淺議新課程理念下小學語文教學策略探究

杜素萍

摘要：隨著新課程理念的提出，各種創(chuàng)新型的教學方法和教學策略開始誕生，教師們也開始轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學觀念，提升自己的教學效率，在小學語文教學當中，這種情況也非常常見，各個科目都迎來屬于自己的創(chuàng)新，但是在當前小學階段的語文教學當中，仍然存在一些問題尚未解決，本文通過探究相關的小學語文教學策略，希望能夠幫助小學語文教學提升教學質(zhì)量。

關鍵詞：新課程理念；小學語文；教學策略；探究

新課程標準改革中，明確指出小學語文在教學階段應該擁有更加多元化的教學意義，給學生們帶來本質(zhì)上的綜合素質(zhì)以及個人能力的提升，傳統(tǒng)教學模式中的教學策略在根本上是為了幫助學生們提升自身的學習成績和知識水平，所以各種創(chuàng)新型的教學策略應運而生，教師開始積極轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學理念，幫助學生們獲得更好的語文學習體驗，在新課程理念下，經(jīng)過多年教學經(jīng)驗累積，結合實際情況，我們發(fā)現(xiàn)從以下幾個方面作為切入點開展教學策略，可以有效提升小學語文課堂的教學效率。

一、新課程理念下應該注意提升學生的學習積極性

興趣是學生們最好的老師，當學生們對一門科目產(chǎn)生學習興趣之后，就回積極投入到學習當中，自主開展學習，所以在小學階段的語文教學中，學生們應該注重提升學生們的學習興趣，提升學生們的學習積極性。如果因為教師們的教學方式選擇錯誤，導致學生們在教學過程中沒有學習體驗感，感受不到獲得知識的快樂，就會導致學生們失去學習興趣，喪失學習積極性，在課堂上無法集中注意力，導致教學效率大幅度降低，所以教師們在新課程理念之下，應該盡快轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，創(chuàng)新自己的教學手段和教學方式，讓學生們對語文學習產(chǎn)生學習興趣，發(fā)揮自己的主觀能動性，讓課堂教學效率得到有效提升[1]。

二、新課程理念下教師應該提升自身的綜合素質(zhì)

當前我國的小學教育由于教學內(nèi)容不是非常困難，所以在招聘小學教師階段對于教師們的要求并不高，在很多地區(qū)甚至只要持有從業(yè)資格證就可以擔任小學教師，導致當前的小學階段小學教師綜合素質(zhì)較差，所以首要解決的任務就是對小學教師開展新課程理念下的培訓，提升自身綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變?yōu)榉犀F(xiàn)在時代趨勢的教學理念，給學生們帶來高效的語文教學。無論是在教師上任之前還是在上任期間，都應該對教師進行崗業(yè)培訓，深化教師對于新課程標準的理解，讓小學教師的教育理念更加符合當前時代小學生們的學習需求，讓教師能夠在開展教學階段，結合學生們的實際情況和學習需求來制定教學內(nèi)容，提升學生們的語文能力，為學生們養(yǎng)成終身學習的良好習慣，培養(yǎng)小學生的語文自主學習能力，讓小學語文的教學效率最大化[2]。

三、新課程理念下應該注重創(chuàng)新型教學手段的使用

新課程理念的提出有強烈的時代意義，教師應該在深入理解新課程理念之后，轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學觀念，不斷研究創(chuàng)新型教學手段，給學生們帶來更好的教學體驗，吸引學生們的注意力，在傳統(tǒng)的教學模式中，教學手段非常單一，教師憑借教材，單純的向?qū)W生們傳授語文基礎知識，這種教學模式非?？菰?，無法滿足學生們的學習興趣需求，學生們在長期學習之后會喪失學習積極性，小學教師創(chuàng)新自己的教學手段能夠讓傳統(tǒng)教學模式中的小學語文教學課堂重新煥發(fā)生機，營造輕松愉悅的教學氛圍，在新課程理念下出現(xiàn)很多創(chuàng)新型的教學手段，比如多媒體教學方式就是一種方便使用，并且操作簡單，能夠有效提升教學效果的教學手段，多媒體技術在教學當中應用，可以通過視頻、音頻、圖片等更加動態(tài)化的方式將知識展現(xiàn)到學生面前，讓學生們更加快速的接受知識，讓原本古板的知識尤其是古詩詞一類的知識，更加具有活力，通過多媒體教學手段在小學語文課堂教學當中的應用，也可以有效減少教師教學壓力，提升課堂教學效率，節(jié)省教師書寫板書的時間，比如在教學小學人教版教材《晏子使楚》這篇文章的過程中，原本這篇文章由于文言文的形式晦澀難懂，學生們雖然有一定學習興趣，但是由于閱讀困難導致學生們逐漸喪失學習興趣，教師們通過多媒體在教學當中的運用可以有效解決這一問題，在課堂開始之間教師可以先在網(wǎng)絡上下載課件，并尋找根據(jù)這篇文章改編而成的動畫，通過動畫的播放，讓學生們更加方便的閱讀文章，吸引學生注意力，提升學生們的學習興趣，然后通過提前下載的課件，導入到教學內(nèi)容當中，解釋全文意思，和其中的生僻字詞，有效提升學習效率，讓小學語文課堂更加高效，符合新課程理念[3]。

四、新課程理念下小學語文教學應該注意備課階段的質(zhì)量

小學語文教學在開展教學階段應該在課程開始之前做好備課工作，傳統(tǒng)教學模式中的備課只是簡單的制定教學進度，并且做一些準備工作，在新課程理念當中，教師應該開展高效備課，首先先將課堂所要教學的內(nèi)容明確，并提前下載多媒體課件，節(jié)省抄寫板書時間，然后教師應該明確本堂課所要達到的教學目標，爭取在課程結束之后，讓學生們學習到自己應該學習的知識，得到應該得到的能力提升，并且將所要教學內(nèi)容的重點和難點部分挑選出來記錄在備案上，在學生們學習到這部分時深入解讀，幫助學生們提升學習效率，促進整篇文章的理解，教師想要做到這些，就需要對教材的熟練掌握，并且要尊重學生們之間的個體差異，集合學生實際情況，開展備課工作，在備課階段，也要注意符合學生們的學習興趣，不能讓教學內(nèi)容過于枯燥無聊，充分發(fā)揮備課在新課程理念下小學語文課堂中起到的作用，構建高效的小學語文教學課堂[4]。

五、結束語

綜上所述，新課程理念作為當前小學語文教學階段的指導性理念，教師應該深入理解，并且熟練掌握，改變自己傳統(tǒng)的教學理念，給學生帶來學習興趣的提升，完成新課程標準中提出的綜合素質(zhì)和個人能力的提升，而不僅僅是知識水平的上漲，給當前教學效率低下的小學語文課堂帶來新的生機，帶來全新的小學語文教學課堂。

參考文獻：

[1]馬寶.新課程理念下小學語文教學策略探究[J].新課程·小學，2014（1）：5-5

[2]程珍.淺議新課程理念下小學語文教學策略探究[J].都市家教（上半月），2016（4）：16

[3]徐子涵.新課程理念下小學語文教學策略探究[J].讀與寫（中旬），2016，13（10）：85-86

[4]仲昭霞.新課程理念結合小學語文教學策略探究[J].校園英語（高中版），2014（3）：21-21