淺談如何構建初中思想政治高效課堂

邱瑩芳

摘 要：新課程改革進程不斷推進，素質教育理念持續深化，已經成為廣大教師開展教育教學工作的指導性綱領。想要實現素質教育，實現新課程改革，首要任務就是提高教學效果，打造高效課堂。也只有課堂教學效果提高了，學生的學習效率才能夠得以提升，學生的學習習慣才能得以養成，學生的綜合素養才能夠得以培養，創新思維和創新能力才能切實提高，素質教育才能真正實現。那么，在初中思想政治教學中，如何構建高效課堂呢？在此進行淺要探析。

關鍵詞：構建；初中思想政治；高效課堂

初中思想政治是一門理論性、指向性都比較強的學科，學習初中思想政治可以讓學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓學生形成良好的道德品質，讓學生養成正確與人交往的良好習慣，養成遵法守紀的良好素養，總之，為了學生日后更好地進行學習、從事工作、享受生活奠定道德基礎的學科，對學生日后的發展來說具有極其重要的意義。初中思想政治學科的教學內容本來是和實際生活具有密切聯系的，但是縱觀多年的傳統初中思想政治教育教學工作，教師過分重視理論的講解，對學生進行枯燥、單調的說教，學生體會不到學習的樂趣，當然也不會投入足夠的精力進行學習和探究，造成初中思想政治教學效果的提高程度有限，提高困難的現象。故此，構建初中思想政治高效課堂成為了一項勢在必行之舉。

一、及時轉變教師角色，激發學生學習熱情

傳統的初中思想政治學科教學中，教師是以一名傳道者的身份出現，也是一名課堂的主導者，更是課堂教學活動的組織者和參與者，身兼多重身份，整個課堂成了教師的課堂，學生被置于一邊，被冷落了起來。這種情況下，學生既然不能參與，當然也就失去了學習的興趣和意愿，充當起了教學活動的看客，這樣的課堂如何能夠成為高效課堂呢？因此在新課程理念指導下的初中思想政治課堂教學中，教師應當及時轉變教師的角色，充當課堂教學的指導者，讓學生充當課堂活動的主體角色，充分激發學生的學習主觀能動性，讓學生能夠積極、深入地參與到課堂活動中，實現教學效果的提高。例如，在《品味生活》教學中，教師沒有直接對學生進行講解，而是讓學生開展討論，說出哪些生活是高雅的，哪些是低俗的，哪些是中學生應當從事的活動，哪些是不應當進行的行為。這種方式的教學充分激發了學生的學習主動性，提升了學生的學習熱情，讓學生以高昂的姿態投入到學習中來，實現了學習效果的提升，實現了高效課堂的構建。

二、合理使用媒體教學，激發學生學習興趣

現代化的教學手段進入了各級各類學校的課堂教學中，對課堂教學效果的提升起到了極大的促進作用。多媒體設備可以將原有的抽象性、理論性、邏輯性較強的知識以更加生動、形象、靈活的形式展現出來，有利于學生理解接受，有利于課堂教學的有效進行，同時學生對生動靈活的教學形式產生了更加濃厚的學習興趣，以更加積極的情緒參加到課堂教學活動中來，實現教學效果的顯著提高。例如，在《感受法律的尊嚴》教學中，教師采用多媒體設備向學生播放了一系列的圖片、文字、視頻、動畫，主題就是青少年法律意識淡薄、法律觀念不強，因為一時沖動或者故意從事破壞性活動，結果觸犯法律導致受到法律嚴懲的真人真事，并且其中很多就是發生在學生身邊的，甚至部分事件中的人物，學生還認識。這種形式的教學活動比起教師的講解來更容易為學生接受，不僅讓學生深入了解了法律的尊嚴不可觸犯，更了解了一旦違反法律必將受到法律的懲治，強化了學生的法制觀念，提高了教學效果，實現了高效課堂的構建。

三、組織綜合實踐活動，激發學生深入體驗

當前的一些學生，在家衣來伸手，飯來張口，一家人都把孩子當成了重點照顧的對象，結果造成了學生的自私自利心理較嚴重，不懂得體諒他人，總認為他人對自己的好是應該的，不懂得感恩，不懂得體諒，不懂得回報。這樣長期下去，學生的性格必將形成嚴重的缺陷。為了激發學生對生活的深入體驗，讓學生懂得感恩，教師在《相親相愛一家人》的教學中，采取了組織學生進行綜合實踐的主題活動形式，首先把學生劃分為若干個學習小組，然后組成“走訪小組”深入每一名同學家中，采訪同學的父母，了解家長們在單位要從事的工作強度和工作時間，了解家長們回家之后為子女準備飯菜所需要付出的辛勞等等。通過這種形式的活動，學生對家長的付出有了更加深刻的了解，從而激發學生的深入體驗，激發學生的感恩之心，促使學生良好的品質形成，對學生的綜合素養的發展起到了重要的推促作用，提高了教學效果，實現了高效課堂的構建。

總而言之，初中思想政治教師必須高度重視思想政治學科對學生人格、思想、意識、心理成長發育的重要作用，從教學理念上進行轉變，從教學內容上進行科學設計，從教學方法上進行大膽創新，從學生實際出發，以學生發展為本，大力提高初中思想政治學科教學效果，實現初中思想政治高效課堂的完美構建。

參考文獻：

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[2]李芷程.如何提高初中思想品德課堂教學質量[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（1）：93.

編輯 魯翠紅