讓尊重和關愛走進我們的數學課堂

黃冰

我是一名平凡的數學教師，從教二十幾年來，我愛我的教育事業，我愛看著我的學生在我的教育下露出滿足的笑容。

二十多年來，在課堂教學上，我不厭其煩地一一指出及糾正學生所犯的各類錯誤。班上有幾名男生，由于學習的基礎問題，接受能力弱一點，糾正的次數也比較多。對有些學習習慣不好、不想學習的學生，心里一著急，免不了批評。一段時間后，我開始覺得我時課堂氣氛越來越沉悶。怎么一回事？我陷入了沉思。找了幾個學生談話后才知道原因：我的批評導致了學生失去了學習數學的積極性和信心。這是我的教育失誤。從那以后，我常常微笑著、耐心地聽完學生回答，而且及時制止其他同學的嘲笑，保護他們的自尊心和學習數學的積極性。我不再吝嗇對學生的表揚和激勵。我們班有個叫張浩的學生，對數學沒有什么興趣，上課總是不認真聽講，作業不能獨立、按時完成。我把他調到第一位，課下經常找他談心，發現他是個很聰明的孩子，對于學數學是非常有實力的。于是，我耐心地向他說明學習數學的重要性，他逐步端正了學習態度，對數學開始變得有興趣，課堂能夠專心聽講，作業能夠自己獨立完成，我在班上對他進行表揚，讓他變得對數學更加有信心。學習成績有了大幅度提高。因為我越來越體會到：希望得到別人的肯定是每個人的天性。一句積極的評價就是鼓舞孩子奮發向上的強大動力，孩子建立了自信心，對待各種事物的態度就會更加積極。……