初中生物信息化教學初探

葉茜

摘要：生物是初中階段學生必學的課程，雖然它占中考分數的比較小，但是教師也應該立足于生物的教學有效性，在一定程度上提高學生的生物成績。在教學中，發現部分學生對生物的學習并不感興趣，認為生物的學習不重要。這就表明，教師首先就應該從學生的興趣出發，通過各種教學手段，幫助學生逐漸建立對生物學習的興致。教師巧用信息化的電子設備和教學器材，可以在很大程度上提高學生學習生物的積極性【1】。

關鍵詞：初中生物；信息化；教學方法

隨著現代信息化的到來，多媒體運用到生活中也越來越廣泛，特別是在教師教學的領域。信息技術最大的特點就是圖文并茂，可以化復雜為簡單，化抽象為形象。這種信息化的教學方式也是最受學生歡迎的。學生學習生物的基礎是具體的、感性的材料，而教材中大部分的通過實驗、觀察得到的感性材料都需要信息化技術的幫助。信息化教學指的是教師借助多媒體技術，利用人機互動的形式，以學生為中心的新型教學方式【2】。

一、初中生物信息化教學的必要性

生物在教育中占據重要位置，這一重要位置充分表明教師和學生必須重視生物在教育領域中的作用。學生得到全面發展，就應該掌握全方面的專業知識，包括生物知識。為此，教師就必須將信息化技術引入到生物教學領域中，以此提高生物的教學質量和效果。長期以來，生物教學都是采用以教師為中心的傳統的教學方式，這種方式在一定程度上抑制了學生學習主動性。信息化技術的引用將以教師為中心的課堂轉變為以學生為中心的課堂，它是我國教育改革的重要組成部分【3】。

二、初中生物信息化教學的有效方法

（一）有效整合傳統教學和信息化教學

信息化教學并不是現代化教育，它只是一種教學輔助工具，教師不應該完全利用信息化手段進行教學，也不應該整節課都使用課件，這會導致學生對幻燈片形成依賴，缺乏自己的主見。在初中生物信息化教學中，一開始可能會吸引很多學生的興趣，久而久之，學生也會厭煩這種模式，學習效果反倒降低。雖然傳統教學存在一定的不足，但是仍然有自己的優勢。在傳統的課堂中，教師與學生的交流更加頻繁，教師也經常走下講臺，與學生討論問題，這就是傳統教學較信息化教學的優勢。因此，教師在初中生物信息化教學的過程中，應該做到傳統與信息化教學的優勢互補，將兩者有效結合。比如，教師在光合作用的講解中，不應該一開始就為學生展示幻燈片或者相關的視頻，這不利于學生獨立思考。教師首先可以將這一章節的內容大綱列在黑板上，以便學生了解自己應該學習什么。其次，教師還應該提出關于光合作用的幾個問題，引導學生帶著疑問回到課本中去。學生在通讀一遍文章之后，解決教師提出的問題，并且還可以提出自己的看法。學生看完光合作用的相關知識點后，可能對光合作用的如何進行依舊不是很了解。這時候，教師就可以利用信息化技術，為學生播放光合作用進行的視頻，這有助于學生更好地、快速地理解光合作用，并且加深記憶。這種先讓學生思考問題，教師在一旁引導，再利用多媒體的方式遠遠比教師單用多媒體的效果強得多。因此，教師在初中生物課堂，利用信息化技術時，要懂得合理、科學地切入到教材中。

（二）發揮學生在信息化教學中的主體作用

不管是在傳統的教學中，還是在信息化教學中，學生都應該作為教師教學的主體對象。教師在設計信息化教學的活動中，應該僅僅圍繞學生這一中心，并且適當地引導學生自主地學習。這種自主性學習也可以與信息化技術相結合。比如，在初中生物《人體內的物質運輸》的學習中，教師為了發揮學生的主體作用，提高學生自主性學習，就可以組織學生根據教材中的內容自行設計PPT，并且要求學生上臺講解自己幻燈片中的內容。在這一活動中，教師首先將學生分為幾個小組，學生以組為單位，進行自主性學習。學生小組合作學習結合信息化技術可以最大限度地發揮信息化的輔助功能。小組中以組長為中心，組長對組員進行任務分配，組員整理教材中的資料，或者利用資料制成幻燈片。最后，由組長上臺進行PPT的展示，臺下的學生還可以提出的疑問。這種學生制作課件的進行知識的講解，不僅有利于學生自己充分了解生物的知識結構，在這一過程中，還提高了學生自主學習的能力。

（三）教師自身提高信息技術素質

在信息化技術不斷發展的時代，教師僅僅做好教學工作是遠遠不夠的，我們自身要不斷地更新知識、更新觀念，以便跟上時代的步伐。在課堂上，發現有部分教師對信息化設備的了解程度還不如有些學生。為此，教師要不斷地提高自己的信息化技術素質。在信息化的教學中，教師要采用更加民主的方式，調動學生學習生物的積極性。這就需要教師具備一定的學習能力，并且要具備一定的處理信息技術的能力。首先，教師就應該具備簡單地對電腦進行文字編輯、處理的能力，并且能夠熟練地運用EXCEL、PPT、WORD。其次，教師還需要具備通過信息技術整合有效資源的能力，學會利用多種有效渠道獲取知識。最后，教師還應該具備在網絡上發布相關資料的能力，方便學生自行地下載，并且教師還要有意識地引導學生利用互聯網查閱資料。

三、總結

信息化技術在初中生物中發揮了很大的作用，可以節省教師板書的時間，也使得知識更加連貫，也豐富了課堂活動。但是，教師如果沒有合理、科學地利用信息化技術，它就不能真正發揮作用。在初中生物信息化有效的教學中，教師要懂得將傳統的教學模式與之緊密結合，使它們優勢互補。同時，教師還應該鼓勵學生自行制作課件進行講課，使得學生形成自主學習的意識。最后，教師還應該不斷地提高學習能力，以便保障教學活動的順利進行。

參考文獻：

[1]蔡國和.《淺談初中生物“光合作用”的概念教學》，學術期刊《快樂學習報（信息教研周刊）》，2013年19期

[2]彭鋒艷.《視聽引導，激活課堂——淺析初中生物課堂中的視頻教學》，學術期刊《考試周刊》2015年A0期

[3]宋學志.《多媒體教學課件的設計與制作》，學術期刊《新課程·下旬》，2014年11期