小學心理健康教育與德育工作的整合思考

李欣

摘 要：德育是小學教育的重要組成部分之一，在當前形勢下，如何在德育中開展好心理健康教育，使二者能夠進行有效的整合，顯得十分重視。本文對此進行了分析和探討，認為要想使二者更有效的整合，一定要重視心理健康教育，同時在開展德育的過程中，要在各個方面都要融入心理健康教育，只有這樣，才能使心理健康教育和德育都取得重要的成效。

關鍵詞：健康教育；德育工作；有效整合；師生關系

近些年來，信息技術與大數據的飛速發展，對學校教育提出越來越高的要求，特別是要關注小學生的心理健康教育。德育與心理健康教育之間既存在一定的聯系，也存在一定的差別。在實際的教育教學中，教師要注意它們之間的聯系與差別，進行有機的整合。為此，怎樣有效地實現對德育和心理健康教育的有機結合，成為小學教育重點關注的問題。

一、高度重視心理健康教育

當前一些小學校在心理健康教育方面還不同有引起重視，盡管高度重視德育，但還沒有將心理教育健康作為重要內容，因而不利于小學生健康成長。這就需要學校在開展德育的過程中，一定要將心理健康教育作為重要內容，既要給予高度重視，又要進行卓有成效的教育教學創新，更要營造良好的教育教學氛圍，推動心理健康教育步入科學化軌道。在具體的工作過程中，無論是學校還是德育工作者以及廣大教師，都應當將心理健康教育作為一項不可或缺的教育內容，積極探索，學習先進的教育教學理念，推動心理健康教育成為小學生德育的重要內容。比如教師在開展德育的過程中，一定要更好的滲透心理健康教育，對于一些學生存在的心理不健康傾向，要早發現、早引導、早教育、早解決。再比如學校要為開展心理健康教育創造更為有利于的硬件條件和軟件條件，同時還要加大心理健康教育人才隊伍建設，提升德育教師的專業素養，使他們能夠更好的開展心理健康教育。

二、構建良好的師生關系

處于小學階段的學生，身心發展等各方面都有待成熟，缺乏良好的抗挫折能力，不善于發揮自身的主觀能動性解決學習與生活中的問題。為此，教師應耐心傾聽學生內心的苦惱，采取有效措施解決學生面臨的問題。此外，教師應提高對心理健康教育的重視程度，引導學生形成正確的師生觀與學習觀，與學生處于平等對話的位置，全面掌握學生的性格特點、心理壓力與學習習慣等，在此基礎上，有針對性的采取有效的教學方式。除此之外，教師應注意轉變自身的角色，由以往的教學主導者轉變為教學的引導者和組織者，以親切溫和的語言和態度對待每個學生，讓學生無負擔地與教師進行交流，從而形成良好的師生關系，為心理健康教育與德育的整合奠定堅實的心理基礎。

三、加強實踐教學活動

德育的過程中需要通過課堂滲透德育和實踐教學。首先，教師應該采用適當的方式將怎樣與人交流等內容融入實際的教學課堂中。其次，教師要根據學生的自身情況和性格特點，有針對性地進行教學，比如教師可以采用心理調查的方式，對學生的心理狀況進行分析和研究。最后，學校要開設心理健康指導等課程，從而全面促進學生的健康發展。除此之外，教師要走進學生的生活，加強實踐教學，在實踐中滲透德育與心理健康教育。比如《快樂的少先隊員》這一課，可以帶領學生做志愿者，打掃校園衛生、社區衛生等，讓學生體會奉獻精神；或者老師以《我和規則交朋友》為主題，讓學生在不同情境下作為當事人做出選擇，分清什么是勇敢，什么是魯莽，什么是規則。這樣不僅提高了學生的思想品質，也提高了學生的心理健康程度，有助于學生建立良好的心態。

四、借助多樣化手段提升心理健康教育與德育工作效率

小學心理健康教育同德育工作的整合也要注重整體效率的提升。基礎教育階段創新趨勢明顯的背景下，借助多樣化教育教學手段進行教學創新也是較好選擇。例如，小學可以將具備心理健康教育及德育特征的實踐活動作為創新教學選擇，通過定期開展系列活動并組織學生積極參加的做法，相應活動的心理健康教育及德育屬性能夠得到較好彰顯。學校及教師對學生表現進行觀察、對實踐性活動成果進行評估，也能發現其在心理健康教育同德育工作整合上存在的優勢與劣勢，這對于進行后續整合性教育嘗試也有很大幫助。

總而言之，在現代化教育中，提高德育工作效率的方式多種多樣，如對學生進行語言性的開導、行為上的糾正、情感方面的關愛等。然而，在小學生的培養教育中，僅采用這些方法是不夠的，只有在此基礎上從心理教育的角度出發，對學生進行德育，才能進一步提升小學生的思想道德素質，促進小學生形成健全的人格。

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（作者單位：貴州省遵義市匯川區第七小學）