中學道德與法治課有效作業設計的幾點心得

韓紅娟

摘要：中學道德與法治課程通過以有效作業的設計，提高學生的識記能力、語言能力、分析能力、綜合能力、理解能力和綜合運用知識的能力，激發學生學習的熱情，培養學生創新精神，促進學生的個體發展成長及自主學習的能力，使成為學習的主人，為學生的終身奠定基礎，同時提高本校教育教學的質量，增強教育教學的實效性。

關鍵詞：道德與法治；有效作業設計；教學質量

中學道德與法治課程是為學生的終生健康發展奠定基礎的一門必修課，在中學的教育體系中居有重要的地位，在教學過程中通過以有效作業的設計的形式，提高學生的識記能力、語言能力、分析能力、綜合能力、理解能力和綜合運用知識的能力，激發學生學習的熱情，培養學生創新精神，促進學生的個體發展成長及自主學習的能力，使成為學習的主人，為學生的終身奠定基礎，同時提高本校教育教學的質量，增強教育教學的實效性。因此在道德與法治課的教學中，怎樣做到既寓教于樂、因材施教，又能讓學生完成現代教育教學的任務，是做為一名中學道德與法治課老師需要研究的永恒課題，通過多年的教育教學工作實踐，有以下幾點心得體會，

一、培養學生的學科興趣，建立高效特色課堂

“興趣是最好的老師”，興趣是學生求知的內在動力，激發出學生的興趣，學生的學習態度就會積極主動，學習過程就會輕松而有成效，因此我接觸到學生的第一件事就是及時做好學生的思想動員工作，讓學生樹立學習的信心，我相信、我能行，相信自己學習方法科學、合理，在學習中一定就有收獲。在教學方法上，注重對課前導入的精心設計，目的是引起學生學習的興趣，增強學生的學習主動性，使學生的學習轉變為家長和老師“要我學”為“我要學”。俗話說：“態度決定一切”，只有思想觀念轉變了，只有學習態度端正了，才有學好道德與法治課程的可能性。

為了更好地培養學生的學科興趣，建立特色高效課堂，在教學中對于中考考察的時政熱點問題，我建議學生們在日常生活中養成讀報紙、看新聞的生活習慣，并且把這種習慣作業化。以月為單位，要求學生在每節課中都做PPT課前展示，展示的內容是一周之內的時政要聞，在展示的過程中，要把重大新聞時事與教材內容相結合，今年十九大召開期間，班級學生的PPT課件展示了十九大報告中的19個新提法，使學生學會全方位、多角度的利用教材知識對新聞事件進行全面分析，培養自己發現問題、解決問題以及對知識的重新整合能力。學生在潛移默化中，養成了關注國家大政方針的生活習慣，培養了學生的家國情懷。

二、掌握科學的學習方法，全面夯實基礎知識

中考的難易程度比例嚴格控制在7：2：1.因此基礎知識的理解與掌握是考試取勝的關鍵因素，只有對教材的基礎知識達到融會貫通的程度，學生才能在有效的時間內控制好答題速度，才能交出一份完美的答卷，從大的方面講，道德與法治的教材內容分為四個板塊，既成長中的我、我與他人、集體、國家的關系，而每個方面又是從心理、道德、法律、國情四個角度來歸類。每個知識點內容又是從“是什么” 、“為什么” 、“怎么做”的邏輯聯系進行的問題預設，掌握了基礎的知識體系以后，學生的頭腦中就有基本的知識框架，老師在課堂上再帶領學生對知識的框架進行添磚加瓦就容易多了。

（一）課前預習的作業： “凡事預則立，不預則廢”，我們必須重視思想品德課的課前預習。預習中，學生要通讀教材，然后自己就要圍繞課節內容以“是什么” 、“為什么” 、“怎么做”等方式提出思考題，按教師提供的課程的線索或思考題的要求逐段閱讀教材，努力做到自己解決這些問題。對于預習中不能理解的內容，要在教材上做個記號，留待課堂上解決，這樣學生帶著問題來上課，課堂效率就會大大提高。

（二）課堂的互動作業：努力搭建一個師生平等互動的課堂，學生要向課堂要質量，要有明確的聽課目的，學習時要集中精力，積極思考，遇到有疑問的問題要鼓勵學生敢于質疑，做到學思結合，聽課時還要學會做課堂筆記，理清老師講解分析教材的思路，記下那些對自己思維有啟發的問題，理清老師布置作業的范圍和要求，這些都是提高學習效率的關鍵所在。

（三）課上的練習作業：對于課上的重點內容，要及時的進行記憶，把前后的知識形成一個新的知識體系，課上的復習作業也是對本節課重點知識的理解與重現，通過課上練習作業可以鞏固教材上的重點、難點知識；能夠發現自己學習中沒有發現的問題，以便及時采取補救措施；可以加深自己對基本概念、觀點、理論的理解與運用。

（四）課后的書面作業：寫作業之前要求學生一定要先復習，后作業。教師對學生課后的書面作業一定要及時的批改與標注，通過批改作業，教師可以發現自己教學中存在的問題，修改和完善自己的教學設計。在作業批改中能全面掌握學生的知識理解情況，對作業中的共性問題及時的講解和補充，對作業中的個性問題進行面批面改，這樣既增進了師生的互動，又提高了課堂教學實效。

三、重視理論和實際聯系，培養解決問題能力

道德與法治學科的課堂教學具有鮮明的時代特色，體現在它緊扣時代脈搏，理論聯系實際、靈活運用知識的能力上。根據道德與法治學科要求，帶領學生參加一些社會綜合實踐活動，這也是讓學生把理論變成自己的行為，在自己的所作所為中去體會、去理解、去感悟，從而養成正確的世界觀和價值觀，如：要求我們進行小調查、小采訪、公益活動等都屬于這類實踐性作業，比如在九年級的第一單元就是要讓學生學會承擔社會責任，這個大道理每個學生都懂，但在現實生活中理論與實際容易脫節，因此在教學中應引導學生，去發現生活中的一次一次的幫助與被幫助，教育他們學會感恩、學會回報、學會責任，多做一些公益性的活動，自覺地弘揚正義，承擔自己的社會責任。去敬老院慰問老人，讓學生準備文藝節目幫助老人打掃衛生，讓他們切身體會到幫助別人是一件幸福的事情；在家幫父母做一些力所能及的家務勞動，體會父母養育孩子的辛苦，使他們懂得孝敬父母是一種美德。通過時間類作業的有效設計可以將學生的道德品質教育落實到實處，增強了道德與法治課程教育教學的實效性。

教無定法，貴在得法。道德與法治課程有效作業設計的目的使學生在學習過程中要不斷總結學習經驗、尋找適合自己的學習方法，養成良好的學習習慣。在學習過程中，只要按照自己的學習方法用心學習，就能學好思想品德，達到道德與法治教育教學的目的，并從中領略到學習的樂趣。

參考文獻：

[1]《道德與法治課程培訓手冊》 2016 人教版

[2]《初中思想品德作業有效性研究》 2015 重慶師范大學