如何提高大學生的音樂鑒賞能力

侯婷婷

摘要：從古代開始，音樂就已經成為了我們生活中的一部分，走在大街小巷，都有著音樂的伴隨，在現今的生活中，倘若沒有了音樂，很難想象我們的生活會是怎樣。音樂鑒賞是音樂學習者的必修課，也是普通學生學習的藝術類課程。音樂鑒賞囊括了器樂、聲樂、舞蹈歷史、文學等。音樂鑒賞課是對音樂學習的基礎教育，也是每個學生的必修課，所以，如何提高音樂鑒賞課是所有音樂教師值得思考的問題。

關鍵詞：音樂鑒賞能力；音樂欣賞；提高方法

音樂是具有一定的情感與生動性的，所以，在教學中教師有抓住學生的這一心理特征，來調動學生視、聽、感、觸等感官，讓學生對音樂有一定的學習興趣，這樣學生才能更有效的完成鑒賞活動。我認為，情景教學是最好完成這一教學任務的方法。所以，在音樂鑒賞的教學中，要多為學生創設教學內容來培養學生對音樂的鑒賞能力。例如，音樂作品中的歷史、民俗民風、藝術表演等，教師可借助多媒體設備將聲音、見頻、動畫、文本等展現給學生，讓學生能從直觀上來對音樂進行學習，來提高學生對音樂的鑒賞能力。

一、按照一定方法進行教學

每個學生的學習過程都是一個由簡到繁、由單一到復合、由低級到高級的過程，音樂鑒賞課的教學中也是遵循了這一原則，音樂鑒賞的教學中，應將知識內容進行聯系，做到知識的串聯。這就需要教師在教學中首先要做一個簡單的教學模型，按照一定的教學思路來完成。音樂鑒賞的教學如同教授歷史課，可按照音樂發展的歷程來講授，例如： 巴洛克音樂時期、古典主義音樂時期、浪漫主義音樂時期、民族樂派等。可以按照樂曲所流行的時期來教學。

例如： 民族管弦樂合奏、交響曲、組曲、室內樂等。除了按照這種方式教學，還有一種更為科學、合理的方式來完成教學。就是按照曲目的結構特點來分類教學，以簡單的單一部、單二部、單三部為例，首先，曲式為基礎，為學生建立曲式結構的概念；其次，進行復三部曲式、回旋曲式、變奏曲式民族多段體等架構的學習，再對此展開學習，對難度大的展開學習。如奏鳴曲式結構、回旋奏鳴曲式結構；最后，最后再對整章知識進行整合。其科學性體現在由“最簡單”到“最復雜”，不僅利于對知識的理解，也有助于學生對和聲、曲式分析有更一步的理解。

其實，在對音樂過程的鑒賞中，也是對生活的另一種體驗。所以，在大學音樂鑒賞課上教師要加強學生對音樂的體驗，讓學生從音樂的理解中得到提高。音樂主要是以聽為主的，所以，音樂鑒賞中也要體現這一原則，讓學生學會欣賞音樂。

二、對生活中的曲目要懂得欣賞

在對小提琴演奏的《梁山伯與祝英臺》欣賞時，并不是每個學生都知道每一種樂器有著不同的音色，以及聲音的強弱、速度的快慢在曲中代表了什么，所以，就需要讓學生從欣賞中去感知了，開始部分是長笛輕聲引入，描繪了鳥語花香的背景，然后小提琴進入，緩慢溫和的旋律，像是在講述一個浪漫的愛情故事，第三部分低沉的旋律則是由大管和大提我琴演奏，體現出祝英臺抗婚的悲涼情景，而高潮部分由小提琴來演奏，描繪了“哭靈投墳”的景象。結尾處由長笛和豎琴演奏，演繹了化蝶的故事。通過不同的樂器，讓學生體會樂曲的玄妙，讓學生去學會理解作品內在的含義和情感，從而提高審美情趣，體驗音樂之美，感受到音樂的靈性。

聽音樂要懂得去欣賞音樂，對于大學生的教育，不能對知識一味的灌輸。因為他們已經有一定的思考模式，不能強加。要通過啟發、誘導的方法，使他們對音樂產生興趣、產生疑問。讓他們學會去欣賞，這樣或許效果會更好，鑒賞能力也會隨之提高。我們可以讓學生聆聽兩種曲風的作品之間有什么異同，也可以讓學生學習一部作品不同的演繹方式各自有什么特點。

三、對音樂的基礎知識要進行一定的再教育

普及基本的音樂知識。要想真正提高音樂鑒賞能力，那么對音樂的基礎知識的了解是必不可少的，不論是生活中，還是學習中，理論知識永遠是實踐的基礎，否則，實踐就不可能實現。每一部作曲，都首先要了解作曲時當初所處于什么樣的社會環境，以及通過作曲的旋律來想象創作者當時是什么樣的心情，以及所要表達的情感。了解同作品中表現的作用。我們熟悉的樂器有很多，但不同樂器的不同音色運用到作品中所表現出的情感也是不同的。音樂對于大學生情感體驗的培養是其他學科無法取代的，大學生作為即將進入社會這樣一個群體，良好的心理素質與鑒賞能力是必備的，而音樂鑒賞能力的提高，不僅能夠激發學生對音樂的喜好和熱情，更能使他們通過音樂來培養自己的性情，提高審美能力，促進大學生全面、健康的發展。

四、總結

音樂雖然只是一門無關學習的科目，但對于大學生的發展及影響是其他科目無法代替的，它可以提升學生心靈的境界。然而，在如今的大學教育中，對音樂的教學并不注重，或者說更本就不設立音樂這門課，對此，我認為音樂的教學對大學生日后的發展是非常重要的，所以，大學對音樂的教育要有一定的重視。

參考文獻：

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[2]王寅.《淺談在音樂鑒賞課中培養學生的人文素養》，學術期刊 《音樂時空》 2014年7期

[3]張惠源.《淺談如何上好大學音樂鑒賞課》，學術期刊 《音樂時空》 2015年22期