關于小學語文閱讀課型研究及策略

石尚富

摘 要 新課標指出：“小學語文課程是以培養小學素養為宗旨的啟蒙課程。但也需要明確，探究不是惟一的學習模式，在語文閱讀學習中，靈活和綜合運用各種教學方式。”據統計，在我們的語文課教材中，除了探究類課型以外，閱讀類課型也占有一定的比重。但結合筆者多年的教學經驗發現，那閱讀課型的教學到底難在哪里？有什么特點？這個課型有什么獨特的育人價值？筆者就小學語文閱讀類課型研究與實施策略，談談自己的實踐與思考。

關鍵詞 閱讀 實施策略 小學素養

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A

1閱讀類課型的概念

語文閱讀課型是讓學生圍繞著探究的問題，通過閱讀、分析資料，來獲取事實的證據，形成基本的認識，從中培養學生獲取信息、鑒別信息、處理信息能力的課型。

需要注意的是，語文課的閱讀是為了掌握字、詞、句，目的是豐富學生的語言積累；是為了間接地獲取驗證科學假設的事實，目的是培養學生收集信息、整理信息、分析運用信息的探究能力。

2閱讀類課型的特征

2.1有一定的閱讀量

每節閱讀課都有一定的知識的介紹，閱讀的途徑是多種多樣的。可以是紙質閱讀、電子媒體的閱讀、網絡閱讀，也可以是參觀博物館、科技館甚至考察，都是閱讀的方式。

2.2知識較抽象

翻開教材，閱讀課型內容設計生理與健康、生物與環境、地球與宇宙等多方面，教學內容大多是學生用感官難以直接感知的。從客觀條件來說，教學就存在較大的困難。

2.3獲取途徑較間接

由于知識難以感知，大多是不能通過觀察、實驗、制作等操作性實踐活動來直接獲取基本的事實，需要通過間接的手段來獲取，如可以通過模擬實驗、閱讀資料來間接獲取。

3閱讀類課型的實施過程

通過對閱讀類課型的實踐研究，筆者建構了閱讀類課型實施的基本模式：

3.1導入新課

俗話說：良好的開端是成功的一半。如果課的導入部分，能迅速集中學生注意力，調動學生學習的興趣和積極性，就會為課的順利開展打下良好的基礎。

學習目標：激發興趣、提出問題、明確任務。

操作要領：

導入要基于學生實際情況，用學生喜聞樂見的方式快速切入課題，比如閱讀課型常用的導入方法有謎語導入、情境導入、談話導入等方式，在師生交談的過程中，順勢提出本節課要研究的問題。問題的提出，既要具有開放性，而且要有明確性，為下一步目標做好準備。另外，設計的問題必須兼顧到不同水平層次的學生，要能真實地反應出學生的原有認知和學習起點。

3.2猜想假設

猜想假設是學習過程必經的一個過程，猜想假設是學生調動已有經驗和認知去解決問題的過程，只有經歷猜想假設，學生對新知的認識才會更深刻。探究課如此，閱讀課型也如此。

學習目標：獨立思考、交流碰撞、敢于質疑。

操作要領：在小組交流之前，我鼓勵每一位學生先獨立思考，不管錯與對，大膽地、認真地將自己的想法畫出來或者寫下來，與別人交流前必須自己先有想法，培養獨立思考地能力。引導學生先在小組里進行小范圍地互動交流，各抒己見，在小組交流后可以適當修改自己的想法，然后再在大組內進行討論交流，鼓勵他們互相質疑，教師適時引導，聚焦問題，為下面的閱讀資料做好鋪墊。

3.3閱讀資料

在作出假設，討論交流之后，他們要通過閱讀資料來獲得正確的結論。面對信息量多而雜、教學手段單一這些閱讀課型的問題，根據筆者經驗，有一些行之有效的方法。比如教師可以在上課前，事先將準備好的紛繁復雜的信息做成電子小報的方式，也可以通過對原素材視頻進行加工后再給學生閱讀，同時教會學生一些閱讀的方法，這樣就會大大提高閱讀的效率。

學習目標：形成方法、有效整理、做好記錄。

操作要領：在幾次閱讀課的教學實踐中，我摸索出了一些閱讀的指導策略：

（1）篩選——從資料中找出與問題有關的章節和篇目；（2）瀏覽——快速地瀏覽，找出與問題有關的段落；（3）勾畫——用勾畫的中心詞句，試著解釋問題，如果能夠解釋清楚，就進入下一環節，如果不能解釋就返回到開始，重新篩選資料；（4）整理——將閱讀到的有關詞句、數據、圖片等分類記錄在卡片上。

3.4實踐運用

怎樣考核和評價學生的閱讀課型的學習效果？實踐運用是檢驗其學習的有效手段之一。

學習目標：學會表達、解釋現象、靈活應用。

操作要領：

每次閱讀課的結束部分，在實踐運用部分我都會安排一些和生活聯系比較緊密的現象或者問題，讓學生通過本堂課的學習來回答，以此來檢驗他們本堂課的閱讀學習是否有效，同時也檢驗他們是否真的理解閱讀的內容，只有能清晰地將它表達出來，才是自己真正理解的。

4總結

當然，閱讀課型的一般策略，并不是指固定不變的教學模式。針對不同特點的閱讀課型，還需要老師們深入解讀學生的學情，整合身邊的有利資源，精心設計教學，挖掘出閱讀課型獨特的價值。小學語文閱讀是讓小學生獲得知識，在閱讀和設計中相互結合中提高小學生對事物的認知能力，在愉快的學習中體會成功的喜悅。打造高效的語文課堂，對學生學習是至關重要的。對培養技能型人才也是至關重要的，讓學生可以運用所學知識在解決問題的同時感受到樂趣，那么學生在學習過程中的單一性、片面性就會消除，將在全面的感受中體會到閱讀課堂的豐富性。

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