高中數(shù)學教學中的問題與解決對策

吳勇軍

摘 要：隨著時代的發(fā)展與社會的進步，國家教育事業(yè)也在不斷地創(chuàng)新與改革。然而改革過程中高中數(shù)學教學仍然存在一些問題，阻礙廣大教師教學工作的有序開展。問題的產(chǎn)生來自多方面因素，因此，作為教師要充分發(fā)揮引導教學的職能，做好教育行業(yè)的“排頭兵”，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。針對不同的問題要從根源出發(fā)細致分析，統(tǒng)籌規(guī)劃，創(chuàng)設科學合理的解決方案，并照顧到教學中的“關鍵少數(shù)”，從而逐一擊破。意在探討高中數(shù)學教學中存在的問題與解決之道，并結合教材實例做出全方位的闡述，提出了一些建設性的建議，以供廣大教師交流探討。

關鍵詞：高中數(shù)學；教學問題；解決對策

一、高中數(shù)學教學中存在的問題和成因分析

新課標指出，現(xiàn)代教育中教師應該注重教學中的各項問題，知識的瑣碎化與教師自身專業(yè)素養(yǎng)和教學的管理問題。同時，教師應當轉變思想，堅持以學生為本的基本理念，擺脫傳統(tǒng)教學模式的弊端。新課標更加強調實現(xiàn)教學職能的轉變，密切結合生活和實踐，框架性的課程結構以及柔性的教學管理評價體系。因此，目前高中數(shù)學教學中的問題絕大多數(shù)與此相關，和新課程標準提倡的理念相違背，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.教學理念與思想落后的問題

教師的“師本位”思想過重，忽視了學生的主體地位，只在乎對學生的理論知識教學，采用“填鴨式”教學模式，為應付考試而采用“題海戰(zhàn)術”，大量的訓練給學生身心造成了負擔，降低了高中生的學習效率。同時，由于教學評價體系過于落后，教師更加看重學生的成績，造成學生心理上的極大壓力，不利于學生的健康發(fā)展。

2.教學方法與學生差異的問題

在實際教學中，教師缺乏一套科學合理的教學方法，對老教材過于依賴，理論與實踐教學脫軌，教學與生活實際缺少聯(lián)系，對學生學習方法的培養(yǎng)不夠重視。另外，部分教師過于依賴多媒體設備，不注重師生之間的互動教學和小組之間的交流合作，課堂學習氛圍較差。同時，學生之間也存在一些問題，有很多學困生由于心理問題或學習習慣養(yǎng)成問題，造成學習興趣低下，學生間的差距越拉越大。

3.高中數(shù)學學科知識認知問題

高中數(shù)學中重要的知識點，它們大多數(shù)都是抽象或復雜的知識，例如函數(shù)、空間幾何體、位置關系、直線與圓的方程等諸多問題?？傮w高中數(shù)學教學內(nèi)容難度高于初中，因此學生對高中數(shù)學知識的消化需要一個階段。但是往往在實際教學中，教師為了趕進度忽視了對學生基礎知識的鞏固，久而久之形成惡性循環(huán)。

二、解決高中數(shù)學教學中問題的策略

1.教學理念與思想創(chuàng)新的實現(xiàn)

轉化思想是數(shù)學教學的點金石，數(shù)學不同于其他學科，它具有很強的邏輯性，常常與實際生活中的問題相聯(lián)系，是解決問題的重要工具。高中數(shù)學知識復雜而抽象，教師要利用多元化教學模式進行指導，反復講解思考過程中的重點和難點。讓學生充分利用時間，總結歸納遇到的各種數(shù)學問題，養(yǎng)成思考的習慣。例如遇到一個問題，學生要思考這個問題的核心是什么？應該運用何種方法解答？這樣做的原因是什么？還有沒有其他的方法？我能否舉一反三？我的錯誤出現(xiàn)在哪里？應該如何應對等問題，最終讓學生習慣成自然，實現(xiàn)數(shù)學轉化思想的靈活運用。

另外，在教學觀念上要改變，創(chuàng)新評價體系，采取開放式的模式，以學生理論成績、實踐應用成績、認知力、思維創(chuàng)造力、互相協(xié)作能力、活躍度、作業(yè)情況等多方面開放的評價方式。教師要把評價作為一種鼓勵方式，而不是一錘定音的決定。重在鼓勵學生、尊重學生、正確引導學生最終樹立良好的學習觀念、學習思維，提高學生的學習興趣。

2.教學方法與學生差異的調整

高中教學任務緊張，教師可以采取信息技術與小組合作學習模式相結合的教學方法，大幅提高數(shù)學教學效率，提高學生學習興趣，減輕學習壓力，縮小學生之間的差距。在課堂中，教師利用教學課件可以方便地將數(shù)學重點與難點生動地呈現(xiàn)在大屏幕上，組織學生開展合作學習，積極討論知識難點，廣泛交流意見，從而形成思想上的互動，有助于激發(fā)學生的邏輯思維。另外，還可以與實際生活相聯(lián)系，采取情景化教學，讓抽象的數(shù)學難題變得形

象化。

3.學科知識認知的優(yōu)化改善

函數(shù)一直是高中數(shù)學的難點，教師要充分結合教材進行優(yōu)化。例如，教師可以問：“同學們都喜歡放風箏，風箏在什么高度最好看？”學生答：“風箏在最高處時好看！”教師再問：“怎樣才能飛到最高處，我們可以考慮高度和時間，應該怎樣計算？”經(jīng)過推導，最后可以得出高度w與時間s的關系為：w（s）=-5.2s2+15.6s+20。從而加強了知識與實際生活的聯(lián)系。

總而言之，高中數(shù)學中存在諸多問題，問題成因與影響也各不相同。因此，教師要“對癥下藥”地深度剖析問題根源。努力讓數(shù)學教學充滿趣味性和藝術性，更加貼近實際生活和學生的自然認知規(guī)律，更好地為學生服務，真正提高學生的數(shù)學知識運用能力。

參考文獻：

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[3]姜鳳.高中數(shù)學“學案導學”教學實施中的問題與對策[J].中國培訓，2016（2）.

編輯 李建軍