試論小學信息技術課的興趣培養

張瑞元

摘要：激發學生的學習興趣和積極性，是集中學生注意力，啟迪學生思維，引導學生主動學習的重要因素。小學信息技術課要激發學生的學習興趣，就要在愉悅的課堂氛圍中發揮學生的主體作用，培養其自信心并實施學科綜合教學，從而提高學生的信息素養。

關鍵詞：小學信息技術；教學；興趣；培養

小學信息技術教育是我國教育信息化建設的重要組成部分。信息技術課已經定為學生的必修課。目前一些流行軟件、QQ聊天及網絡游戲等對學生的誘惑力很大，喜歡玩電腦游戲的學生不少，但喜歡上信息技術課的學生卻為數不多，學習信息技術的興趣并不高。針對這一狀況，筆者結合自己的教學經驗和實踐，就在小學信息技術課堂教學中如何培養學生的學習興趣提出幾點想法及做法。

一、發揮“小老師”的作用，誘發學生興趣

信息技術課是一門操作性很強的學科，估計沒有哪個學科在體現學生的差異方面有信息技術課這樣明顯。種種主客觀原因造成在計算機課上，有些學生可以說是一點就通、舉一反三，而又有不少學生基礎較弱，學有困難。這就給我們的教學帶來了一定的困難。如果教學內容太淺了，基礎好的學生就不能很好地配合，而稍微加深一點，基礎差的學生便不能接受。在上機實踐課中，教師由于各種原因不能兼顧到每一個學生，這時讓一部分操作較好的學生當“小老師”，對其他同學在上機過程遇到的一些難題給予解答，互幫互助，共同學習，這樣就有效地誘發了更多同學的學習興趣。

二、解讀學生的心理發展，因材施教

一、二年級的學生，他們都存在多動、對事物非常好奇、并且自制力較差的特點。根據他們的特點，制定適合該學段學生的教學，才能更好的駕馭課堂。如果按部就班的話，課堂氣氛會非常沉悶、壓抑，或是課堂秩序混亂。

對小學生來說，對信息技術課有極大的興趣，而這種興趣只對計算機本身而言，目的在于“玩”――玩游戲。所以我利用這一點，來培養他們主動學習的習慣。例如在指法教學過程中，如果直接講手的擺放、指法的要點、鍵盤的分區，學生就會感覺非常的枯燥乏味，隨著時間的推移，他們的學習熱情會一點一點的消退。所以不能強迫的去練習。“打字通2004”游戲是一款非常好的指法教學軟件，學生不是喜歡玩游戲嗎？就讓他們先來玩這個游戲軟件，比一比誰最棒。學生在“打地鼠”或是“緊急救援”等游戲中會發現，要想取得好的成績必須熟練掌握鍵盤上每個字母的位置。在這種意識的驅動下，教師回過頭來在講解知識，學生就會認認真真的聽講。結合該軟件經過一段時間的練習，學生在游戲中就能輕松取得高分。這樣不僅促使學生自覺去學習信息技術知識，還能保持學生學習信息技術的激情。

三、運用多種教學方法，培養學生的學習興趣

在教學實踐過程中，應注意小學生的年齡特征和認識規律，以“趣味”當作小學生學習信息技術的領路人，嘗試采用多種形式，激發和培養學生信息技術的學習興趣。我們可以采用以下幾種教學方法。

（一）演示教學法

依據兒童的好奇特點，在展示學生所不知道的新奇事物時，采用演示的方法，激發學生的學習興趣。例如賀卡的制作時，教師先出示一張已做好的賀卡給學生欣賞，然后問，你們能否用電腦制作出這樣的一張賀卡送給爸爸、媽媽或老師呢？然后老師再示范做的過程，讓學生自己產生一種躍躍欲試、自愿學習的動力。

（二）競賽教學法

依據學生好勝的特點，結合教學內容，組織小組競賽活動，鞏固學習計算機的興趣。如“指法輸入比賽”“中文輸入比賽”“繪畫比賽”等各類比賽，通過一系列的比賽，有助于提高學生的電腦操作水平，更能激發孩子的學習興趣。

（三）范例展示法

就是在教學中，先把教學結果展示出來，吸引學生的注意力和興趣，也就是先讓學生知其然，再向學生解釋過程，知其所以然。這是在教學“畫圖”中最常用的一種教學方法，當小學生看見漂亮的圖畫時，他們的興趣就會被激發起來，這時，再教給學生怎樣畫，就會收到較好的效果。

四、適當運用游戲吸引學生注意力

信息技術課程的教學內容需要較多的操作和記憶，但是小學生因為年齡的關系，較為好動，不能保持持續的注意力，對于練習很容易產生煩躁的情緒。教師面對這種學生，不應強制學生練習，而是適當放松課堂氣氛，引導學生踐行一些基礎的打字小游戲練習，可以設定游戲達到一定分數，可以玩一些其他的游戲，如超級瑪麗、波斯王子這類鍵盤操作類游戲，規定游戲時間，隨后再進行課堂任務練習。這樣，學生不僅熟悉了鍵盤操作，對空格鍵、回車鍵、退出鍵、方向箭頭鍵有了初步認識，而且對于鼠標移動和軟件切換都有會所了解。電腦游戲的魅力會讓很多學生愛上計算機，但是要適當控制游戲，不能讓學生本末倒置。除去游戲，教師還可以讓學生嘗試使用計算機上網，通過網絡的魅力和豐富的信息瀏覽，讓學生對信息技術的興趣高漲，讓學生有自己以后也可以制作這些網頁和游戲的沖動。

五、給予學生成就感，調動學習興趣

點滴的成功對于學生都是進步，都是下一步學習的動力。在學生學習中可以通過回饋，把學生的注意力集中到學習任務的某些重要部分，使學生產生成就感。如：在課堂上學生回答正確，計算機馬上會表揚，發出聲音“你真棒！”“你真聰明！”或是獻上一束鮮花、一陣掌聲，學生看了聽了自然高興，興趣盎然；如果有學生回答錯了，計算機會在屏幕上顯示提示信息——“再想想”，并配以音樂，啟發學生動腦。又如在“用 Word 制作書簽”的教學中，可以收集學生制作的書簽，并將書簽打印出來分發給同學做為實物獎勵，學生看到了自己學習成果，自然調動其積極性，促進學生自我激勵，使他們在快樂中獲得知識，接受教育，提高能力。

總之，信息技術作為一門全新的課程，教學方法需要我們大膽探索，是一個長期的課題，只有不斷學習，不斷實踐探索，不斷反思總結，才能找出更佳、更適合的教學方法，探索出一套行之有效的教學策略。總之，這次學習，我受益非淺。讓我們更有信心、有方法上好每一堂信息技術課。

參考文獻：

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