高校音樂教育專業聲樂教學改革

張強勝

當前我國音樂教育專業聲樂課的教學，無論是在教學授課方面還是在教學理念上，跟外國發達國家相比還是較落后，在這種環境下培養出的學生聲樂素養較低。對此，必須要改變現有的專業聲樂教學模式，加速推進專業聲樂教學的改革，使我國學生的專業知識素養得到有效的提升。本文對此做了深入研究，筆者就高校音樂教育中如何深入專業聲樂教學的改革做了深入的探討，并對所產生的問題提出了相應的措施。

隨著高校各個音樂學院的擴招，使得音樂院系的設置也越來越多，并且各院系都開設了音樂教育專業課，這說明我國高校的音樂教育專業發展的非常迅速。在音樂教育專業中聲樂課是一門非常重要的專業學科，它對音樂教育有著重要意義，但是眼下教學手段比較落后，這是因為聲樂在發展過程中教師沒有重視教學內容、教學形式，教學觀念也存在一定問題，最終導致教學效率低下。使得培養出的人才聲樂素養不夠高，造成了教學資源的嚴重浪費。因此，必須要認清當前高校音樂教育專業聲樂教學現狀，并針對實際教學情況進行有效的創新，從而促使我國高校音樂教學體制的改革，使現有的教學方法變得更加科學，使聲樂教學能夠與時俱進，更好的符合時代的發展。

一、高校音樂教育專業聲樂課教學的現狀

筆者在長期的教育實踐中發現，當下音樂教育專業聲樂課存在著教學效率低、授課方式較為古板、教學硬件比較落后、教學內容過于陳舊等問題，從而導致不符合當今音樂界的發展形勢致使學生的專業素養較差完全跟不上時代的發展。這些問題嚴重的影響學生聲樂技能的強化，有的甚至都不能保證完成基礎的教學。在這樣的教育環境中，很難保證學生畢業后能勝任崗位工作，有的學生會出現自己能唱但不會教的局面。這樣的教學會嚴重的耽誤小學生學習聲樂的最佳時機，最終將導致我國聲樂人才越來越少。此外，在音樂教育專業的學生中還存在有些學生有良好的音樂天賦，卻沒有表現自我的舞臺。這也是高校音樂教學的一大失誤，這些都是由于教學設施的缺乏，導致教學與實踐脫節。

二、推進高校音樂教育專業聲樂課教學的改革措施

注重基礎音樂教學理論。由于近幾年高考考生數量減少，使得高校迫于招生壓力只能降低招生門檻，因此，導致了學生整體素質較低，尤其是音樂教育專業的學生更為明顯。面對這種情況，高校音樂教育專業聲樂教學必須從基礎的音樂理論抓起，先做到培養學生的音樂素養，再對學生進行基礎音樂理論教學。高校教師在制定具體的教學方案時，首先要考慮到先針對大一學生開始培訓音樂素養，同時還要在大一期間開設聲樂技巧課，并且要每周一個課時，通過這種教學手段來對學生講解聲樂的入門知識。通過這中教學方式能培訓大一新生的音樂素養，同時還能增強學生學習聲樂的入門知識，這樣的教學手段雖然顯得簡單，卻是必不可少，只有從基礎抓起，才能真正解決問題。

此外，還要開設聲樂小課堂，把這一課程與聲樂技巧課進行配合教學，在小課堂中學習理論，在聲樂技巧課中學習實踐，通過這種聯合教學的方式把理論和實踐想結合，這樣就可以大大的提高教學效率，將理論與實踐聯系起來，使得理論知識更加鞏固，實踐活動內容更加豐富，兩者互相助力相輔相成。

結合實際創新教學觀念。隨著“新課標”的不斷推進，這就為我國的音樂教育的發展指明了前進方向。在“新課標”中明確提出要以“審美”為核心的教育理念，教師在培養學生審美能力的同時，還要保證不斷培養學生的人文素養。然而傳統的高校音樂教育的聲樂專業基本上都是依靠學院的教學體系進行教學，這樣做的結果就是過于強調技術技能的訓練，而忽視了學生審美能力的培養，這與“新課標”的要求背道而馳。因此，高校聲樂教學必須要以“市場”的需求為指導方向，以“審美”為核心的教育理念，在教學過程中始終要以審美為教育重點，讓學生在整個學習過程中感受到審美的重要性。將傳統的聲樂技巧課轉換為聲樂美學課。使學生更加符合時代的發展。

強化實踐教學培養學生綜合能力。在聲樂教學過程中要注重舞臺實踐能力的培養，通過舞臺實踐來培養和強化學生舞臺適應能力和掌控力，以此來強化學生的綜合能力。聲樂實踐要通過多種途徑來實現對學生的培養，通過理論和實踐相結合的方式來強化學生的綜合能力，使學生在聲樂的發展中能有更廣闊的舞臺。

注重學生創新能力的培養。我國教育的最大弊端就是嚴重的遏制了學生創新性能力，傳統的教學模式是以教師我主導的教學使學生的創新思維得不到有效的發揮，所以，要深化改革教學方法充分落實學生的創新能力的培養。在聲樂課堂教學中要轉變傳統的教學模式，要讓學生變成課堂的主體，教師要尊重學生的創新思想注重培養學生的創新能力，并且積極引導學生參加創新活動。

綜上所述，就我國目前高校音樂教育專業聲樂教學來說還存在著許多問題，這些問題嚴重的阻礙了我國音樂教育事業的發展，因此我國相關部門必須要出臺相應的政策來加速推進我國聲樂教育事業的深化改革。只有這樣才能保證我國聲樂教育事業的發展，同時也能確保高校能培養出更多的專業人才，為我國聲樂教育提供充足的人才保障。因此，只有放眼于未來，立足于當下才能真正實現改革，并且真正地做到服務于教學，服務于社會教育事業。