散文“Of Studies”兩種譯本對比賞析

李勛 匡曦

摘 要：弗朗西斯·培根是英國杰出的散文家、哲學家。Of Studies是其所著的最具有影響力的經典名作之一，被后世廣為誦讀，流傳至今。其原文也被翻譯為各種風格的譯文。在我國，水天同先生與王佐良先生的譯文流傳較為廣泛且質量上乘，他們的譯文分別代表了兩人所處不同時代的不同翻譯風格。本文借助水天同與王佐良的譯文，從措辭、修辭和風格三個方面進行對比和賞析。

關鍵詞：弗朗西斯·培根；翻譯；措辭；修辭

一、引言

弗朗西斯·培根是英國文藝復興時期著名的哲學家、科學家和作家。弗朗西斯·培根在文學方面做出了卓越貢獻，《隨筆》是其文學方面主要著作，開創了英國隨筆這一特有文學體裁。Of Studies被列為《隨筆》第50篇，是其中的經典名作之一，流頌至今，被后世廣為研讀學習。在我國，水天同先生與王佐良先生的譯本流傳較為廣泛且譯文質量頗佳，可堪稱翻譯之經典。他們的譯文分別代表了兩人所處不同時代的不同翻譯風格。本文借助水天同與王佐良的譯文，從措辭、修辭和風格三個方面進行對比和賞析。

二、譯文對比賞析

水天同的譯文于20世紀50年代出版，屆時興起的白話文運動正在如火如荼進行當中，這使得白話文在社會中的地位躍居而上，對當時的文學產生了很大影響，許多知識分子對白話文進行推崇，然而在一些文章中，文言文的使用習慣還仍然存在。本文將借助Of Studies中的幾處名句，從措辭、修辭和風格三個方面對水天同與王佐良的譯文進行對比和賞析。

（一）措辭

例：Studies serve for delight，for ornament，and for ability.

水天同譯：讀書為學的用途是娛樂、裝飾和增長才識。

王佐良譯：讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。

從措辭角度分析，英語詞組“serve for”的詞典解釋之意為“充當”、“擔任”、“被用作”、“起……作用”。王佐良將此譯作“足以”，可謂常中見異，在措辭方面功力極深，用詞精巧且凝練。水天同將此譯為“為學的用途”，雖然忠實于原文，但沒有“足以”簡練。王佐良將“delight”，“ornament”和“ability”三個詞翻譯為“怡情”，“博彩”，“長才”，三個詞語不僅用詞考究，簡潔精煉，而且這三個詞對仗工整，讀起來朗朗上口，能夠傳達給讀者一種讀書的美感，使讀書這件事情變成一種精神享受和增長才干的過程。

（二）修辭

例：Their chief use for delight，is in privateness and retiring；for ornament，is in discourse；and for ability，is in the judgment and disposition of business.

水天同譯：在娛樂上學問的主要的用處是幽居養靜；在裝飾上學問的用處是辭令；在長才上學問的用處是對于事務的判斷和處理。

王佐良譯：其怡情也，最見于獨處幽居之時；其傅彩也，最見于高談闊論之中；其長才也，最見于處世判事之際。

從修辭角度分析，王佐良將“is in”翻譯為“最見于……之時，最見于……之中，最見于……之際”，在此處采用了排比的修辭手法，不僅句式對仗工整，結構與原文緊密相接，還簡化了句子，又將原文內容完整呈現，使讀者讀起來朗朗上口，符合中國人的文學習慣。其中“之時”，“之中”“之際”分別對應了三個分句中的“is in”，用詞考究嚴謹，精煉巧妙。王佐良的譯文既通達忠實于原文，且精煉文雅。水天同將此譯作“用處是……用處是……用處是……”，表意明確，用詞恰如其分。

例：Some books are to be tasted，others to be swallowed，and some few to be chewed and digested；that is，some books are to be read only in parts；others to be read，but not curiously；and some few to be read wholly，and with diligence and attention.

水天同譯：有些書可供一嘗，有些書可以吞下，有不多的幾部書則應當咀嚼消化；這就是說，有些書只要讀讀他們的一部分就夠了，有些書可以全讀，但是不必過于細心地讀；還有不多的幾部書則應當全讀，勤讀，而且用心地讀。

王佐良譯：書有可淺嘗者，有可吞食者，少數則須咀嚼消化。換言之，有只須讀其部分者，有只須大體涉獵者，少數則須全讀，讀時須全神貫注，孜孜不倦。

（三）風格

例：Histories make men wise；poets witty；the mathematics subtle；natural philosophy deep；moral grave；logic and rhetoric able to contend.

水天同譯：史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數學使人精細；博物使人深沉；倫理之學使人莊重；邏輯與修辭使人善辯。

王佐良譯：讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯。

在原文中，謂語動詞“make”僅在第一個分句出現，在后面的分句中培根省略了謂語動詞，這使得原文語言風格簡潔明快，水天同和王佐良二人采用增譯法，將分句省略的“make ”都翻譯出來為“使人……使人……使人……”，這樣表達使譯文語言清晰明朗，便于讀者理解。

三、結論

通過此二人譯文比較分析，水天同使用白話文翻譯，通俗易懂，便于理解，同時也將原文的旨意完整地呈現。而王佐良在遣詞造句與語言運用方面造詣頗高，深諳英漢語言的特點，準確將原文的語言特色及詞匯風格巧妙的結合在一起。他運用了諸多清晰精煉的文言詞語，既保證了對原文古風古韻的再現，又將原文言簡意賅的文采筆風順而承接，使原文的形和意充分得到再現，此譯文堪稱佳作。

參考文獻

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[7]王佐良.王佐良文集[M].北京：外語教學與研究出版社，1997

作者簡介

李勛（1992.9～），女，河北石家莊，河北傳媒學院，2016級翻譯碩士，英語筆譯方向。

匡曦（1993.12～），女，河北石家莊，河北傳媒學院，2017級翻譯碩士，英語筆譯方向。

（作者單位：河北傳媒學院）