淺談多媒體教學的應用與反思

趙嘉寶

摘 要 新視域下，課堂教學方式隨著信息技術的發展改變而改變。計算機走進教室為教師和學生打開了知識的大門。多媒體技術是計算機技術、聲像技術和通訊技術有機結合的整體。而多媒體技術應用到教學中最為主要的資源就是多媒體教學課件。使用多媒體課件教學有利于增強學生的學習興趣，培養學生的創新能力，促進學生的想象力和創造力的發展，提高課堂教學效率。顯然，多媒體在教學中起到舉足輕重的作用，但我們在享用多媒體帶來的便利的同時也不能忽視它所帶來的弊端，注意端正對多媒體使用的態度。

關鍵詞 多媒體教學 應用 反思

中圖分類號：G642.41 文獻標識碼：A

0前言

多媒體教學出現較早，我國的中小學大多已經完成了由傳統黑板到多媒體的過渡。多媒體的使用有效的提高了課堂教學的過程，但不可避免的出現了副作用。多媒體教學是把信息技術發展的成果應用到教育教學的實踐之中，在課堂教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型的教學模式，這一模式實現了教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供了豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。

1多媒體的應用

作為現代使用較為廣泛的教學方式，多媒體已經與課堂密不可分。不僅僅是中小學教育，高校也已經把它作為常規的教學手段。多媒體自身的優勢使它深受廣大教育者的喜愛。

1.1教學的內容一目了然

一節課的重點、難點都在尺寸之間演示出來，重點學習內容標記，易于學生學習。利用多媒體教學利于知識的儲存，方便整理，有助于以后再次學習。課堂上模塊化的設計簡單明了，重點、難點知識清晰，知識的添加和去除方便。

1.2學生的興趣提高

與傳統的黑板書寫相比較，明亮的色澤可以挺高學生的注意力，多媒體中多變的顏色，圖片，聲音，動畫等元素增強對學生感官的刺激，逐步映射到學生的腦海中激發學生學習的動力。

1.3優化教材設計

教材中的內容過于枯燥，課本中的內容過于單調，多媒體的使用把教材中單一的文字描述形象為動畫演示，把抽象的文字具體化，使教師擺脫了教材的束縛，有更大的發揮空間。

2多媒體教學的一些弊端

事物具有兩面性，多媒體教學帶來優勢的同時也存在著弊端。新的教學方式與舊的教學方式產生碰撞。

2.1多媒體的使用與傳統板書沒有做到恰當的結合

學生課堂學習的過程其實轉變成了觀看多媒體的過程，這樣的變化在某種程度上還不如黑板教學。例如高中數學課程，函數圖像的演示效果不如在黑板上真正的畫一畫。板書時間的減少對教師規范書寫這一技能提出來巨大的考驗。書寫規范是教師必備的技能，現在很多教師由于使用多媒體已經不再注重這一基本技能。

2.2過渡的注重多媒體教學，忽視課堂之中教師與學生的交流

多媒體的使用使得教師課堂教學變得較為簡單，但并不意味著教師按照教學PPT中設計那樣，從頭到尾通讀一遍就完成了教學任務。很多教師一味地參照多媒體，不離開電腦，整節課都不會走到學生中間，使得教師與學生交流這一過程變得遙不可及，這就把課堂分成了教師的“教”和學生的“學”兩個完全獨立的過程，違背了教育的規律。

2.3教學思路陳舊

筆者了解幾所中學的數學多媒體教學情況，發現教學內容與前一年的幾乎不變，意味著多媒體教學的內容只要設計一份完整保存就可以年復一年的使用。這種情況不是單獨存在的，更不應該存在。教育是有目的的培養適應社會的人，知識的教學應當與現實生活緊密連接，教育者不能一成不變的使用舊方法進行知識的傳授。

3多媒體教學的舉措

新課程標準強調學生的主體地位，教師主導作用，課堂中就不能限制學生的創造力、想象力。課堂教學要注意教師與學生的角色定位，輔助多媒體進行教學。

3.1加強師生之間的交流

多媒體作為教學的輔助手段，不應該成為教師與學生之間交流的障礙，要在課堂進行中增加教師與學生之間的互動，避免學生變成課堂中的路人。

3.2教學內容要適量

多媒體教學的優勢告訴我們，學生的學習興趣易受到教學內容的影響，一節課的教學內容不宜過多。多媒體中出現過多的圖片、動畫、聲音容易使得學生產生疲勞感，長時間的觀看多媒體對學生并沒有好處。適量的教學內容可以在學生注意力最集中的時間段完成教學內容，避免出現“填鴨式”地教學。

3.3發揮學生主體作用

課堂的主體已經從教師轉變成為學生，教師在設計教學的過程中要充分考慮到學生所發揮的作用。教師不再指揮學生，而是引導學生，把課堂設計要突出學生的特點，同時結合自身的能力與多媒體結合，潛移默化的影響學生。

4結束語

使用多媒體教學有利有弊，在教學的過程中我們應當放大優勢，去除弊端，與實際相結合努力提高教學質量。多媒體技術與課堂教學的有機結合是課程改革中的一種新型教學手段，由于其具有視聽結合、手眼并用的特點與模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力等，所以成為新世紀課堂教學的一個亮點。

多媒體教學能夠提高學生的信息獲取、信息分析、信息加工、信息交流和創新能力，培養協作意識、創新精神，促進學生以新的思維方式發現問題、分析問題。利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等綜合處理與其強大交互式特點，編制的系列各科教學的多媒體輔助教學課件，能充分創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效地減輕學生課業負擔，激發其學習興趣，真正地改變傳統教學中存在的單調教學模式，使樂學落到實處。多媒體技術的出現為我們教學手段的改進提供了新的機會，產生了不可估量的教學效果。

參考文獻

[1] 曹鍵波.多媒體教學運用初探[J].考試周刊，2018（23）.

[2] 郭晉雁.多媒體教學之我見[J].中學課程輔導（教學研究），2017（13）.

[3] 傅儉.高校多媒體教學的現狀分析與思考[J].江蘇高教，2011（01）.