初中數(shù)學(xué)檔案袋評(píng)價(jià)模式探究

趙文靜

摘要：在當(dāng)前教育教學(xué)評(píng)價(jià)中，有很多的評(píng)價(jià)方法與評(píng)價(jià)模式，取得了良好的效果。 比如，檔案袋評(píng)估就是一種比較新穎、有效的評(píng)估方式。 檔案袋評(píng)估方法產(chǎn)生于20世紀(jì)初，后經(jīng)不斷演變與發(fā)展，至今比較系統(tǒng)、科學(xué)。 本文將從初中數(shù)學(xué)檔案袋評(píng)價(jià)入手，對(duì)這種評(píng)價(jià)模式進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；檔案袋評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)模式

與其他評(píng)價(jià)方式不同，檔案袋評(píng)價(jià)更注重評(píng)價(jià)的過(guò)程性和全面性，其為學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以通過(guò)檔案袋的評(píng)估來(lái)判斷自己的學(xué)習(xí)效率，評(píng)估自己的進(jìn)步程度，使學(xué)生可以自我反省與自我評(píng)估，在自我反省與自我評(píng)估中真正地了解自己，了解自己學(xué)習(xí)中的優(yōu)缺點(diǎn)。 那么在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)該如何使用檔案袋評(píng)價(jià)法，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升呢？下文我們將從明確形成性評(píng)價(jià)方法、關(guān)注檔案袋的內(nèi)容設(shè)計(jì)及應(yīng)用、把握好教師角色、建立教學(xué)檔案袋等方面進(jìn)行探究。

一、明確形成性評(píng)價(jià)方法

檔案袋評(píng)估方法是一種形成性的評(píng)價(jià)方法，更為注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，改變了以往評(píng)價(jià)中的單一量化評(píng)價(jià)方法，更為注重質(zhì)性評(píng)價(jià)與量化評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合。 檔案袋記錄了學(xué)生的各種行為表現(xiàn)，可以更為全面地凸顯學(xué)生的獨(dú)特性和差異性。 因此教師在檔案袋的評(píng)價(jià)方法運(yùn)用時(shí)應(yīng)明確形成性評(píng)價(jià)方法，通過(guò)檔案袋中記錄的學(xué)生的發(fā)展過(guò)程來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)更為全面、科學(xué)的評(píng)價(jià)。 比如，對(duì)于學(xué)生代數(shù)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與記憶、幾何學(xué)習(xí)能力等方面學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄，記錄其一個(gè)學(xué)期內(nèi)這些知識(shí)點(diǎn)掌握的情況，并根據(jù)這些能力與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與努力程度。 這樣的評(píng)價(jià)是更為科學(xué)的、可信的。

二、關(guān)注檔案袋的內(nèi)容、設(shè)計(jì)及應(yīng)用

利用檔案袋進(jìn)行評(píng)價(jià)，其關(guān)鍵在于檔案袋，教師對(duì)于檔案袋的內(nèi)容、設(shè)計(jì)與應(yīng)用都應(yīng)予以重視。

（一）封面

檔案袋的封面可以由學(xué)生自主設(shè)計(jì)，除必需的姓名、年齡、班級(jí)之外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，優(yōu)化檔案袋的封面設(shè)計(jì)，可以繪上美麗的圖案，寫(xiě)上一句座右銘，或者附上本人的照片。 這樣個(gè)性化的檔案袋封面設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生對(duì)檔案袋評(píng)價(jià)有一種新奇感。

（二）內(nèi)容

數(shù)學(xué)檔案袋的內(nèi)容可以包括眾多，比如學(xué)生在學(xué)期開(kāi)始時(shí)摸底考試的成績(jī)、每個(gè)月考的成績(jī)、課上表現(xiàn)情況、課后作業(yè)完成情況、每次家長(zhǎng)會(huì)父母的反饋、數(shù)學(xué)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的情況、學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展情況等，這些都可以作為檔案袋的內(nèi)容，這些內(nèi)容涵蓋眾多，并非從考試成績(jī)?nèi)胧郑虼嗽u(píng)價(jià)會(huì)更為全面。

（三）形式

教師要求學(xué)生設(shè)置兩種檔案袋：一種是以一個(gè)文件夾的形式收藏（主要是每一名學(xué)生在一段時(shí)期內(nèi)自己認(rèn)為最有代表性的學(xué)習(xí)精品，隨時(shí)可以替換，作為學(xué)生習(xí)作展的有效資料），另一種是以一個(gè)檔案袋的形式收藏（主要是每一名學(xué)生最原始的學(xué)習(xí)記錄，教師幫助、指導(dǎo)學(xué)生分類(lèi)收集）。 在評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)校、教師和學(xué)生一起對(duì)收集到的資料進(jìn)行分析總結(jié)，對(duì)學(xué)生發(fā)展的成就、潛能和不足進(jìn)行反思，進(jìn)行客觀描述，對(duì)學(xué)生的考試結(jié)果等作出分析、說(shuō)明和建議，形成一個(gè)分析報(bào)告。 明確促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)要點(diǎn)，并用清楚、簡(jiǎn)練、適合操作的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，制訂改進(jìn)計(jì)劃。 這樣，既可看到學(xué)生發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，也可看到學(xué)生存在的不足。

三、把握好教師角色

檔案袋的評(píng)價(jià)方式固然有效，然而由于記錄學(xué)生的學(xué)情較為詳細(xì)與全面，因此教師的工作量是很大的，如果都要教師親自記錄，一個(gè)班級(jí)內(nèi)幾十名學(xué)生，教師需要付出的心血是很大的，加之初中階段數(shù)學(xué)知識(shí)越來(lái)越繁雜，教學(xué)的壓力、學(xué)生管理的壓力共同作用，教師很難勝任。 因此，教師可以把握好自身角色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行檔案袋的記錄與收集，在學(xué)生記錄與收集之后，教師主持召開(kāi)反思與交流環(huán)節(jié)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的能力。 教師在必要時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)，或以抽查、集體指導(dǎo)、答疑等方式監(jiān)控學(xué)生的發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。 這樣的話(huà)，不僅可以降低教師的工作量，還可以訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主評(píng)價(jià)的能力。

四、建立教學(xué)檔案袋

在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)檔案袋建立過(guò)程中，教師也可以建立教學(xué)檔案袋，將自己的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等都記錄在檔案袋中，不斷在檔案袋中反思，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，及時(shí)改進(jìn)，獲取信息，改進(jìn)方法，從而更好地提升自身的教學(xué)水平。 當(dāng)然，建立教學(xué)檔案袋也應(yīng)從自身情況出發(fā)，根據(jù)自己的教學(xué)任務(wù)和精力來(lái)決定是否利用教學(xué)檔案袋提高教學(xué)水平。

五、結(jié)語(yǔ)

自從實(shí)施檔案袋評(píng)價(jià)以來(lái)，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興致越來(lái)越高。 他們十分認(rèn)真地記錄每一次考試成績(jī)和教師的評(píng)價(jià)，并在評(píng)價(jià)中自我反思、自我欣賞，體驗(yàn)成功。 通過(guò)檔案袋的評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)結(jié)果都得到了關(guān)注，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)情感都得到了關(guān)注，教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)形式都得到了關(guān)注，而教師在此過(guò)程中不僅可以對(duì)學(xué)生有更為深刻的認(rèn)識(shí)，通過(guò)檔案袋評(píng)價(jià)，以及建立教學(xué)檔案，也可以提高教學(xué)水平。 正如一位著名的教育家曾說(shuō)的，“作為老師，頭腦中應(yīng)該多有幾把評(píng)價(jià)學(xué)生的‘尺子或者說(shuō)‘標(biāo)準(zhǔn)，善于用不同的尺子來(lái)衡量學(xué)生，就會(huì)有更多的人才出現(xiàn)，假如只有一把尺子來(lái)衡量學(xué)生，那就只有少數(shù)的優(yōu)秀人才。 ”學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)檔案袋實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的新一輪課程改革的理念。 因此，教師應(yīng)利用檔案袋評(píng)價(jià)，更好地對(duì)中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。