以學生思想動態(tài)為導向的輔導員工作研究

伍希

【摘要】輔導員是對學生進行思想政治教育的負責人，更是學生思想的引路人，因此只有有效把握住學生的思想動態(tài)，并施以科學合理的教育方法，才能促進學生身心的健康發(fā)展，確保高校輔導員工作的順利開展。本文主要從學生思想動態(tài)的角度對輔導員工作進行分析，并期望通過多種教育方法的共同作用來提高輔導員工作的整體質(zhì)量，以供廣大輔導員參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】學生思想動態(tài)；導向；輔導員工作

一、引言

互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨一方面擴寬了學生獲取知識和信息的渠道，讓學生能夠足不出戶了解天下事，另一方面使得校園環(huán)境不再封閉，外來文化、市場競爭、貧富差距或社會焦點問題都會給學生的思想構(gòu)成沖擊。因為大學生缺乏社會經(jīng)驗和獨立判斷能力，過多接觸負面信息可能會給其帶來一定的心理負擔，或者引發(fā)心理問題，這也是大學生思想動態(tài)呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展的主要原因。為此，輔導員作為直接管理學生學習和生活的負責人，也是同學生接觸較為緊密的教師群體，其只有對學生的思想動態(tài)進行準確把握和全面了解，才能有效緩解學生學習生活中的思想壓力，進而解決學生的心理問題。所以，以學生思想動態(tài)為導向的輔導員工作具有非常重要的現(xiàn)實意義。

二、以學生思想動態(tài)為導向的輔導員工作研究

（一）創(chuàng)建良好的師生關(guān)系

”親其師，才能信其道”，良好的師生關(guān)系是構(gòu)建和諧氛圍的基礎(chǔ)，輔導員和學生關(guān)系密切才能讓學生放下顧慮和警惕心，進而讓學生打開心扉、吐露心事。只有這樣，輔導員才能了解學生內(nèi)心真實的想法，才能掌握學生的思想問題或?qū)嶋H的困難。特別是當代大學生多為獨生子女，從小受到父母的寵愛，當其步人大學后，往往難以獨立處理學習和生活中的問題。所以，輔導員要在平時多給與學生關(guān)心和支持，幫助他們努力克服學習和生活中的困難，為后續(xù)的思政工作和學生管理工作做好鋪墊，以尋求更多學生對自身工作的理解和支持。除了親力親為外，輔導員還可以充分利用班干部的紐帶作用，通過班干部的信息反饋來掌握學生近期的實際情況，比如思想拋錨、學業(yè)困難、經(jīng)濟困難、人際關(guān)系緊張等，以做到學生思想問題的早預(yù)防、早處理。

（二）把握集體活動的契機

集體活動是輔導員開展學生思想政治教育工作的重要途徑，通過集體活動這一載體，輔導員就能對學生的思想動態(tài)進行更深入的了解。并且學生在參與集體活動的過程中，能夠構(gòu)建出多樣化的朋輩心理互助，幫助學生更好認識自我，使其朝著積極健康向上的方向發(fā)展。根據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生對集體活動的接受程度和滿意程度較高，所以能夠積極參與到其中。因此，輔導員要有效把握好集體活動這一契機，在集體活動中融入班級文化和校園文化等方面的內(nèi)容，增強學生的集體歸屬感和責任感，達到思政教育的目的。比如，辯論賽和演講可以讓內(nèi)向、沉默寡言的學生學會與他人的交流和溝通，提高學生的語言表達能力，消除學生人際交往中的障礙；籃球賽和足球賽可以讓承受能力差的學生親身體會成功的喜悅和失敗的煩惱，豐富學生的人生經(jīng)歷，使其具備較強的抗挫折能力；宿舍評比和義務(wù)勞動可以增強學生的責任感，多了解和關(guān)心現(xiàn)實問題，其在帶給學生歡樂的同時，使學生親身體會到勞動的艱辛和勞動的光榮。

（三）幫助學生樹立自信心

從心理學角度分析，每個人都渴望得到他人的尊重和認可，學生也同樣渴望得到老師、學生和家長的贊揚，所以輔導員在開展思政工作時，需要注意自身的方法和態(tài)度，當學生獲得成功和成就時，要及時予以贊美和表揚，當學生犯錯誤或失敗時，不要急于批評和指責，而是要通過心理安慰和情緒疏導的方式來幫助學生重樹自信。顯而易見，擁有自信心的學生更善于克服學習和生活中的困難，從而為自身的成長和發(fā)展積累寶貴的精神財富。為此，輔導員可以給學生多創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，比如選擇部分優(yōu)秀的學生輪流當班干部，再給與其心理滿足和榮譽的同時，讓其能夠感受到班干部的職責，鼓勵其通過自己的能力來解決班級中存在的問題。或者讓學生做一些力所能來的事情，比如幫助輔導員處理教學任務(wù)，通過及時的肯定和表揚來讓學生獲得成功的心理體驗，從而產(chǎn)生積極的心理效益。

（四）豐富交流和溝通的形式

雖然輔導員與學生的接觸時間長，相比其他專任老師而言，其更容易得到學生的認同和尊重，但是這不意味著降低了思政工作的難度。因為思政教育是一種情商教育，其與學生的智力開發(fā)具有同等的地位，思政教育不僅關(guān)系到學生自信心、抗挫折能力、責任感等非智力因素的形成，而且直接影響到學生的學習動機、學習方法和學習效果。所以，輔導員一定要合理把握思政教育的切入點和切入時機，通過多樣化的交流和溝通來充分了解學生的思想動態(tài)。比如，除了一對一的直接交流外，還可以通過巡課、宿舍查看、集體活動的方法來觀察學生的言行舉止，了解學生的所思所想。特別是針對存在逃課、上課睡覺、夜不歸寢等現(xiàn)象的學生，輔導員要及時尋找機會同其交流和溝通，讓學生能夠了解自己身上的問題，做到以理服人、以德服眾，以提高思政工作的開展效果。

三、結(jié)束語

輔導員作為從事學生思想政治教育和學生管理工作的專職人員，其肩負著為國家和社會培養(yǎng)人才的重任。所以，只有準確把握好學生的思想動態(tài)，并根據(jù)其存在的特點和個體差異施以針對性的教育方法，才能有效提高學校思想政治教育工作的實際效果，才能幫助學生處理好思想認識、價值取向、學習生活、擇業(yè)交友等方面的具體問題，為學生今后的發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

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