推進學校集團幫扶 促進城鄉教育均衡發展

余斌

在現有辦學條件下，如何改變城鄉義務教育發展不均衡的現狀，努力使孩子們享受相對公平的教育資源，是每個教育人都應該思考和需要迫切解決的問題。黔江區城鄉義務教育均衡發展以集團辦學為手段。黔江區新華小學集團經過3年發展，集團農村小學教育教學滯后的現狀得到一定改善，農村教育教研質量得到較大提高，城鄉之間教育差距得以縮小。農村小學辦學硬件改善，集團內教育資源共享，辦學軟件取得長足發展。筆者認為大力推行集團幫扶和捆綁發展，開展好集團辦學幫扶是解決城鄉之間義務教育均衡發展的有效途徑。現列出幾點本集團學校幫扶經驗，供大家參考。

一、建立校長聯席會議機制

新華小學幫扶集團由新華小學和4所偏遠農村學校組成，我們堅持“以城帶鄉、整體推進、城鄉一體共發展”原則，為努力實現教育優勢互補、資源共享，推進五所學校教育教學工作均衡發展，建立校長聯席會議機制。實行集團化管理、捆綁式考核，集團內每期定期召開校長聯席會議，每次會議由一名校長作管理經驗交流發言，校長們共同探討集團內學校教育教學管理工作，制訂集團發展規劃、工作目標和工作計劃，制訂本集團各項管理制度，討論組織集團內各項教育教學活動，合理分配集團內教育資源，實施集團統一管理，促進各校教育教學質量整體提高。

二、探索操作性較強的集團教研模式

為交流集團學校近幾年來課程改革取得的新經驗，使集團教研活動得以長期良性發展，實現城鄉教育均衡發展，促使集團內各學校辦學水平均達到“五個顯著提升”，即師資水平顯著提升、育人質量顯著提升、科研能力顯著提升、管理水平顯著提升、辦學特色顯著提升。我們組織集團內相關年級相關學科教師進行集體教研活動，主要開展教育科研、課程改革、教學、班級管理、校風教風學風建設以及心理健康教育、安全教育和安全事故防范等方面工作的交流與學習。通過一段實踐，我們制定出“課例實踐?——點評提升——反思總結——集團推廣”集團教研四步模式。為檢驗教研工作的開展效果，我們定期進行集團骨干教師公開課和學科教師優質課競賽活動。

一是開展集團“骨干教師公開課”教研活動。為挖掘集團學校教學資源，切實加強骨干教師培養與管理，充分發揮骨干教師在各學校教育教學工作中引領作用，整體提升課堂教學水平，我們每期開展一次骨干教師（含培訓對象）公開課教研活動。同時，在教研活動中認真組織集團相關學科教師參加聽課、評課，撰寫教學經驗文章或反思，并將公開課、聽課、評課活動納入教師個人繼續教育和教師績效考核。二是開展新課程實驗教學及遠程教育、現代教育技術與課程整合的優質課競賽活動。集團結合各學校特色、年級實際，分配參賽名額。根據先初賽后決賽原則，各參賽教師在集體備課基礎上，分學科在本校進行初賽，評選各學科優秀教師代表參加決賽。秉承以賽代訓指導思想，集團全體教師都得到充分鍛煉和發揮。通過展示自己，學習優秀，提升各方面能力，使城鄉教師得到一體化均衡發展。

三、全面開展 “傳、幫、帶”活動

集團組織青年教師與相同學科政治素質好、業務能力強、教學基本功過硬的骨干教師結成對子，明確要求指導教師既要關心青年教師業務成長，也要關心青年教師思想進步，搞好“傳、幫、帶”。“傳”即傳授教學經驗和方法；“幫”即幫助熟悉新課程標準、教材，夯實教學基本功；“帶”即帶出好的教學作風和思想作風。

一是開展支教送教工作。根據受援學校教師需求，集團選派骨干教師、名師、學科帶頭人以及思想素質高、業務能力強的中青年教師到集團內農村學校支教。學科帶頭人每學期至少到幫扶學校送教一次以上，幫扶學校根據自己具體需要選擇送教學科。二是做好送出去請回來工作。集團開展送教下鄉，同時四所農村學校選派青年教師到新華小學交流學習，集團內各科教師代表深入我校實地學習一段時間。通過這些形式，大家充分交流教學中共同存在的困惑，各位教師思想交流與碰撞使大家在教學理念與方法上都有新感悟和突破，避免閉門造車，改善教學方法、提高教學質量。三是創新形式提高幫扶效果。我們努力創新并探索出“一對一”“手拉手”幫扶思路，致力于建立長效幫扶機制。結合項目學校老師性格特征、教學特點和自身素質，我校骨干教師對集團內教師進行一對一有針對性幫扶，利用學科QQ群和集團教學論壇及時對當天在課堂教學中遇到問題進行交流、探討并反思，共享教學資源，各校老師有優秀教學案例和好課件都能互相借鑒，相互學習，共同進步。

四、建立學生“一幫一”“手拉手”長效機制

我們根據自愿原則，在集團學校之間、班級內部之間開展 “一幫一”“手拉手”活動。一是各校選出一部分有愛心，家庭條件相對較好的優秀學生和一部分家庭困難有上進心的同學，讓他們在教師引導下成為朋友，結成對子，一對一進行情感、學習幫扶。二是學生間通過互通書信、網絡等方式來增進友誼，互相學習。三是充分利用各種集體活動促進他們了解和溝通，如運動會、六一兒童節、共植愛心樹、利用節假日邀請對方到自己家中交流學習一天等集體活動。

在集團學校共同努力下，我們精心組織一次次"手拉手"活動中，學生幫扶工作得到充分發展，幫扶學生能真正互幫互學，學生通過電話往來、鴻雁傳書，交換角色體驗生活，建立互相關心、互相愛護、共同進步的親密關系，達到共同提高的目的。

五、不斷加大集團幫扶力度，為“五個顯著提升”努力

義務教育均衡發展是一個系統工程，短期內城鄉之間、校際之間要實行完全均衡是不可能也是不現實的，國家有困難，區域發展不均衡，財政投入不均衡，辦學條件不均衡，怎么辦？我們只有在現有辦學條件下，堅持走集團幫扶之路，不斷探索集團幫扶新導向、新措施，在不均衡中造峰揚谷，努力走優勢教育，堅持走特色發展之路，才能有效解決當前城鄉義務教育均衡發展的迫切需求，滿足人民群眾對教育公平的強烈愿望。我們要不斷加大集團幫扶力度，通過互動幫扶，共同促進，提升整體辦學水平，促使集團學校師資水平、育人質量、科研能力、管理水平和辦學特色顯著提升，讓集團教育均衡發展邁上新臺階。

參考文獻

[1]記者 許學義.陳昌旭到大方調研恒大集團幫扶大方脫貧攻堅工作并參加2016年“恒大大方教育獎勵基金”表彰大會[N].畢節日報，2016-05-30（001）.

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（作者單位：重慶市黔江區新華小學校）