傳統文化在高中英語寫作教學中體現的策略研究

陸美娟

摘 要：現在教育行業迅速發展，尤其是對學生的英語教育，更是與時俱進，打破了僵硬的模式，將英語和傳統文化結合在一起進行寫作訓練，讓學生在學習英語的同時，更加了解到了傳統文化，從而促進寫作水平和見識，形象的認識到中國傳統文化和外國英語教育的差異。

關鍵詞：傳統文化；英語寫作；策略研究

引言

高中時期，國家對于學生的英語培訓也是加大力度，不僅提上高考的行列，還在大學設置專門的課程，而在英語教育中，結合學生的語言綜合能力而形成的英語寫作教學更是重中之重，通過學生的寫作練習，教師可以發現學生的掌握英語知識的多少有一定的了解，而且學生在寫作中絕大多數都是以西方的文化作為中心，這就相當于接收外面的知識，可是這樣的現象，也最終導致了學生對于傳統文化的缺失，達不到傳統與英語的相結合。教師應該在英語教育中引入傳統文化，讓東西方文化進行融合，達到更高的寫作水平。

一、文化差異

鑒于東西方的文化內涵以及人的認知不同，因此，東西方的文化不僅具有一定的差異性，而且在句式結構順序，語法等的表達是完全不同的，教師應在教學中，去引領學生發現這種差異，不應讓學生形成死搬硬套教材的習慣，比較中外文化，融合文化。

教師教研中，先通過中西方的日常詞語進行比較，例如在中國有老天爺的叫法，但是在西方卻是god；他們的表意是不同的，但是寓意卻是相同的，類似于這種詞匯的差別還有很多，通過對比，可以讓學生初步的了解文化差異。教師還可以通過用中國古諺語去教導學生發現差異，比如愛屋及烏，在英語中則翻譯成love me，love my dog.英語beauty lies in lovers eye，翻譯成中文是美麗的人出現在眼睛里，但是中文卻翻譯成“情人眼里出西施”。這類諺語反應了東西方文化的認識、心理的差異性，只有理解了語言的語法系統才能真正的學好英語。例如主謂賓的用法，還有英語對于時態要求，中文則沒有，種種的差異性需要教師一一去教學。

二、以傳統文化為主的英語寫作教學策略

（一）融入傳統文化

在現在教學中，學生的寫作練習大多比較集中于書面的寫作表達中，其特點便是寫作模式、寫作習慣是相同的，一些教師為了學生的寫作，經常讓學生記一些普通的短句，比如第一段開始，則是as we all know，每段句首都有一些固定的詞匯短句去進行寫作，這種固定模式的形成非常不利于學生寫作，而且導致英語寫作的主題枯燥性、不變性，也導致學生的千篇一律，因此，在英語寫作練習中，可以適當的加入一些中國傳統文化知識，比如，圍繞“春節”寫一些過年習俗，了解一些過年的單詞，類似于紅包red pocket的單詞，還有年夜飯的菜系名詞，或者是一些固定的傳統特色小物件，這些都可以激發學生的興趣，而且還可以拓展學生的詞匯量，體驗到傳統文化的魅力和英語的碰撞，提高中西文化的交流程度。

（二）教研方式多樣性

文化的傳播最好的方式便是慢慢滲透到學生的日常生活中，提高寫作水平并不止單純的書面表達，傳統文化具有潛移默化的功能。要想將傳統文化慢慢深入教研活動中，教師就必須起到引導作用，讓學生在活動中感受傳統文化，欣賞祖國的博大精深，進而激發學生的愛國意識，啟發學生對于社會、對于生活的感悟。在設計課程中，教師可以圍繞傳統文化去設計多樣的比賽，比如，成語接龍，以英文的形式進行比賽；還可以圍繞諺語去描述一段英文小故事，進行寫作積累；還可以聯合學校舉辦英語舞臺劇，進行比賽，設置獎勵；黑板報的制作可以圍繞傳統文化制定主題，讓學生去采訪調查，了解當地的傳統文化，翻譯成英文版的黑板報。這些方式方法刺激學生的表演欲，加強學生的口語能力，增加學生的詞匯量，豐富了她們的業余時間，在潛移默化中影響學生的寫作能力，還可以讓學生感受到傳統文化的魅力，激發學生民族感，和對傳統文化的熱愛。課余活動利用了傳統文化為主題去進行英語的寫作練習，讓傳統文化和英文相結合，貼近學生的實際生活，更加有利于學生掌握英語和了解傳統文化，達到傳統文化與現代英語的完美融合。

（三）校本資源

作為現代化的教育資源是很豐富的，作為文化古國，學生的周圍充滿了文化的知識資源，而其中的校本資源更是圍繞學生，教師應該對校本資源加以利用，把傳統文化和教研資源完美的結合到一起，對于傳統文化在高中生英語寫作教研中有著重大的意義。教師應該從學生感興趣的傳統文化、文學著作等方面深入的向學生引導，讓學生感受到千年的中華文化的博大精深，有助于學生深層感悟傳統文化，提高文化認同感。結果證明，學生對于傳統文化的熱愛之情是很高漲的，在傳播中華傳統文化的同時，提高學生對傳統文化的意識能力，激發愛國情感。比如，夏邑是中國有名的教育學家孔子的故鄉，孔子的思想對于我國幾千年的文化都有著深刻的影響力，在英語教學中，可以圍繞孔子的思想為主題去進行寫作練習，利用學生寫作，可以很好的將孔子的教育理論滲透到學生的練習中。

三、融入傳統文化的英語寫作教學意義

中國傳統文化正在以擴散的方式吸引全世界的眼光，比如我國的國粹京劇，而傳傳統文化具有一定的中國特色。將傳統文化和現代英語結合在一起，有利于傳統文化的傳播，同時，也提高了學生對于傳統文化的了解和熱愛，從側面提升了學生英語寫作水平。學生在英語寫作中是以學生的文化量和學生的認識以及學生的語言基礎去寫作的，通過傳統文化的滲入，對于學生的文化拓展和學生認知水平有很大的提升，還可以加強學生的口語化交流，激發學生探索傳統文化的積極性，避免英語寫作偏向西方化，融入傳統文化，形成具有中國特色的英語寫作練習。

結束語

以上描述，教師必須以傳播傳統文化知識為己任，注重學生的綜合素質全面發展，將課程的課前、課余、課后涵蓋落到實處，使學生在了解傳統文化的同時，英語寫作水平也能獲得提高，真正做到中西合璧，傳播了傳統文化，又學到了外語知識，做到中外結合。通過對學生英語寫作的練習中，可以增加學生對于傳統文化的詞匯量，開展多樣化教學，可以提高學生對傳統文化寫作的積極性，通過校本資源，可以擴大學生的眼界，了解更多的傳統文化和西方文化。

參考文獻

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（作者單位：廣西壯族自治區南寧市第九中學）