運用幾何畫板制作課件，有效促進數學教學

熊春雷

【摘要】《幾何畫板》作為浙教版《數學》實現信息技術與數學學科整合的技術平臺，受到廣大教師的青睞.《幾何畫板》平臺下數學教學課件的設計制作選題是關鍵，并要有針對教學內容、學生心理特點、認知水平的好創意。簡言之，《幾何畫板》平臺下數學教學課件的設計制作，選題要落實“三個原則”，創意要遵循“三條規律”，頁面布局時應重視“三點注意”，制作過程應盡量避免“三種傾向”。

【關鍵詞】信息技術 幾何畫板 課件 數學教學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0183-02

隨著基礎教育課程改革的不斷深入，從教學手段看，多媒體技術對課堂教學改革起到了很大作用。實踐告訴我們，幾何畫板作為一種輔助教學手段，尋找出信息技術與數學教學的最佳結合點，教師，學生和現代信息技術環境才能和諧互動，充分發揮現代信息技術的優勢.本文就運用幾何畫板設計與制作教學課件，提高數學教學的有效性，做初步探討。

一、數學教學課件設計制作選題的“三個原則”

幾何畫板除了與數學相關的畫圖、測量、統計、機器證明等數學教學專用功能外，還有動畫、文本輸入、多媒體接口等眾多其他功能，滿足了與數學教學整合的全部需要，幾乎每一節數學課上，都可以利用其制作教學課件。但是在教師的教學活動中，數學教學課件并不是對所有的教學內容都適用.對于利用傳統教學手段就能夠達到教學目標的內容，不一定非要使用幾何畫板，應避免“電子黑板化”的傾向；對于一教學內容，尤其對于數與形相結合的問題，使用幾何畫板制作課件更為方便，學生學習越來也更容易理解。

運用幾何畫板制作數學教學課件前的選題是關鍵.一般來說，選題應遵循以下3個原則.

1.適用性原則.

要確保所選課題是當前教學內容所需、或學生理解所需、或傳統教學手段難以達到教學目標的，才會有的放矢、有針對性，并且提倡就突破課堂內容的關鍵點以及教帥現場制作的教學積件為主.

2.科學性原則

數學課件的設計制作，是教師教學思想的具體體現.在選題時，一定要符合教育規律，體現新課程的思想和理念。

3.創新性原則

創新表現在諸多方面，例如，觀念和理論的創新，創作手法上的創新，技術手段的創新，以及教學模式和學習模式的創新'等等.在選題時，對于含有較多創新成分的課題應優先考慮，避免利用課件做“黑板搬家”、“書本搬家”等低效的重復性工作。

二、數學教學課件設計創意的“三個遵循”

應該說，能非常熟練地掌握幾何畫板的各項功能，對于設計制作是再好不過的了，但是一個好的數學教學課件并不僅僅取決于技術，而應首先取決于好的創意，在幾何畫板中，只要有好的創意，即使用很簡單的技術也可以設計制做出不簡單的課件。

運用幾何畫板，課件的設計創意因人而異，沒有一個程序化的內容可以照搬，但還是應遵循基本的規律.在進行教學課件的設計創意時，應遵循以下3點：

1.好的創意除了對于教材內容應有準確把握外，還應考慮學生的心理特點和認知水平，這樣的創意可以讓課件與學生的生活更加貼近，更為學生所喜愛；

2.好的創意不僅能夠全面，準確地表達教學內容（有時還要求精巧），而且能結合學生的實際，對教材從呈現方式到教學內容進行充分挖掘并適度在創造；

3.好的創意不僅能激發學生的學習興趣，使學生對所學內容留下深刻印象，而且能夠促進學生創新思維的發展。

三、數學教學課件頁面布局的“三個注意”

一個好的數學教學課件也應該是一件藝術品.正如聽一節好課是一種藝術享受一樣，在方便、適用的前提下，看一個好的數學課件能給人一種美的享受，并由此感知到數學是美的.因此，在設計制作頁面布局時，應考慮使用方便、頁面簡潔、配色協調，良好的頁面設計對激發使用者使用課件的積極性以及有效地實現人機交互都有著十分重要的作用，在進行頁面設計時，對頁面上出現的各種信息應做出既符合教材要求，又突出幾何畫板中特征的布局.進行頁面設計時，應著重考慮以下3點：

第一，為方便使用，課件首頁應提供必要的使用說明，同時.為便于發揮人機交互的作用，應把教學內容放在屏幕最顯著的位置，而把操作提示信息放在屏幕的最下一行。第二，為突出重點內容，屏幕上通常一次只呈現一個概念，通過隱藏/顯示按鈕來切換。第三，為了美化與協調，整個課件通常采用一個背景，只是在某些細節為強調某一特定內容而采用不同的背景.背景亦采用中間色，以便與其他顏色搭配.這樣，學生看屏幕時感覺自然，從而能專注于教學內容而不致于分散注意力。應合理設置顯示（隱藏）按鈕、跳轉（翻頁）按鈕，翻頁按鈕一般放置在頁面右下角。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制訂.全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）[M].北京：北京師范大學出版社，2011.

[2]徐偉建，巧施圖形“變身”術：談教材中例題圖形的使用策略[J]圓數學教育（初中版）.2010（9）：10-12

[3]李海東.“理解數學”是教好數學的前提：“中學數學核心概念、思想方法結構體系及其教學設計的理論與實踐”初中第五次課題會議成果綜述[J].中國數學教育（初中版），2010（4）：2-4.