高校圖書館創客空間構建探析

解敏 張磊 劉原穎

【摘要】在國家大力推行建設“雙一流”的時期，圖書館借助時代潮流，改變以往服務模式。突破圖書館的固有模式，在其中增加創客空間的概念，不但可以使圖書館的服務多元化，更能讓傳統圖書館順應時代發展，改變以往單一服務，死氣沉沉的現狀，給圖書館帶來創造力，創新力，活力。

【關鍵詞】雙一流；圖書館；創客空間；圖書館服務

為提升中國高等教育綜合實力、增強國際競爭力，2015年10月國務院印發了《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》。方案中對我國高等教育進行了規劃和設計，即將我國高校和學科建設成世界一流的大學和一流的學科。世界一流大學和一流學科，簡稱“雙一流”；建設世界一流大學和一流學科，是中國共產黨中央、國務院作出的重大戰略決策，有利于提升中國高等教育綜合實力和國際競爭力，為實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢提供有力支撐[1]。啟動和實施“雙一流”這一戰略，也將推動我國高等教育事業再上新的臺階。

一、創客空間

“創”指創造，“客”指從事某種活動的人。“創客”本指勇于創新，努力將自己的創意變為現實的人。2015年3月5日，李克強總理在《政府工作報告》中指出，把“大眾創業，萬眾創新”打造成推動中國經濟前行的“雙引擎”之一。隨后國家又陸續出臺了若干政策措施，給“創業”“創新”以具體支持。“創客”于是與“大眾創業，萬眾創新”聯系在了一起，特指具有創新理念、自主創業的人[2]。

二、創客空間的價值

（一）拓展圖書館功能

圖書館是高等院校的信息資源中心，是知識的象征，它代表了該院校知識、信息、科技資源、信息技術發展的水平，并且在高校人才建設和培養、信息陣地的發展中起到至關重要的作用。傳統的高校圖書館是信息、知識的發源地，為師生提供紙質圖書、期刊借閱以及信息檢索是圖書館的主流服務。近年來，隨著互聯網和電子信息化的飛速發展，我們進入了網絡信息時代，圖書館正在積極面臨著所有挑戰。電子資源便攜、方便，查找方便，隨時可以閱讀，于是圖書館紙質圖書、期刊借閱量明顯的大幅度下滑，而電子資源的點擊率以及借閱量成階梯狀上漲，提供紙質圖書借閱服務不再是圖書館的主流服務了，基于此很多人提出了圖書館被邊緣化的說法。為了改變圖書館一直處于這種單一服務的窘境，各大圖書館紛紛開展多樣化服務，在變中以求發展。“路漫漫兮其修，吾將上下而求索”，在信息時代更迭的過程中，圖書館如何面對現實中的束縛，改變傳統模式，這個過程任重而道遠。在這場變革中，圖書館只有不斷增加服務項目，強化以讀者為中心，為讀者提供最新服務，提供最前沿的知識，這樣才能在未來的發展中處于不敗之地。

在這場網絡信息化的變革中，創客空間的產生給圖書館的轉型帶來了轉機。創客空間是圖書館一項全新的嘗試，它的成長和發展需要由圖書館內外環境共同打造的沃土，圖書館應結合創客空間發展的影響因素，結合自身發展建立持續有效的創客空間，使創客文化走到每一個圖書館用戶的生活中，推動知識創新的水平，，。

圖書館因為紙質圖書、期刊的增加量處于下滑狀態，很多圖書館空間出現閑置狀況，而且來圖書館的讀者也越來越少，筆者發現，在上述的現狀中，國外的圖書館的先驅們已經開始在圖書館中開展創客空間，將創客空間融入到圖書館，一方面沒在圖書館的業務范疇內增加了新的元素概念，另一方面更好的利用了圖書館的現有空間，并且增加了圖書館的服務內容和項目。

創客空間融入到圖書館中，圖書館也因此從死氣沉沉的現狀過渡到了充滿了生機與活力的地方。創客空間使圖書館的服務類型變得豐富而多元，服務理念變得更新穎和前衛，服務項目變得更能吸引讀者。

（二）改變教學方式，改變學習方式

改變教育、教學方式，“玩”轉教學。眾所周知，自古以來傳統的教學模式都是老師講，學生聽，這種以教師為中心，學生被動接受填鴨式教育，有著顯而易見的缺陷，那就是實踐機會少，只有少部分學生會去動手去實踐，或是設計實驗，但是這些動手實踐往往被忽視或是被認為學生貪玩，但是殊不知這種“玩”是現在鼓勵的教學方式，這種“玩”具有深刻的意義。近年來，很多高校提出“玩”轉教學的教學方法并被多數高校教師采納，通過“玩，，式教學，以及“玩”式學習，讓學生不再被動接受知識，寓教于樂，讓學習充滿樂趣，讓學生的改變學習方式，讓學生的行為、思維、策略等等都發生實質性的改變，讓學生的創造力、創新力都發生質的改變。

高校是一個培養學生自主學習，增強學生學習力、接受力、創造力的地方，為了進一步增強學生的這種能力，學校在條件允許的情況下盡量提供各種便利條件，給學生提供空間，提供硬件。

把創客空間加入到現有的圖書館中，就是把機會和挑戰帶給了學校和師生們。創客空間是一個可以為讀者提供實體的或是虛擬的空間，讀者在創客空間里，可以自己設計、玩樂、實驗、體驗虛擬的世界，感受自我創造的快樂，在創客空間里學玩互相融合，讓學生的動手能力與思維能力得到新的鍛煉，增強了學生自我解決問題的能力，有助于現在鼓勵的自主教學，而且還激發了學生創業、創新能力。

（三）增加學生接觸先進技術

創客空間的開啟，需要增加系列設備，如3D打印、復印機，3D掃描儀，快速印書機、激光切割機等，以及一些便于學習創造的、普及率較低的設備。這些設備可以鍛煉學生創新、創造的能力，還能讓學生拓寬視野，優先接觸先進技術，提升學生獨立思考、提高學生解決問題的能力。俗話說得好“授之以漁，不如授之以魚”，創客空間就是為學生提供方式方法，提供提升學生能力的空間。

（四）跨素養

跨素養是一個新生詞匯，但它的理念存在了很長一段時間了[4]。它的目的就是培養一種可以跨越多種平臺來進行溝通的能力。傳統的圖書館素養實際上以培養讀者的信息素養能力為中心：讓讀者能夠認識到何時需要信息，如何能有效地搜索、評估和使用所需新的能力。跨素養則是指在幫助人們通過大量的新技術來進行交流、分析、利用信息[5]。從而能夠使讀者能夠具備信息素養能力，而且能夠綜合數字素養和視覺素養等多方面能力進行有效溝通。跨素養是的一系列新素養的總稱。

（五）為創造業添磚加瓦

圖書館的創客空間促進整個世界制造業的發展，同時也改變著的制造業。在以往，制造業只能在生產線之內感受，對于學校的學生來說遙不可及，圖書館開設創客空間為學生與老師提供一個制造平臺，讓那些不是機械制造業的學生也能體會到設計制造的快樂，體會到動手制造的快樂，寓教于樂，讓教學充滿著樂趣，在這個過程中，圖書館成為了創造知識的孵化器，從而推動著學校的進步，教育的進步，社會的進步。

三、總結

“雙一流”建設的最終目標是于21世紀中葉我國建成世界一流大學和一流學科，推動我國高等教育事亞再上新的臺階。是“雙一流”促進了圖書館開展創客空間，同時圖書館開創創客空間在“雙一流”建設中的作用也是不可忽視的。在這大背景下，創客空間與圖書館結合，促進圖書館與高校同時發展，激勵越來越多的創新、創業人才的出現，為國家的發展貢獻一份力量。

參考文獻：

[1]https：//baike.so.com/doc/24221376-25012112.html

[2]https：//baike.so.com/doc/25021927-25987331.html

[3]尤越，賈蘋.圖書館創客空間發展實踐研究及建議[J].圖書館雜志，2015，34（05）：95-101.

[4]羅博，吳鋼.創客空間圖書館新業態發展實踐與啟示[J].情報資料工作2014（1）：96-100.