當中，初中英語教師應該為后面的教學內容進行必要的鋪墊，從而在教學中實現一種良性的循環。

翻轉課堂教學模式在初中英語語法教學的應用中，從目標的明確到教學活動的展開，各個教學環節之間是有機統一的。只有進行有序的推進，整個的翻轉課堂教學模式所具有的教學促進作用才會得到更好的體現。

總之，通過將初中英語語法教學與翻轉課堂教學模式融合在一起，不僅有效地改善了當前的初中英語語法教學現狀，還有助于提升整體的初中英語教學效果。需要指出的是，在這個過程當中，英語教師應該充分發揮出自己的主觀能動性，在教學模式的創新方面不斷與時俱進。

參考文獻：

[1]楊慧芬.翻轉課堂教學模式在初中英語語法教學中的應用[J].考試周刊，2017（58）：75.