優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用

馮嘉茵

摘 要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用水平的日益提高，我們能夠捕捉、管理和處理的各種數(shù)據(jù)越來越多，地理課堂教學(xué)中，可以運(yùn)用這些海量的“大數(shù)據(jù)”解釋一些地理現(xiàn)象，呈現(xiàn)地理影像。優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源是我們可以嘗試整合服務(wù)于地理教學(xué)的有效手段。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；地理信息；地理教學(xué)

現(xiàn)代生活中，計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息開放程度不斷提高。地理信息技術(shù)的進(jìn)步，使人們能在GOOGLEEARTH、百度街景等平臺(tái)中隨意瀏覽高精度遙感圖像，能隨時(shí)了解不同地區(qū)的真實(shí)景觀。能訂制獲得一定時(shí)間內(nèi)、目標(biāo)范圍中，包括土地利用、人口密度、建筑密度、GDP分布、生態(tài)環(huán)境、行政區(qū)劃等需求數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)信息。

地理學(xué)科與生活密切相關(guān)，關(guān)注和分析地理事物的變化，地理信息能及時(shí)反饋地理事物的變化。基于兩者之間的關(guān)聯(lián)性，本人嘗試在教學(xué)過程中把優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源應(yīng)用到課堂中。利用大數(shù)據(jù)為課堂手段，使學(xué)生對地理原理理解更加透徹，對地理現(xiàn)象的推導(dǎo)更加有力，對地理課堂更感興趣。

一、主要使用的數(shù)字資源

1.GOOGLE EARTH軟件

GOOGLE EARTH（以下簡稱GE）是一款虛擬地球軟件，它把衛(wèi)星照片、航空照片和GIS布局在一個(gè)地球三維模型上。其高分辨率的全球虛擬地球使用戶能夠前往世界上任意地方，查看其衛(wèi)星圖像、地圖、地形、建筑。GE應(yīng)用于區(qū)域地理教學(xué)，使課堂素材更新穎、區(qū)域空間感、感官?zèng)_擊力更強(qiáng)。此外，GE的街景、城市燈光、模擬飛行等功能，使課堂變得格外生動(dòng)靈活。

2.網(wǎng)絡(luò)的各種統(tǒng)計(jì)大數(shù)據(jù)

網(wǎng)絡(luò)上的專業(yè)大數(shù)據(jù)平臺(tái)能提供幾年，甚至幾十年時(shí)間尺度的地理事物變化的分析數(shù)據(jù)圖表。特別是各種社會(huì)、經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的地理數(shù)據(jù)。這些大數(shù)據(jù)，有些具有動(dòng)態(tài)性，有些具有連續(xù)性，有些具有時(shí)效性。課堂上展示這些基于海量調(diào)查的分析數(shù)據(jù)，能使學(xué)生更清晰地了解地理事物的時(shí)空變化過程，更客觀地分析地理事物的時(shí)空分布規(guī)律。

二、教學(xué)案例

1.GOOGLE EARTH軟件：《澳大利亞》的位置、氣候與地形

課堂教學(xué)上主要是利用GE軟件呈現(xiàn)區(qū)域背景材料的形式，進(jìn)行區(qū)域地理的教學(xué)。

（1）教師操作GE，利用GE確定澳大利亞的地理

位置。

首先，在GE中，把地點(diǎn)定位在學(xué)校的位置，然后從學(xué)校的地點(diǎn)快速轉(zhuǎn)移到澳大利亞，學(xué)生的代入感就非常強(qiáng)。其次，在GE中打開澳大利亞位置圖，以俯視的角度宏觀地在地球中確定澳大利亞的地理位置。再次，打開GE球面上顯示的經(jīng)緯網(wǎng)，直觀地看出澳大利亞的經(jīng)緯度位置、相對位置，得出其“獨(dú)占一陸”的區(qū)域特點(diǎn)，最后，分析出該國保留珍稀動(dòng)植物的其中一個(gè)重要原因——遠(yuǎn)離其他大陸。

（2）學(xué)生自主操作，根據(jù)老師要求，在GE軟件預(yù)設(shè)的“澳大利亞.kmz”文件中，依次觀察澳大利亞的氣候、地形等自然環(huán)境特點(diǎn)。

打開“澳大利亞地貌及景觀圖（圖2）”圖層，通過游覽到指定的“維多利亞沙漠”，定點(diǎn)觀察其地表狀況，得出澳大利亞大面積沙漠和荒漠草原的地表特點(diǎn)，并由此推斷出澳大利亞降水較少，總體較干旱的氣候特征。

打開“澳大利亞地形剖面圖（圖3）”圖層，利用鼠標(biāo)右鍵的“顯示高度配置文件”功能，分別顯示出預(yù)設(shè)的三條緯線：23°26′S、27°S、30°S的地形起伏狀況。根據(jù)三條緯線的地形起伏，大致歸納出澳大利亞兩邊高中間低的地形特點(diǎn)。

2.網(wǎng)絡(luò)的各種統(tǒng)計(jì)大數(shù)據(jù)教學(xué)案例：《城市化》

采用系列統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生通過分析數(shù)據(jù)、圖像，直觀地感受城市化的表現(xiàn)，把書本知識(shí)真實(shí)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生真切地感受這種地理變化。

（1）從“地理國情監(jiān)測云平臺(tái)”和其他相關(guān)網(wǎng)站獲取系列數(shù)據(jù)，用GIF動(dòng)態(tài)圖，展示2006至2015年間中國鄉(xiāng)村人口在各省區(qū)的分布對比，通過比較，得出“鄉(xiāng)村人口持續(xù)下降，城市人口持續(xù)上升”的結(jié)論，進(jìn)而歸納出“城市人口占總?cè)丝诘谋戎厣仙钡慕Y(jié)論。

通過幾幅動(dòng)態(tài)圖，學(xué)生直觀地看到了城市化的變化，很清晰地理解了城市化的三個(gè)表現(xiàn)：①城市用地規(guī)模不斷擴(kuò)大；②城市人口增多；③城市人口占總?cè)丝诘谋戎厣仙?/p>

（2）從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取數(shù)據(jù)，用JPG圖片展示“廣州建成區(qū)面積變化統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)”，可看出廣州建成區(qū)面積在15年間翻了差不多7倍。使用鄉(xiāng)土地理素材，拉近了學(xué)生與書本知識(shí)的距離，使地理知識(shí)生活化。

三、應(yīng)用與反思

兩種優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源各有優(yōu)勢，但也有各自的局限。GE如果在非區(qū)域地理課堂中，很難成為有效的教學(xué)手段。同時(shí)，利用GE大數(shù)據(jù)備課，受網(wǎng)絡(luò)因素的影響非常明顯，上課過程中也必須保持流暢的網(wǎng)絡(luò)條件，因此對課堂硬件環(huán)境要求較高。而大部分的大數(shù)據(jù)平臺(tái)除部分是免費(fèi)資源外，大部分都是企業(yè)付費(fèi)訂制的數(shù)據(jù)資源，因此，某些數(shù)據(jù)資源的使用需要一定的經(jīng)費(fèi)支持。

但總的來說，大數(shù)據(jù)的廣泛使用，對中學(xué)地理教學(xué)有非常重要的意義。一方面，它適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，體現(xiàn)了中學(xué)地理教學(xué)的新手段。另一方面，優(yōu)質(zhì)的數(shù)字資源給新時(shí)代的地理教師提供了更廣闊的平臺(tái)，可以為學(xué)生提供直觀、多元、開放的信息，為優(yōu)質(zhì)的課堂提供重要的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

周玲.大數(shù)據(jù)視角下的中學(xué)地理教學(xué)創(chuàng)新[J].課程教育研究，2015（24）.

注：本文系廣東省教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題“大數(shù)據(jù)背景下優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源在中學(xué)地理教學(xué)中的整合與利用研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2014YQJK012）階段性研究成果。

編輯 李建軍