綜合實踐活動課與初中思品課有效整合初探

蔡雙喜

摘 要：綜合實踐活動課，是以實踐的形式，利用開放性、參與性、互動性的教學過程，組織學生進行實踐活動，從而提升學生具體能力的重要課程。在初中思品課程的教育過程中，教師應(yīng)有效利用綜合實踐活動課的形式，讓學生在實踐活動中獲得有效的思想品德提升。將綜合實踐活動課與初中思品課有效整合，是一種引導(dǎo)學生將思想品德知識與生活實踐相結(jié)合的教學創(chuàng)新，能夠有效提升學生的動手能力與思想道德修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：綜合實踐活動課；思想品德；初中學生

綜合實踐活動課與初中思品課的有效整合，可以使學生在實踐中發(fā)展思想品德素養(yǎng)，讓學生學會做人、學會合作、學會求知。在綜合實踐活動課與初中思品課的結(jié)合過程中，我們應(yīng)首先根據(jù)思品課程內(nèi)容，提煉出綜合實踐活動的目標，繼而制訂出活動方案，組織學生參與完成活動。以下就根據(jù)綜合實踐活動課與初中思品課整合的意義、方法、過程進行具體的介紹。

一、綜合實踐活動課對促進初中思想品德教育的意義

綜合實踐活動課對促進初中思想品德教育的意義，首先，發(fā)展學生理論與實踐相結(jié)合的能力。初中思品課內(nèi)容大多為理論內(nèi)容，學生在進行學習的過程中，很少有機會將課程中的理論聯(lián)系到實際生活之中，而綜合實踐活動課為學生進行思想品德理論的實踐提供了舞臺。學生通過綜合實踐活動，不僅能夠理解思品課中的理論應(yīng)該怎樣進行社會實踐，更重要的是發(fā)展學生將理論與社會實踐結(jié)合的能力，從而對學生的長遠發(fā)展產(chǎn)生裨益。

其次，綜合實踐活動課可以使學生加深對思品課程知識的理解。學生在參與到綜合實踐活動的過程中，能夠?qū)旧系乃枷肫返轮R加以運用，從而能夠使學生在運用的過程中掌握知識規(guī)律、摸清知識特點、增長實踐技巧，最終加深對思想品德知識的理解。俗話說：“百聞不如一見。”學生在親身感受知識的過程中，能夠?qū)χR產(chǎn)生更深層次的認知，使他們能夠真正掌握切實可用的思想品德知識。

最后，綜合實踐活動課可以使學生發(fā)展動手能力、養(yǎng)成參與精神、培養(yǎng)團隊協(xié)作能力、積累社會經(jīng)驗，這些課程功能本身就是對學生思想品德的一種促進。學生在綜合實踐活動中，首先需要動手參與，這就使得學生在動手參與的過程中，發(fā)展了動手能力與參與精神。學生在活動中還需要互相合作、互相促進，在團隊協(xié)作的框架下發(fā)展社會功能，這給了初中學生一次良好的社會實踐契機，使學生在活動中鍛煉、在活動中成長。

二、如何將綜合實踐活動課與初中思品課有效整合

將綜合實踐活動課與初中思品課有效整合，需要在思品課程的教學內(nèi)容框架下，指導(dǎo)完成綜合實踐活動。其主要的整合階段為：確定活動目標—制訂活動方案—組織活動開展。

在確定活動目標的過程中，我們要緊密結(jié)合思品課程的教學內(nèi)容，體現(xiàn)出知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標。所謂知識與能力，就是指這次活動需要運用怎樣的思想品德知識，發(fā)展學生何種實踐能力。所謂過程與方法，就是指這次活動應(yīng)該用怎樣的過程來完成，運用怎樣的方法對學生進行教育。所謂情感態(tài)度與價值觀，就是指這次活動要發(fā)展學生怎樣的情感態(tài)度與價值取向。根據(jù)三維目標，我們能確定活動的方向，為活動的開展打下良好的基礎(chǔ)。

在制訂活動方案的過程中，我們要根據(jù)活動目標，將活動的流程進行細化。首先，要確保活動的安全性，避免學生因參與活動造成意外傷害。其次，對于活動中學生的具體分工，也應(yīng)進行明確，讓不同特點、特長的學生負責不同的分工，通過彼此合作促進活動的開展。

三、經(jīng)過整合的綜合實踐活動開展流程

在組織綜合實踐活動的過程中，我們應(yīng)該根據(jù)活動目標與活動方案，積極帶領(lǐng)學生參加活動，促進活動效率的提升，讓學生通過活動的過程去完成既定的活動目標。在綜合實踐活動開展之時，我們要體現(xiàn)以學生為中心的原則，讓學生作為活動的主體，利用小組或班級的方式，為學生安排不同的活動任務(wù)。我們要使學生在活動中，每人都能夠得到充分參與，每人都能夠與同學相互合作，這樣才能有效發(fā)展學生的社會功能。

例如，我們在初中思品《嚴守法律》一課，就設(shè)計了師生共同進行普法宣傳的公益活動。活動之初，我們?yōu)閷W生設(shè)計了相關(guān)的普法宣傳頁，讓學生以小組為單位，分別進入街道、社區(qū)，為廣大民眾散發(fā)普法宣傳頁，進行普法教育。學生在活動過程中，首先根據(jù)自己的法律知識，為廣大民眾講解遵守法律的重要意義和法律本身的權(quán)威性，學生在講解過后，為民眾發(fā)放普法宣傳頁，為民眾解答普法問題，完成了本次活動。在這次普法活動中，使學生的社會交往能力得到了有效的提升，讓學生更加深刻地認識到“嚴守法律”的重要性，有效促進了學生法治精神的發(fā)展。

總而言之，綜合實踐活動課與初中思品課的有效整合，可以使學生將思品課中的理論知識，在生活實踐中加以檢驗和運用，從而提升學生對思品知識的理解，鍛煉學生的動手能力，發(fā)展學生正確的價值觀。在整合過程中，我們通過緊密結(jié)合學生思想品德發(fā)展需要的活動原則，讓學生充分參與到社會實踐中，這對于學生的長遠發(fā)展具有十分積極的促進意義。

參考文獻：

[1]蔡加偉.初中思品課教學有效設(shè)計的思考與實踐[J].教育，2016，31（6）：263-264.

[2]趙勇偉.對初中綜合實踐活動課課程整合的幾點思考[J].教育，2016，1（8）：313-314.

編輯 溫雪蓮