初中班主任管理工作中的問題分析

李熾奇

【摘要】初中是小學到高中的過渡期，是一個非常重要的階段。初中生處于這個成長發育的關鍵性階段，初中班主任的管理工作，對于培養學生良好的的心理素質和全面的知識素養都有不同程度的促進作用。良好的班級不僅能夠培養學生的團隊意識和集體榮譽感，提高學習的積極性，而且有利于學生的身心均衡發展。下面我拿一個具體的案例就初中班主任管理工作中的問題進行分析和探討，并提出一些合理化的建議。

【關鍵詞】初中 班主任管理 問題分析

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0212-01

一、班主任管理的問題案例

實驗中學的1502班：夏季運動會就要來臨了，每個班級都開始了準備工作。可唯獨1502班沒有動靜，需要參賽的項目都有人數限制，可是沒有一個項目爆滿，每個人都在忙自己的事，沒有人關心是否會在比賽中取得名次。平時這個班的學生非常聽話，前幾名的成績在全校都是榜上有名的，可是因為差生太多，還是拉低了全班的平均分。還有最近有一部分同學沉迷于網絡，不能自拔，根本無暇顧及運動會，更別說參賽了。

二、分析案例中存在的問題

班主任作為學生過渡階段的領路人，自然會從自己的角度出發，以自己覺得對學生好的方式去管理學生。可是這個時期的學生剛好是叛逆心理萌發的時候，所以當班主任的管理方法碰上學生的青春期和叛逆心理，問題也就隨之而來了。

1.學生以自我為中心，團隊意識差

現在的初中生大多數都是獨生子女，基本上都是被寵大的。長此以往在這種家庭環境的熏陶下，很難養成與人合作、與人分享的生活習慣，往往以自己為中心，團隊意識較差。初中生的思想比小學生更加成熟，由于缺乏和別人溝通的能力，在遇到問題時只會選擇自己去解決，不愿意和班主任還有其他同學去溝通，處理問題也是站在自己的角度上，以自己的利益為主，對班級的管理更是缺乏主人翁意識，不樂意去配合。

2.學生的情況不同，導致發展不平衡

每個學生的情況都不一樣，學科弱項、接受能力這些等都會對學生的學習造成影響。如果只是一味的制定學習計劃，規定期限，要求及格人數、高分人數，那么對于學科有弱項的學生來說就很不公平，他們的接受能力本來就慢，長此以往，效果就會出現優秀的還是那么優秀，可中等的學生卻有滑落的趨勢，導致發展嚴重的不平衡。

3.學生被動的學習，缺乏自主性

傳統教學模式中的班主任通常都處于主導地位，學生在學習的過程中自然就處于了被動的地位，積極性和主動性都沒有發展的空間，自然得不到提高。班主任通常按照自己的方式制定班級規定，學生不敢提出異議。師生關系的不平等，就會讓班主任與學生的距離變遠。班主任不能從學生的角度出發，為學生著想，就會影響班級管理工作的開展。就算學生可以跟著班主任的節奏完成她制定的學習任務，也還是缺乏了學生的自主性。

4.學生的青春期來臨，叛逆心理萌發

十三四歲，正值豆蔻年華，是青春期來臨的時期。這個時期的孩子都會有這些癥狀：不聽話，愛搗亂，情緒容易波動，興趣也容易轉移。總之，就是和你唱反調，你不讓他做什么他偏做什么。這個時期的學生不容易管理。

5.學生從網絡獲取信息，思想復雜化

在這個信息化的時代下，學生接受信息的渠道也不再局限于書本，他們會從網絡上得到更多更有用的信息。網絡是把雙刃劍，可是這個時期的孩子還沒有更多分辨是非的能力，他們不知道什么是該知道的什么是不該知道的。他們很容易受外界不良因素的影響，產生各種各樣的問題，如早戀、上網、交友、打群架、喝酒、吸煙、逃課等。網絡帶給他們的只會讓他們本來單純的思想從而變得復雜化。

6.學生的管理不到位

初中階段的班主任教學任務繁重，除了要完成學校規定的教學計劃外，還要關心學生學習和生活中的種種問題，有時候難免對學生的管理不到位。

三、解決問題的措施

1.讓學生處于管理工作中的主導地位，培養他們的團體意識和集體榮譽感

重視提高學生的團隊意識和集體榮譽感，利用一定的集體活動可以提高學生的團隊意識。所以教師應該發揮集體活動的作用，讓集體活動影響到每一位學生。在實際操作時，班主任要讓班內的每一名學生都有工作，都能在班級管理工作中發揮自己的作用。在這個具有良好氛圍的集體中，才能保證學生形成優秀的學習習慣與思想品德。

2.深入了解每個學生，因材施教

班主任要在教學的過程中注意因材施教，提高教育的靈活度。班級管理是靈活多變的，而不是死板教條的。班主任要根據不同學生的學科弱項和接受能力以及學習方式進行合理的教學規劃。

例如，在班級學習管理上，班主任要善于發現學生的優點。有的學生記憶力可能比較好，對于單詞的學習只需要多讀幾遍或者看一兩遍就能夠記住。而對于記憶力可能相對較差的學生，老師可以多布置一些單詞的書寫功課讓他們對知識有一個深刻的理解，慢慢培養他們的英語記憶力。

3.改變自己的傳統教育觀念，不再一味的按照自己的方式來，讓學生也能自由的發表意見；

新時期的教學，對學生的自主學習能力提出了更高的要求。只有具備這種能力，學生才能夠健康快樂的成長。這要求初中班主任要積極引導學生，使學生具備較強的自主學習能力。

4.正確看待學生的叛逆心理，特別時期特別對待，不能一味地壓制；

對待叛逆期的孩子，班主任要做到“三不”：不恐嚇、不否認、不夸張。還有要多和孩子們談心，尊重孩子，因勢利導，而不是暴力壓制。

5.關注網絡動態，及時更新自己的教育理念，讓學生正確利用網絡；

在信息化的時代背景下，班主任應時刻注意外界因素對中學生的影響。不僅要了解每一個學生，還要了解學生的家長，了解社會發展的基本狀況，把握社會發展的基本趨勢，將新的教育理念融入進自己的班級管理信念。

6.正確利用班干部，把自己的管理職責適當的分給班干部，不再獨斷專行。

班干部對一個班集體的面貌起著決定性作用。選拔和培養得力的班干部能使班主任工作從繁重走向簡單與輕松。選擇班級干部要講究工作方法，充分發揮學生的人性特長。班干部的組成可以采取競爭班級干部和任命制相結合的辦法進行。因此選拔和培養一支好的學生干部隊伍，仍是新時期班主任工作不可或缺的重要內容。

在這個特殊的時期，班級管理也是有較高難度的。初中生的身心是否健康發展取決于這一期間的班主任是否成功扮演了“領路人”這個角色，學生的團隊意識、學習的自主性、青春期心理、容易受外界不良因素影響導致思想復雜化是這期間班主任須重視的幾個方面，做好了，做細了，班級管理也就水到渠成了。

參考文獻：

[1]韓開湘.探析初中班主任管理工作中的問題與對策[J].考試周刊，2013（44）：190-191.