微課在初中思想品德教學中的應用探究

李良程

摘 要：隨著新課改在教學中的不斷深入，微課逐漸走入課堂，為教師的教學活動提供了極大的幫助，對教學課堂模式的改革具有深刻的意義。初中思想品德教師在教學過程中，應及時改進教學方式，將微課引入課堂，提高學生思想品德學習的積極性，促進教學效率的提高。在此，結合多年初中思想品德教學經驗，針對微課在初中思想品德教學中的應用展開研究。

關鍵詞：思想品德；微課；應用探究

隨著信息技術的不斷發展，微課越來越廣泛地應用于教學中，成為提高教學質量的有效手段。初中思想品德教師將微課引進課堂教學中，將枯燥的課本內容用生動的視頻方式為學生呈現出來，不僅能夠激發學生的課堂學習興趣，還有利于啟發學生的思維，促進學生思維能力和創新精神的提高，增強教學效果。因此，如何將微課更好地運用于初中思想品德教學中，成為每一位初中思想品德教師研究的重要問題。

一、利用微課創設教學情境，激發學生的學習興趣

微課是一種在傳統基礎上不斷繼承和發展的新型教學資源，對教學效率的提高具有至關重要的作用。因此，初中思想品德教師應立足于新課標的教學要求，根據學生的具體學情和性格特征，利用微課為學生創設教學情境，營造良好的課堂氛圍，使學生在情境中體驗到思想品德課程的樂趣，增加學生參與課堂學習的積極性，提高學習效率。例如，在學習《世界因生命而精彩》一課時，由于現在的很多學生都是獨生子女，在父母的百般呵護下極易形成較強的自我意識，缺乏對周圍生命的關愛，更不懂得珍惜其他生命，漠視踐踏生命的行為。因此，筆者為學生制作了一段關于風景的小視頻展現了蔚藍的天空、翱翔的飛鳥、馳騁的駿馬等，邊讓學生觀看邊講解：“同學們，這里之所以如此美麗，是因為處處散發著生命的氣息，我們生活的世界也是因為各種生命的存在而變得精彩紛呈，所以，我們要尊重生命、善待生命。”之后，再為學生播放月球和地球的紀錄片選段，引發學生思考：“地球為什么如此美麗？”初中思想品德教師利用微課為學生創設教學情境，能夠給學生帶來感官刺激，在激發學生學習興趣的同時，還能夠使其加深對學習內容的理解與記憶，并在教師的引導下，啟發學生的思維，促進其思維能力的提高。

二、利用微課巧妙導入新課，吸引學生課堂注意力

傳統的初中思想品德課程過于枯燥、乏味，學生提不起學習興趣，課堂實效性差，學生不能全身心投入課堂學習中，很難提高學習效率。因此，初中思想品德教師應在教學方法上進行改進和創新，通過微課為學生導入新課，在切題時力求新穎、有趣，從而吸引學生的課堂注意力，使學生由被動學習轉變為主動學習，符合學生的性格特征和認知水平。例如，在講《人生難免有挫折》一節時，由于學生處于成長階段，只認為自己會面臨挫折，對于“每個人在人生的道路上都會面臨挫折”的領會不深。因此，筆者利用微課為學生制作了一個小視頻，里面介紹了很多名人的克服困難后的成功事跡：孔子早年喪父，經過一番努力成為萬世師表；左丘明在失明后創作了《國語》；司馬遷備受宮刑的迫害，在獄中創作出《史記》；范仲淹被貶，但作品《岳陽樓記》名揚天下；貝·多芬失聰，但卻成為聞名于世的音樂大師等。然后再將學生分成幾個小組，交流看完視頻后的感受，最后教師再進行總結：世界上的事情不是絕對的，結果是因人而異的。讓學生明白苦難只是人成功的墊腳石，對于人的成長是一種財富，讓學生正視苦難。

三、利用微課明確教學目標，有效攻破教學重難點

初中思想品德教師在利用微課輔助教學的過程中，首先要明確教學目標，采用多種形式的教學形式，化簡教學重難點，提高學生的學習熱情。同時，教師在設計教學目標時要層次分明、因材施教，讓學生在有限的時間內掌握更多的知識。微課輔助教學能夠使課堂更具科學性和連貫性，隨時隨地解決疑難問題，促進學生學習效率的提高。例如，在學習《嚴也是一種愛》一課時，這節課的教學目標是讓學生分析與父母產生矛盾的原因以及產生代溝的原因和實質；了解叛逆心理的具體表現和實際危害；學會以積極的態度和寬大的胸懷與父母相處。筆者將周杰倫的歌曲《聽媽媽的話》插入微課片段中，并讓學生分析這首歌中周杰倫提到他小時候有什么困惑？長大后他明白了什么道理？學生紛紛表達自己的觀點和見解，使得課堂氛圍極為活躍，增強了教學效果。除此之外，筆者還組織了一場“溝通的力量”討論會，并將活動內容拍攝下來制作成視頻。將全班學生分成兩組，分別代表子女和父母，先讓“子女”組對平日里父母的管理方式提出建議，然后再讓“父母”組做出回應，最后教師總結：父母與子女只有在相互理解和溝通的基礎上，才能夠和諧相處。

總之，初中思想品德教師將微課運用于教學過程中，逐漸打破了傳統的教學形式，在時空上滿足了學生的學習需求，同時對教師的教學活動也具有一定的突破作用。教師將傳統課堂與微課堂相結合，能夠為學生營造充滿活力的課堂氛圍，調動學生的學習積極性，增強學生的課堂參與度。另外，初中思想品德教師在運用微課的過程中，要選擇新穎的教學內容，采用豐富多樣的教學形式，不僅可以增加學生的學習熱情，還能夠豐富課堂內容，增強初中思想品德教學的有效性。

參考文獻：

[1]裴夢婷.微課在初中思想品德課中的應用研究[D].蘇州大學，2016.

[2]呂玥.微課在初中思想品德教學中的運用研究[D].云南師范大學，2015.

編輯 段麗君