新時期加強農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理的思考

鄭友華

摘 要 近年來，隨著我國農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展以及教育力度的增加，對農(nóng)村小學(xué)的學(xué)校管理的要求也在逐漸的提升。故此，在農(nóng)村教育中，加強對農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理，成為小學(xué)教育的重點。本文從農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理存在的問題以及新時期加強農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理的切入點等方面進行簡要的研究和分析，進而為農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理提供參考性的意見和建議，進而提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理水平，推動農(nóng)村小學(xué)學(xué)校教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 新時期 農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理 思考

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0前言

當(dāng)前，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村的教育逐漸成為國家關(guān)注的焦點，而農(nóng)村小學(xué)的學(xué)校管理一直是農(nóng)村教育工作的重點和核心，故此加強對農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理工作的管理成為其中的關(guān)鍵。但是，在農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理工作中，由于管理觀念落后，管理制度不完善，加之領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)缺乏以及校長的執(zhí)行能力不高，進而影響農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理水平的提高。故此，在新時期，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)校管理需要有規(guī)則可依，實現(xiàn)規(guī)范建學(xué)，同時結(jié)合農(nóng)村小學(xué)的建學(xué)實際情況，并利用現(xiàn)今的科學(xué)技術(shù)手段和信息化水平，構(gòu)建出一個有效的農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理模式，進而推動農(nóng)村小學(xué)的和諧穩(wěn)定發(fā)展。

1農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理存在的問題

1.1管理制度不完善

在農(nóng)村小學(xué)的學(xué)校管理工作中，管理制度不完善是其中的一個重要影響因素。在農(nóng)村小學(xué)的學(xué)校管理工作中，由于政府對農(nóng)村學(xué)校的管理工作的投入資金不足，加之人才缺乏，使得農(nóng)村學(xué)校的管理制度缺乏。同時，在農(nóng)村小學(xué)的學(xué)校管理工作中，一些管理制度不科學(xué)和人性化較差，同時，在農(nóng)村的德育、智育、體育、美育等各方面的管理制度也還存在著嚴(yán)重的不足，同時圖書室、財務(wù)室、檔案室的管理制度也沒能夠全面地貫徹，從這些問題中就可以看出大部分的農(nóng)村小學(xué)學(xué)校的管理工作仍然需要繼續(xù)完善以及改進，并且這些問題若是不能夠有效解決就會阻礙到新時期農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理工作的實施。

1.2領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)缺乏

在農(nóng)村小學(xué)的學(xué)校管理中，其領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)缺乏是其中的一個重要問題。在農(nóng)村小學(xué)的學(xué)校管理中，由于對農(nóng)村小學(xué)的學(xué)校管理工作的投入力度不足，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)學(xué)校的管理中缺乏優(yōu)秀的人才，其領(lǐng)導(dǎo)班子的隊伍建設(shè)無法跟上農(nóng)村小學(xué)學(xué)校教育的發(fā)展和管理工作的要求，而導(dǎo)致出現(xiàn)這一現(xiàn)象的主要原因是因為對于農(nóng)村小學(xué)學(xué)校教育的投入資金不足，加之農(nóng)村的生活環(huán)境差，使得一些優(yōu)秀的人才不愿意到農(nóng)村小學(xué)進行教學(xué)，進而影響農(nóng)村小學(xué)學(xué)校工作的管理。故此，領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)缺乏是其中的一個重要問題。

1.3校長的執(zhí)行能力不高

在農(nóng)村小學(xué)的學(xué)校管理工作中，校長的執(zhí)行能力也是影響農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理工作水平和質(zhì)量的重要因素。在農(nóng)村小學(xué)的學(xué)校管理工作中，其校長的執(zhí)行能力直接影響管理工作。故此，在一些農(nóng)村小學(xué)的學(xué)校管理工作中，校長作為學(xué)校管理工作的主要負(fù)責(zé)人，但是大部分的農(nóng)村校長的執(zhí)行能力相對于城市的校長的執(zhí)行能力來說，其文化水平和業(yè)務(wù)水平都較差，并在一定程度上導(dǎo)致其管理能力比較較弱。因此，這些是致使其領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行能力比較弱，而農(nóng)村小學(xué)校長的執(zhí)行能力比較低對新時期農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理工作的實施產(chǎn)生不良的影響。

1.4管理觀念落后

在農(nóng)村小學(xué)的學(xué)校管理工作中，其管理觀念落后也是其中的一個重要問題。在農(nóng)村小學(xué)的學(xué)校管理工作中，領(lǐng)導(dǎo)班子人員依然采用傳統(tǒng)的粗暴的管理方式，其管理方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)今社會的發(fā)展，會阻礙農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理工作的發(fā)展。故此，在農(nóng)村小學(xué)的學(xué)校管理工作中，更新管理工作觀念對于增強新時期農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理工作有著重要的作用。

2新時期加強農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理的切入點

2.1領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的有效建設(shè)對學(xué)校的更好管理和發(fā)展均有著重要的作用和意義，所以，在新時期，加強農(nóng)村小學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，進而提高農(nóng)村小學(xué)管理工作的管理水平。在農(nóng)村小學(xué)的學(xué)校管理工作中，由于領(lǐng)導(dǎo)班子的隊伍建設(shè)不足，進而影響學(xué)校的管理工作的開展。故此，在農(nóng)村小學(xué)學(xué)校的管理工作中，首先要提高領(lǐng)導(dǎo)班子的道德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，定期的對領(lǐng)導(dǎo)班子人員進行培訓(xùn)，進而讓領(lǐng)導(dǎo)班子人員可以統(tǒng)一思想，對學(xué)校的管理工作達(dá)成一致的共識，進而提高其管理工作水平的提高；此外，在農(nóng)村小學(xué)的學(xué)校管理工作中，要加大對學(xué)校管理工作的資金投入，吸引優(yōu)秀的人才，進而提高農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子的質(zhì)量。故此，在農(nóng)村小學(xué)的學(xué)校管理工作中，要加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，擴大領(lǐng)導(dǎo)班子隊伍的數(shù)量和質(zhì)量，進而促進農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管工作順利和高校開展的目的，實現(xiàn)和完成新時期農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理的加強。

2.2校長執(zhí)行能力

在農(nóng)村小學(xué)學(xué)校的管理工作中，增強校長的執(zhí)行能力也是其中的一個重要切入點。在農(nóng)村小學(xué)的學(xué)校管理工作中，校長的執(zhí)行能力如果較弱，會對管理工作造成不良的影響。故此，在農(nóng)村小學(xué)的管理工作中，要提高校長的綜合能力和水平，進而提高管理工作水平。首先，在農(nóng)村小學(xué)的學(xué)校管理工作中，要定期對農(nóng)村小學(xué)校長的業(yè)務(wù)水平和教育科學(xué)理論進行培訓(xùn)和豐富，提高農(nóng)村小學(xué)校長的管理工作經(jīng)驗；此外，讓農(nóng)村小學(xué)校長具有敏銳分析教育政策的能力，對學(xué)校的各種管理政策和決定進行及時的調(diào)整，進而實現(xiàn)其執(zhí)行能力的提高，之后基于此，要對農(nóng)村小學(xué)校長對理論知識進行深入的實踐和思考，不斷的進行創(chuàng)新，并讓學(xué)生在實踐的過程中有所突破，對各種管理手段進行有效的運用，從而加強新時期對農(nóng)村小學(xué)學(xué)校的管理工作。

2.3創(chuàng)新管理制度

在農(nóng)村小學(xué)的學(xué)校管理工作中，要創(chuàng)新管理制度，進而提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理工作水平。在農(nóng)村小學(xué)的學(xué)校管理工作中，管理制度的缺乏使得管理工作缺乏制度保障，進而影響農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理工作的開展。故此，在農(nóng)村小學(xué)的學(xué)校管理工作中，要健全和創(chuàng)新其管理制度，建立一套科學(xué)和人性化的管理制度，建立完善的責(zé)任制，對班主任，任課教師以及各級領(lǐng)導(dǎo)的管理工作進行落實和明確，進而提高學(xué)校管理人員的責(zé)任感；同時，要加強對學(xué)校管理工作的監(jiān)督，一旦一些管理工作出現(xiàn)問題，要對負(fù)責(zé)人進行責(zé)任追究，進而提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理工作水平和效率。故此，在農(nóng)村小學(xué)的學(xué)校管理工作中，制定科學(xué)的農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理制度，對工作的崗位和職責(zé)進行明確，才能達(dá)到在新時期加強農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理的目的。

2.4轉(zhuǎn)變管理觀念

新時期加強農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理工作，引進外來先進的管理理念，轉(zhuǎn)變管理工作的觀念，進而從理念上提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理工作的水平。在農(nóng)村的管理工作中，一些農(nóng)村學(xué)校在管理工作時依然采用傳統(tǒng)的管理理念，使用一刀切的理念管理工作，進而影響農(nóng)村小學(xué)管理工作水平的提高。故此，要提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理工作中，要轉(zhuǎn)變管理觀念，以人為本，在農(nóng)村小學(xué)的掛你工作中，要改變舊的觀念，加強學(xué)校的民主意識，要清醒地認(rèn)識到教育的“消費者”，不單單包括學(xué)生、家長及部分社會人員，還包括學(xué)校內(nèi)部的教職員工，他們屬內(nèi)消費群體，管理者在工作中凡事就要“以人為本”，以教師的發(fā)展為出發(fā)點，認(rèn)識到他們的發(fā)展就是學(xué)校發(fā)展的強大力量，工作的意識轉(zhuǎn)化了，學(xué)校的發(fā)展前景也就更明朗了；同時，在農(nóng)村小學(xué)的學(xué)校管理工作中，要注重農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)，根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的實際，建立符合學(xué)校的文化氛圍，進而構(gòu)建和諧的學(xué)校文化。故此，在農(nóng)村小學(xué)的學(xué)校管理工作中，要轉(zhuǎn)變其管理觀念，以人為本，注重對農(nóng)村小學(xué)校園文化的建設(shè)，進而提高農(nóng)村小學(xué)管理工作水平和質(zhì)量。

3結(jié)語

總而言之，隨著我國教育力度的發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)學(xué)校由于其管理工作復(fù)雜、艱巨以及長遠(yuǎn)、系統(tǒng)，進而使得農(nóng)村小學(xué)學(xué)校的管理工作面臨著巨大的挑戰(zhàn)。故此，在農(nóng)村小學(xué)的學(xué)校管理中，要引進先進的管理理念，借助信息化時代的發(fā)展，轉(zhuǎn)變其管理觀念，并創(chuàng)新其管理制度，健全其管理質(zhì)量，同時提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)校校長的執(zhí)行能力，加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，并在農(nóng)村小學(xué)學(xué)校的管理工作中，要充分的了解農(nóng)村小學(xué)學(xué)校工作的特征，針對其特征制定出科學(xué)的策略，進而增強農(nóng)村小學(xué)學(xué)校的管理工作，推動農(nóng)村小學(xué)學(xué)校教育的發(fā)展。

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