“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下幼兒教育的創(chuàng)新研究

羅璐

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，中國(guó)也走向了信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進(jìn)入了千家萬戶，也是學(xué)校中必不可少的硬件設(shè)施，傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了學(xué)前兒童的需要了，教師利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，可以豐富幼兒的視野，培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維和國(guó)際視野，豐富幼兒教師教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)前兒童對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，所以教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)，為幼兒教育進(jìn)行創(chuàng)新研究。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；幼兒教育；創(chuàng)新研究

如今互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進(jìn)入到幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)過程中，幼兒教師利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)前兒童的啟蒙有積極作用，豐富幼兒的知識(shí)，拓展幼兒視野，利用互聯(lián)網(wǎng)將幼兒的注意力集中過來，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)

互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)前兒童教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下對(duì)幼兒教育進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)教育工作開放化管理。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)讓幼兒自己動(dòng)手鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力和主觀能動(dòng)性，幼兒園教師還可以將互聯(lián)網(wǎng)和教材中的內(nèi)容完美結(jié)合，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)中的圖片、視頻、動(dòng)態(tài)圖等，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性激發(fā)幼兒探索欲和創(chuàng)造欲。教師還可以將互聯(lián)網(wǎng)與幼兒家庭相結(jié)合，將幼兒在幼兒園的一舉一動(dòng)記錄下來，也可以將每天所學(xué)的內(nèi)容上傳到互聯(lián)網(wǎng)中，讓家長(zhǎng)進(jìn)行了解，實(shí)現(xiàn)家園共育。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下幼兒教育創(chuàng)新研究策略

1.更新幼兒園辦園理念

幼兒園教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)的內(nèi)容全部上傳到互聯(lián)網(wǎng)上，或者是利用互聯(lián)網(wǎng)，將幼兒園狀況進(jìn)行同步直播，由于幼兒的年紀(jì)小，表達(dá)能力不強(qiáng)，放學(xué)后，家長(zhǎng)想要了解幼兒在校的情況，幼兒卻表達(dá)不清楚。教師讓家長(zhǎng)在家中或者在工作中就能夠了解到幼兒的狀況，而且家長(zhǎng)可以看到幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)信息同步，更新辦園理念。

2.實(shí)現(xiàn)家園共育

幼兒園教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)家園共育。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，教師下班后可以利用互聯(lián)網(wǎng)中的微信、QQ、視頻app等軟件，利用手機(jī)和電腦進(jìn)行溝通。有什么問題教師白天不能進(jìn)行解答，晚上回家之后教師可以對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行解答，促進(jìn)家園共育。

3.互聯(lián)網(wǎng)開展微課

幼兒園教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行講授新課，幼兒園中幼兒注意力集中大約在15到20分鐘左右，幼兒園教師要抓住15到20分鐘的時(shí)間，對(duì)幼兒進(jìn)行新課的講授，教室不能浪費(fèi)1分1秒，互聯(lián)網(wǎng)授課可以大大縮減時(shí)間，互聯(lián)網(wǎng)授課過程中教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，其他內(nèi)容就交給電腦和網(wǎng)絡(luò)，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)視頻發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，對(duì)沒有來園的幼兒進(jìn)行網(wǎng)上授課。教師也能夠輕松地完成教學(xué)任務(wù)。

4.互聯(lián)網(wǎng)授課

幼兒園教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)的傳授，教師將互聯(lián)網(wǎng)中生動(dòng)形象的圖片、有趣的動(dòng)畫、以及色彩鮮明的ppt，對(duì)幼兒進(jìn)行新課的傳授。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒探索欲和創(chuàng)造欲，培養(yǎng)幼兒多元化思維。

5.互聯(lián)網(wǎng)激發(fā)幼兒動(dòng)手能力

學(xué)前兒童因?yàn)槟昙o(jì)小，手指不靈活，所以家長(zhǎng)和教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)激發(fā)幼兒動(dòng)手能力，讓幼兒自己打開電腦，自己玩游戲，讓幼兒自己打開電視，利用遙控器找自己喜歡的動(dòng)畫片等，都可以培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒主觀能動(dòng)性，鍛煉幼兒對(duì)抓握、點(diǎn)的能力。

三、總結(jié)

總而言之，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下幼兒教育的創(chuàng)新研究是現(xiàn)階段幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中的重中之重，現(xiàn)階段由于智能手機(jī)、智能學(xué)習(xí)軟件等，越來越普遍，所以教師在幼兒教育教學(xué)中，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育教學(xué)活動(dòng)過程有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)家園共育，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生注意力集中，增加教師和幼兒的溝通。幼兒園還可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行招生，利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)自己的園所做宣傳，傳播品牌形象等。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，幼兒教育的創(chuàng)新研究是一個(gè)長(zhǎng)久的階段，需要幼兒教師共同的研究和探討，將幼兒教育利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)幼兒主體意識(shí)，拓展幼兒國(guó)際視野，培養(yǎng)幼兒國(guó)際化思維，從而提高教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

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