目前職業(yè)教育中英語(yǔ)教學(xué)面臨困境及對(duì)策

李靜

【摘要】職業(yè)教育，對(duì)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)、國(guó)民教育乃至建立和諧社會(huì)、營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，意義重大。然而，目前職教生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀并不容樂(lè)觀，特別是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性不高。本文分析了職業(yè)教育中英語(yǔ)教學(xué)所面臨的困境并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 英語(yǔ)教學(xué) 困境 對(duì)策

隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)際交往的日益頻繁，英語(yǔ)教學(xué)顯得尤為重要，英語(yǔ)教學(xué)是職教中不可或缺的組成部分。然而在大形勢(shì)的對(duì)比之下，職教生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀十分令人擔(dān)憂。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，上課的熱情不高。學(xué)生“聽(tīng)不懂”、“學(xué)不會(huì)”；教師“教不會(huì)”、“管不住”，課堂秩序難以維持，教學(xué)效果難以提高，勞動(dòng)得不到認(rèn)同。

一、英語(yǔ)教學(xué)面臨困境

（一）學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)太差，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)機(jī)

現(xiàn)階段進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生絕大多數(shù)是經(jīng)過(guò)高中、大學(xué)層層選拔后的落榜生，他們是帶著一種無(wú)可奈何的心理進(jìn)入職校的，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性較弱，總體素質(zhì)相對(duì)較差。多數(shù)職校生沒(méi)有良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)幾乎喪失了所有的信心和熱情。很多學(xué)生認(rèn)為自己選擇職業(yè)學(xué)校就是為了學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，將來(lái)到社會(huì)上找到一份合適的工作，根本沒(méi)有必要學(xué)習(xí)英語(yǔ)等文化基礎(chǔ)課。因此絕大部分學(xué)生只注重專業(yè)理論及技能的學(xué)習(xí)，放松甚至放棄對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)不重視

現(xiàn)在的職業(yè)教育里，不論是中職還是高職對(duì)文化課尤其是英語(yǔ)課普遍不予重視。課時(shí)比以前己經(jīng)砍去了一大半，在教師培訓(xùn)、教學(xué)設(shè)備等方面投入嚴(yán)重不足。

（三）教師教學(xué)手法單一

學(xué)生從開(kāi)始接觸英語(yǔ)就遇到單一的“課本，粉筆，黑板”這一傳統(tǒng)模式，在課堂上，教師以講解課文、詞匯、語(yǔ)法為主，屬封閉型傳統(tǒng)模式；教學(xué)方法上采取“滿堂灌”、“填鴨式”，沒(méi)有做到“特色化”、“個(gè)性化”，“創(chuàng)新化”，沒(méi)有以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)，忽視了學(xué)生的主體地位，阻礙了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其厭學(xué)、怕學(xué)。

二、如何解決教學(xué)困境

（一）提高重視、加大投入

英語(yǔ)教學(xué)是職業(yè)教育不可分割的一部分，在當(dāng)前社會(huì)日益重視職業(yè)教育的同時(shí)，我們更不能忽略英語(yǔ)教育的重要性。一方面各學(xué)校和地方應(yīng)重視英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)提升；另一方面基礎(chǔ)建設(shè)決定上層建筑，各地方和學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)這方面軟硬件的投入，使其與日新月異英語(yǔ)教學(xué)相匹配，好的環(huán)境和條件是搞好英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要前提。

（二）強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣

教師要采取說(shuō)服教育，讓學(xué)生在心理上認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性，從而激發(fā)其學(xué)英語(yǔ)的積極性。首先要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，確立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生無(wú)論從事什么工作，都要有一定的社交能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力在他們求職或工作中至關(guān)重要，尤其是面試時(shí)，如果英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)，臨場(chǎng)素質(zhì)好，不失為是抓住一次就業(yè)機(jī)會(huì)的條件。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法及手段，教學(xué)內(nèi)容難易適度

（1）適當(dāng)降低教學(xué)難度，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)掛鉤。針對(duì)職教學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)要注意做到低起點(diǎn)、抓基礎(chǔ)。如果學(xué)生真正能夠聽(tīng)得懂、讀得懂，那么其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心自然會(huì)增加，學(xué)習(xí)積極性自然也會(huì)高漲。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)找到英語(yǔ)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的結(jié)合點(diǎn)，只有真正讓學(xué)生感到實(shí)用，讓其真正把所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到工作中去才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2）創(chuàng)造寬松的課堂環(huán)境，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中。教師要轉(zhuǎn)變觀念，擺脫和超越傳統(tǒng)的思維定勢(shì)，改變教師知識(shí)壟斷者和傳播者的單一角色，在教育教學(xué)活動(dòng)中，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力為最終目標(biāo)，教師從“獨(dú)奏者”過(guò)渡到“伴奏者”的角色，積極樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的教育觀念，實(shí)現(xiàn)以教師為中心向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變。教師可以用多種方式設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，比如角色扮演，演講，辯論，討論，復(fù)述故事等，這樣既掌握了課文內(nèi)容，又鍛煉了口頭表達(dá)能力，也提高了學(xué)生說(shuō)的興趣。在課堂上要多肯定，少批評(píng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。強(qiáng)化他們說(shuō)對(duì)的地方，每次學(xué)生起來(lái)說(shuō)的時(shí)候，我總是表?yè)P(yáng)他們說(shuō)得好的地方，讓他再說(shuō)一遍，并讓其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)，使他體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)了他說(shuō)話的自信心的時(shí)候，我再指出他的不足。這樣在90%的成功面前，10%的不足或錯(cuò)誤就顯得微不足道，學(xué)生也樂(lè)意接受和積極改正。

（3）充分利用一切現(xiàn)代教育技術(shù)手段。在條件許可的情況下，教師應(yīng)該積極應(yīng)用現(xiàn)代多媒體等高科技設(shè)備教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在的多媒體教學(xué)手段以具體的圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)的方式使原本枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣。它將抽象的東西具體化，復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化。它繪聲繪色地體現(xiàn)了一節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生當(dāng)然喜歡聽(tīng)、喜歡看。

（4）豐富英語(yǔ)課外活動(dòng)，提高積極性。為激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，可以在課余時(shí)間舉辦各種各樣的課外活動(dòng)。如通過(guò)邀請(qǐng)專家舉辦各種類型的英語(yǔ)講座，學(xué)生可以接觸到最新最前沿的信息，做到與時(shí)俱進(jìn)，豐富英語(yǔ)知識(shí)。創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角，邀請(qǐng)外教及英語(yǔ)較好的學(xué)生定期與較差學(xué)生進(jìn)行交流，為學(xué)生搭建自然真實(shí)的語(yǔ)言平臺(tái)，營(yíng)造良好的語(yǔ)言氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，學(xué)會(huì)唱外語(yǔ)歌曲的同學(xué)有一種自豪感，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。設(shè)計(jì)比賽，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與學(xué)習(xí)興趣，如：英語(yǔ)故事接力賽、聽(tīng)力比賽、單詞拼寫(xiě)比賽、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)小品比賽等。

總之，職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)對(duì)當(dāng)前所存在的問(wèn)題探索出一條切實(shí)可行的教學(xué)模式，做到實(shí)事求是、符合外語(yǔ)教學(xué)規(guī)律地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，突出職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)代性、實(shí)踐性，使職業(yè)學(xué)校的外語(yǔ)教學(xué)走向良性發(fā)展的軌道。只要我們廣大師生堅(jiān)定信念，充滿信心，揚(yáng)長(zhǎng)避短，我們定會(huì)迎來(lái)職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)的春天。

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