“中國制造2025”中創新型人才培養方式探究

柳興國

【摘要】“中國制造2025”國家戰略對創新提出新要求，為高職教育技術技能人才培養提供了新思路。本文結合產業升級轉型，對技術技能人才培養方式進行分析研究。

【關鍵詞】中國制造 創新創業 人才培養

一、引言

2010年，我國成為世界第一制造大國，在許多重要領域都取得了重大突破，但總體上，也暴露了工業總量巨大而產品質量不高等問題，產業轉型升級面臨著巨大困難。很多重要領域，未掌握核心技術，嚴重依賴國外技術，在產品質量上有待進一步提高，環境污染問題也日益嚴重。因此，提高產品質量，發展擁有自主知識產權的核心技術格外重要。

2015年，在借鑒德國等發達國家發展先進工業經驗的基礎上，我國政府提出中國版的“工業4.0”，即“中國制造2025”，希望通過發展先進制造業，提高中國工業在國際上的競爭力。

目前，我國工業亟待解決的問題是傳統工業比重較高，先進技術發展進度遲緩，自主創新能力不強，重大核心技術難以取得突破，科技成果對產業支撐不足等。“中國制造2025出了九大任務，其中之一就是提高國家創新能力，堅持依靠創新驅動，抓住新科技革命和產業變革發展帶來的重要機遇，打造我國工業在國際競爭中的優勢。

“中國制造2025”提出，堅持以企業為主體、市場為導向、產學研用相結合的制造業創新體系，圍繞產業鏈部署創新鏈，圍繞創新鏈配置資源鏈，加強技術攻關，加速科技成果轉化，提高關鍵環節和重點領域的自主創新能力。主要體現在：①國家和企業要進一步加強并擴大對核心技術的研發的投入，重點突破對產業的整體競爭力有重大影響的關鍵技術。在國家重大戰略的項目上，主要依靠自己實現重大技術的突破；②要提高創新創造能力，瞄準高新技術發展方向，鼓勵和激發全社會創新設計的積極性和活力；③加強制造業標準體系建設，改革原有的標準體系和管理體制，建立新的標準體系，同國際接軌。

二、“中國制造2025”對創新人才培養的新要求

如何培養能適應“中國制造2025 "的具有創新精神與能力的高素質技術技能人才，是中國現代工業和高等職業教育發展、建立可持續發展體系中，需要重點關注的問題中極富挑戰性的議題之一，是“實現中國制造向中國創造、中國速度向中國質量、中國產品向中國品牌轉變，推動中國到2025年基本實現工業化，邁入制造強國行列”的重要舉措，有助于科學和系統地認識技術技能人才的內涵；有助于高職院校依據地區經濟發展和行業需求，更新專業設置，明確課程改革方向，實現特色辦學；有助于從根本上改變職業教育對高等教育學術性人才培養模式的簡單移植，打破傳統技術技能人才培養的局限；有助于理清學術型與技術技能型人才培養的模式，區分這兩種類型人才的培養形式和途徑，建立科學、可持續、符合“中國制造2025”戰略的技術技能人才培養的體系框架。

創新人才在培養中，其專業要反映實際崗位需求，課程體現最新的職業標準動態，教學實踐符合實際生產過程，能不斷提升自我工作能力，緊跟產業轉型升級的可持續發展。這就對人才的培養方式提出了要求。

（一）加強校企合作深度

校企合作是職業教育培養的重要方式，是學校和企業利用各自優勢開展合作，共同培養人才的一種辦學模式。發達國家校企合作中，政府都在其中發揮了重要作用。我國校企合作，同樣需要政府加大宏觀調控，從政策、財政支持等方面全面調動校企合作的積極性，保證合作的穩定性和可持續性。另外，我國的校企合作多是借鑒國外的成功經驗，而各國的校企合作模式都具有鮮明本土化特色，發展情況和產業結構都有所不同，因此沒有放諸四海而皆準的模式，我國必須探索符合自身特色的中國模式。

當前我國校企合作最大的問題是企業參與熱情不高，產教深度融合不夠。企業與學校成為利益共同體，是推進校企合作可持續發展的基本保障。創新人才的培養并不是高職院校單方面的責任，企業也應發揮主體地位，全程參與人才培養，積極主動與學校探索制定最佳的人才培養方案，深入課程的編排與設計等，做創新人才的培養者、監督與參與者，而不是事不關己的旁觀者或簡單的被動接受者。“中國制造2025”的發布，對中國經濟發展短板做出了全面分析，明確了重點發展目標和方向，對創新人才的數量和質量提出新的要求，因此，企業和職業院校應作出快速的響應，擴大校企合作的規模，深入挖掘合作形式、合作內容、合作范圍。

（二）擴大國際合作廣度

經濟全球化帶來了全球產業結構和經濟增長方式的轉變，并促進了國際分工的產生，因此各個國家都實施了重振制造業以求突破經濟發展瓶頸的策略。比如，美國制定了《先進制造業國家戰略計劃》，德國制定了《德國工業4.0戰略》，英國頒布了《英國工業2050戰略》。《中國制造2025》應廣泛吸取國外先進經驗，加強技術信息交流，互利共贏。

因此，高職對于創新人才的培養要擴大國際視野，給學生及教師提供國際學習交流的平臺與機會。一方面，高職院校在立足地區發展重點以及自身辦學優勢的基礎上，與國外的高校建立合作關系，把合作范圍擴大到師資的共享、課程共同建設、教材合作編寫、培養形式多樣化和合作模式多元化嘗試等方面。另一方面，隨著“一帶一路”戰略的實施，許多中國企業開始走出國門，高職院校可以通過合作的方式參與進企業所在國的職業教育過程，立足于地區實際的技術技能人才，更好的服務于跨國企業和當地社會發展。

三、結語

“中國制造2025”旨在通過升級優化產業結構、提高制造業創新能力與生產效率，使我國成為制造業強國，這對技術技能人才的培養帶來了新的挑戰與要求，高職院校在充分發揮自身優勢前提下，進一步強化校企合作，并擴大國際交流合作。

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