淺析新時代軍事院校學員人本管理

劉正

摘 要 軍事管理是國防和軍隊建設的全局性、基礎性工作，是戰(zhàn)斗力生成的倍增器，是打贏現(xiàn)代戰(zhàn)爭的基礎性條件。人本管理是把人作為管理活動的核心和組織最重要的資源，是以強軍目標引領下軍事院校管理的新模式。如何運用人本管理理論抓好軍事院校學員的管理，解決現(xiàn)階段軍事院校管理中存在的弊端，緩解基層干部與學員之間的矛盾，是新軍事管理革命中院校轉型發(fā)展的一項重要工程，對提高院校管理水平具有一定的借鑒意義。

關鍵詞 軍事院校 人本管理 學員

中圖分類號：E221 文獻標識碼：A

隨著武警院校轉型發(fā)展，用以往老套的管理理念將不能有效管理思想活躍的學員。因此，深入研究和探索院校學員管理中存在的弊端，運用人本管理理論加強合訓學員的管理，充分調動學員的主動性和積極性，提高管理水平具有非常重要的意義。

1院校合訓學員管理存在的問題

合訓學員多為獨生子女，個性突出，且具有文化水平高、興趣愛好廣泛、競爭意識強的特點。因此，在實際管理過程中存在以下問題：

1.1理想信念不堅定，指揮認同感欠缺

合訓學員都抱著不同的目的來參軍，每個人都有自己的人生規(guī)劃，都希望按照自己制定的路線前行。在日常管理中大部分學員集體意識缺乏，自我個性突出，缺乏集體榮譽感。但作為一名軍人，服從命令是天職， 軍校又是一個講團結、重集體的特殊集團，如何揚長避短，對合訓學員是一個嚴峻的考驗。

1.2身體心理素質弱，作戰(zhàn)技能應用差

如今院校實行的合訓分流較以往的直通車學員，除了文化素質有優(yōu)勢外，其它方面均存在較大差距。實行合訓分流后，更加注重學員的文化培養(yǎng)，除了強化訓練期間軍事技能得以提高，平時軍事訓練相對減少，導致學員訓練強度達不到要求，作戰(zhàn)技能應用性差，遇有突發(fā)事件難以適應環(huán)境需求。

1.3領導管理層次低，統(tǒng)籌協(xié)調能力弱

為了培養(yǎng)學員作為初級指揮員的能力和素質，在校期間均要擔任骨干，大部分學員，尤其是地方青年學員管理方式單一，缺乏經(jīng)驗，導致公信力和威信降低，難以服眾，管理阻力較大。領導管理層次較低，統(tǒng)籌協(xié)調能力不強，達不到大綱要求。

2運用人本管理理論加強院校合訓學員管理的方法途徑

人本管理是圍繞著解放人、發(fā)展人、完善人進行的管理實踐活動，具有把人作為管理的中心、把滿足組織和個人需求作為管理的目標和把激勵作為管理的主要方式等特征。因此，針對院校現(xiàn)階段管理中存在的問題，運用人本管理理論加強院校合訓學員的管理主要有以下途徑：

2.1強化獻身國防的價值追求，夯實學員的思想政治基礎

緊貼時代發(fā)展、緊貼使命任務、緊貼學員實際，切實強化合訓學員獻身國防的價值追求，夯實思想政治的基礎。主要方法有：一是強化軍魂意識的培育和塑造。人本管理注重人文精神培育，強調對學員思想和行為的引導，因人施教、因才施管；二是加強軍人職責使命教育。作為新時代革命軍人，要始終做到履職盡責、不辱使命，熱愛人民，崇尚榮譽。增強從軍入伍的光榮感、責任感和使命感。

2.2改革自我管理新型模式，打牢學員軍事素質基礎

院校管理的最終目標是實現(xiàn)學員的自我管理，在實現(xiàn)自我管理的同時強化軍事素質提高戰(zhàn)斗力，主要做法有：一是倡導自我管理新模式。人本管理注重自我管理教育，強調學員找到自我定位點，自我管理、自我提高、自我進步、自我成才；二是突出抓好軍事體能訓練。軍事訓練的目的是增強學員身體素質，培養(yǎng)敢打必勝的戰(zhàn)斗精神；三是提高軍事訓練的科學化水平。軍事訓練內容設置堅持實戰(zhàn)化和科學化原則，從實戰(zhàn)出發(fā)，探索科學化訓練方式，提高訓練效果。

2.3突出現(xiàn)地實戰(zhàn)化訓練，筑牢學員管理素質基礎

習主席強調，要“牢固確立戰(zhàn)斗力這個唯一的根本的標準”。實現(xiàn)實戰(zhàn)化軍事目標，進一步筑牢合訓學員的管理素質基礎。主要措施有：一是加大現(xiàn)地實戰(zhàn)化訓練力度。從實戰(zhàn)需要出發(fā)從難從嚴訓練，全面改變訓練作風，使訓練最大限度貼近實戰(zhàn)，筑牢軍事素質基礎；二是夯實合訓學員領導管理素質基礎。“能指揮，會管理”是一名軍隊指揮員能力素質的基本要求，著重培養(yǎng)學員統(tǒng)籌規(guī)劃、組織協(xié)調和執(zhí)行落實能力，全面打牢合訓學員的領導管理素質基礎。