試析新媒體如何在大學生思政教育中有效發揮作用

劉佳

【摘要】隨著網絡技術的不斷發展，計算機技術的不斷普及，現階段的大學生處于信息爆炸的時代，是在新媒體環境下成長起來的一批人。新媒體的應用逐漸的影響著這一代人的價值觀以及行為習慣，不論是從學習方式方法上，還是思維習慣上都有著深刻影響，所以對于大學生的思想政治教育應當將這一點考慮進去，應當對于現階段的大學生的心理狀態有一個明確的認識，才能夠使大學生的思政教育取得良好的教學效果。文章重點就新媒體如何在大學生思政教育中有效發揮作用進行研究分析，以供參考和借鑒。

【關鍵詞】新媒體 大學生 思想教育 作用

【中圖分類號】G641；G206 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0038-02

引言

新媒體是相對于電視、廣播、報刊等傳統媒體，憑借現代化移動通信技術、數字網絡技術等為廣大受眾提供服務的新媒體形態，新媒體包括微信、微博、門戶網站等。新媒體具有信息量大、方便、快捷、互動性強等優點，成為高校師生人際交流和獲取信息的主要渠道之一。但從多媒體獲取的信息中，也含有大量未經過濾的不良信息，對于思想尚不夠成熟的大學生有著強烈的沖擊。高校在肩負培養學生專業技能的同時，還需對學生的意志品質、道德素質等思想政治方面進行培養。因此，高校應充分發揮多媒體的優點、規避其弊端，做好大學生的思想教育工作。

一、新媒體特點分析

1.新媒體傳播信息的“泛化性”

這里所說的泛化性主要指的是以下三個方面：首先是傳播范圍的泛化，傳統的媒體中信息傳播具有階級性的特點，不同的信息通過不同的傳播方式進行傳播，但是新媒體打破了這種弊端，信息可以通過網絡進行隨意傳播，并沒有什么明確的傳播邊界；其次是傳播關系的泛化。傳統的信息傳播狀態受到了地域空間的影響，大多數的信息只在一個閉合的環境內進行傳播，但是新媒體就打破了這種界限，信息可以跨越社會、文化以及心理進行無障礙的傳播；最后是傳播主體的泛化，傳統的媒體傳播主體是固定的，傳播主體與客體之間有著明顯的界限，但是新媒體時代中，任何人都可以變成信息的傳播主體，也可以成為任何信息的傳播客體，傳播的主體與客體之間的關系并沒有傳統媒體那么明顯。

2.新媒體傳播信息的“碎片性”

傳統的媒體中少數的傳播媒介應影響著整個社會的輿論，但是隨著新媒體的興起，每個人都是新聞的傳播主體，每個人都可以利用社交平臺將新聞傳輸出去，這就直接導致每個人獲得信息的渠道以及權力是相同的，傳統的媒體信息傳遞方式已經不具備階級性，人們獲得了更多的展示自我的方式以及傳播各類信息的渠道，新的信息的傳播和獲取方式正在逐漸的改變人們對于媒體的認知以及人們的生活方式。

二、新媒體在大學生思政教育中的意義

1.有利于加強大學生的思想政治建設

在過去大學生的思想政治教育學習絕大部分只來自老師，老師是思想政治教育中的主體。隨著網絡時代的到來，傳統的思政教育形式逐步向現代化的新媒體教育形式發展。由于新媒體傳播的傳播形式豐富多樣、傳播信息量大、使用方便的特點，新媒體已經融入了大學生的日常生活和學習之中。微信、微博、移動端等已經成為當代大學生使用頻率最好的媒體，并且成為大學生獲取信息的主要途徑。大學生可以通過新媒體獲得更加廣泛的信息資源，其中包括黨和國家政策、重大新聞、道德標準等大學生的思想建設信息。新媒體為大學生的思想政治教育提供了更多、更具體、更鮮活的教育內容，通過新媒體信息傳播對大學生思維方式、認知方式、政治觀點、道德規范的影響，新媒體可以促進大學生的思維、認知、政治素養、道德規范的進步和與時俱進，進而促進大學生思想政治水平的提高，加強大學生的思想政治建設。

2.有利于提高大學生思想政治的學習效率

新媒體的呈現形式新穎獨特、多種多樣，可以是文字、圖片、符號，也可以是聲音、動畫等，它能夠以生動的教學模式和豐富教學內容使思想政治內容的呈現更加直觀、生動、形象，便于學習。新媒體的出現使思想政治教育不僅僅拘束于教師在課堂上知識信息傳播，新媒體逐步使思政教育中的“填鴨式教學”“灌輸式教學”“第一課堂”向“以學生為主體”“讓學生發揮主動性”“第二課堂”轉變。大學生也可以通過微信、微博、移動APP等新媒體獲取更全更廣更有趣的思想政治內容，拓寬了大學生獲取知識的途徑。思政工作者也可以通過微信、微博、移動端APP有效地掌握大學生的思想動態，這樣不僅使大學生了解到更多的思想政治信息，更深刻地理解其中的含義，思政教育工作者也利用新媒體與學生進行更加快捷的互動和討論，對大學生出現的相關問題進行相應的指導，拉近教師與學生的距離，從而提高大學生思想政治的學習效率。

3.為思政教育提供更加廣闊的平臺

“思想政治教育資源是指在思想政治教育活動中，能夠被教育者開發利用的，有利于實現思想政治教育目的的各種要素的總和。”所以說，新媒體也可以作為一項思想政治教育資源，由于新媒體即時性、不受時間和地域限制，傳播信息量大的特點，新媒體能夠通過搜索、捕捉的方式隨時隨地搜集到更全更廣更有趣的內容，同時新媒體是大學生進行思想情感交流、感情抒發的重要媒介，為大學生的思政教育提供了更寬闊的平臺。在大學生的思想政治教育中，思政教育工作者可以借助微信、微博、移動端APP進一步了解學生的思想政治情況，向大學生展示更加詳細、豐富的思政教育內容，向學生傳遞正確的社會主義價值觀、道德觀、政治觀。大學生也可以通過微信、微博、移動端APP等新媒體獲得更加系統、豐富的思政教育資源和正確的思想政治觀點，這樣新媒體打破了時間、空間等的限制，拓寬了大學生的思想政治教育的平臺，更好地推進大學生的思政教育工作。

三、高校大學生使用新媒體的現狀分析

1.廣泛使用，但了解程度不高

大部分高校大學生擁有各種類型的新媒體產品，新媒體的使用頻率明顯高于傳統媒體。在有關媒體使用情況的調查中顯示，手機和互聯網成為目前高校大學生使用最為頻繁的媒體。手機和互聯網具有傳統媒體無法企及的優點，如傳播速度快、功能多樣、經濟性強等。新媒體的廣泛使用也從側面反映出當代大學生偏向于選擇快餐式的信息，在閱讀方面缺乏方向感和厚重感，新媒體的平面化和碎片化消解了知識的深度。盡管大學生使用新媒體已經非常普遍，但是對其了解不夠，在有關新媒體了解程度的調查中顯示，對新媒體有一定了解的大學生占調查總數的一般不到，反映出大學生在新媒體方面的知識素養偏低的現象。

2.新媒體成為高校大學生學習、娛樂、生活的主要渠道

大學生使用新媒體主要是用于人際交流、休閑娛樂、獲取信息等方面，其中QQ、微信等即時通訊工具是絕大多數大學生進行人際交往的手段。另外，一些學生利用新媒體中的游戲、影視等豐富課外生活或通過各大門戶網站查閱資料、獲取資訊等。

3.新媒體更易被大學生接受，但可靠性與真實性不高

與傳統媒體相比，以90后為主體的在校大學生更愿意通過新媒體方式獲取信息，主要是原因是當代大學生思想活躍，更傾向于接受和了解事物，新媒體與大學生的學習和生活聯系更加緊密。受環境的影響，傳統媒體對大學生的影響作用小得多。在相關調查中顯示，大部分大學生認可新媒體方便、快捷等優點，但對傳統媒體的信任度更高，大部分大學生認為傳統媒體如電視、報紙等傳播的信息更具權威性，真實性和可靠性更高。

四、新媒體如何在大學生思政教育中有效發揮作用

1.利用新媒體拓寬大學生人際交往的平臺

新媒體的普及促進了社會的進步與發展，但是也造成了新社會問題的滋生，例如人與人之間的距離雖然拉緊，但心靈的距離越來越遠，人際交往變得更加淡薄，導致現代大學生缺乏心靈的交流，找不到有效排解壓抑情緒的方式，出現各種心理問題。新媒體可大大拓寬大學生人際交往的平臺，通過QQ、微博、微信等手段進行自由的交流，排遣不良情緒，減輕壓力，在學習和生活中從分發揮自己，從而享受學習和生活的過程。新媒體技術的使用，增加了大學生人際交往的方式，使得大學生的心理更加健康。

2.利用新媒體促進大學生個性化成長

在傳統的高校思想政治教學中，學生扮演著接受的角色，教師灌輸什么，學生就吸收什么，教師也將所有學生教育成同一模式，極其不利于學生的個性化成長。新媒體的出現很好的解決了這一問題，新媒體提供了更多展示自我的機會和平臺。學生通過新媒體接受新信息，學生的創意和想法也可通過新媒體進行廣泛的傳播，讓自己得到跟多人的了解和認可，也可使自己標新立異、特立獨行的個性得到充分的展示。新媒體技術有效促進了大學生個性化發展，使當代大學生創造力和想象力得到淋漓盡致地發揮。

3.利用多媒體豐富思想政治教學的內容

教師是傳統思想政治教育的主體，學生學習的內容主要來源于教師在課堂上的講解。隨著學生能動性的不斷增強，教師在課堂上傳授的內容已經不能滿足學生對知識的渴求。作為新興的媒體傳播方式，新媒體可將更多的信息和內容傳遞給學生，學生科通過新媒體方便快捷的豐富自己的學習內容。借助于新媒體，學生可對課堂上接受的知識進行更加深入的理解，還可將課堂上的知識與最新信息緊密結合，進行實時討論和交流。但在新媒體的使用中，應注意新媒體中未經過濾的不良信息，對于學生無法準確分辨的信息，老師應給予正確的引導和分析。

五、結束語

綜上所述，新媒體較之傳統媒體具備更多的優勢，新媒體在思想政治教育中的應用為學生提供了更為靈活的學習方式，極大地促進了教學效果的提高。從事高校思想政治教育的工作者應學會利用新媒體的積極功能，以提高學生對新媒體的認識和了解程度，轉變其落后觀念，引導學生選擇性的接受新媒體傳播的各種信息，避免不良信息和不健康內容侵蝕大學生的思想，促進大學生道德觀念和思想素質的提高，為我國現代化建設培養德才兼備的高素質人才。

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