民主社會主義思潮對大學生思想政治教育的影響與對策

張慶華 辛玉玲 楊天霞

民主社會主義思潮是一種極具誘惑性和蒙蔽性的思潮，這種思潮的泛濫對大學生思想政治教育具有不可估量的沖擊作用。為避免受民主社會主義思潮的負面影響，應采取如下措施：充分發揮大學生思想政治教育的主渠道作用；激發微時代的正能量，建立傳統教育與新媒體教育互動機制；用中國特色社會主義理論體系引領大學生的思想意識。

思想政治教育的本質在于規范人的言行思想，滿足社會發展的需要，促進人的全面發展。民主社會主義作為資本主義制度的一種改良，隨著我國改革開放的深入發展，對我國政治決策和發展產生干擾和侵襲，嚴重影響人們的思想和生活。尤其是對大學生而言，他們思想尚未成熟，辨別能力不強，理論水平不高，更容易受到民主社會主義思潮錯誤傾向的影響，甚至導致部分大學生政治信仰陷入迷茫，理想信念產生動搖和模糊。為了更好地實現思想政治教育目的，促進大學生成長成才，勢必要認清其對大學生思想政治教育的負面影響，采取積極對策，有針對性地對民主社會主義進行批判和引導，以增強大學生思想政治教育的時效性。

一、民主社會主義思潮對大學生思想政治教育的負面影響

（一）削弱了人學生思想政治教育的育人功能

大學生進行思想政治教育的主要任務是以理想信念教育為核心，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育，對大學生進行愛國主義、集體主義、社會主義教育，就是要樹立中國特色社會主義共同理想和共產主義的遠大理想。民主社會主義思潮在大學生中的傳播與我國大學生思想政治教育的目的卻完全背離，嚴重影響了我國大學生社會主義核心價值觀的形成，給大學生思想政治教育帶來了巨大的挑戰。如果任由民主社會主義思潮自由傳播而不加以引導，勢必會淡化大學生對馬克思主義的認同，消弱大學生思想政治教育的育人功能。

（二）導致人學生三觀的迷失

大學生正處在世界觀、人生觀和價值觀形成和發展的關鍵期，也是民主社會主義思潮對大學生思想政治教育產生影響的重要因素。大學生處于價值觀的生成期和可塑期，民主社會主義思潮一旦被部分大學生所認同，極易影響大學生核心價值觀的形成。加之，價值觀具有穩定性和持久性的特點，一旦形成與主流價值觀相背離的個人價值觀，很難在短時間內得到徹底的糾正。首先，95后大學生強調追求自我個性，接受新鮮事物能力強，敢于嘗試新事物，但目標性不明確，其行動帶有一定的沖動性和非理智性，遇到困難易受挫折。民主社會主義思潮的廣泛傳播帶來價值標準多樣化時，勢必造成他們思想的困惑和認知的混淆。其次，民主社會主義思潮使大學生對高福利國家過分向往。民主社會主義國家在醫療、養老、兒童保護、平等受教育機會險、社會保障等方面的制度已經比較完善，很大程度上促進了人民生活水平的提高，縮小了貧富差距，穩定了社會。局部的成功深深的吸引了一部分學生，贊賞民主社會主義國家的福利制度，甚至想要更改國籍也要享受這種高福利待遇。

（三）質疑人學生思想政治教育存在的必要性

思想政治教育是一個整體的而非局部的、開放的而非封閉的、動態的而非靜態的特殊系統，不能做到及時的開放性的互動將會給民主社會主義思潮帶來機會，也會遭到質疑。新媒體背景下，傳統的大學生思想政治教育出現了滯后、低效現象，而大學生的思想狀況日益復雜化，個性化凸顯，致使理性判斷力尚不穩定、價值觀尚未完全形成的大學生理想信念迷失、價值觀混亂。民主社會主義思潮在大學生困惑、迷茫之際傳播、擴散；這是個裂變式信息傳播的社會，面對熱點、敏感話題需要相關部門快速反應，需要思政教師及時給予答疑解惑，實現思想政治教育話語與新媒體話語的融合。

二、民主社會主義思潮影響大學生思想政治教育的原因分析

民主社會主義思潮對大學生思想政治教育的影響是客觀存在的，其原因也是復雜和多方面的。既有民主社會主義思潮的影響，更有大學生思想政治教育自身的原因。

（一）民主社會主義思潮的影響

1.民主社會主義思潮自身的片面性和蒙蔽性

民主社會主義思潮自身的片面性和蒙蔽性誤導了大學生。民主會主義一方面利用社會主義國家在自己的發展歷程中所犯的一些錯誤和失誤，打著自由、民主、人道、公正、互助原則的幌子，反對無產階級專政，以抽象的人和人性為出發點，以人的普遍價值、權利、尊嚴作為評價一個社會制度的尺度，竭力把他們鼓吹和實踐的社會改良主義裝扮成民主的、富有人情味的人道的社會主義[ ]；另一方面，民主社會主義把社會福利提高到人權的高度，助長了少數大學生“不言政治、只講經濟”的實用主義價值取向。由于多數大學生涉世尚淺，對歷史的認知存在一定的局限性，缺乏全方位的系統認知。民主社會主義的這種理論陷阱往往具有誘惑性，容易使大學生對當下產生迷茫，進而質疑當下的存在與價值。

2.微時代“群言堂”助長了民主社會主義思潮的盛行

微博、微信等新媒體的更新發展為民主社會主義思潮的傳播提供了載體。在這個任何人都可以發表言論的空間里，我國社會主義核心價值觀受到了沖擊和挑戰。青年學生是社會各方爭取的主要對象，在大數據時代，一些別有用心者會借助新媒體，進行隱蔽、精準的信息投放，更是增加了新時期大學生思想政治教育的難度。最典型的例子就是利用當今社會的熱點話題，特別是對涉及貪污腐敗、貧富差距、社會公平等方面的話題，激發大學生對政府對我國制度的質疑，干擾大學生價值標準的選擇，使得大學生價值觀混亂，理想信仰迷失，潛移默化地消弱了社會主義意識形態的控制力。

3.中國的國際國內環境加速了民主社會主義思潮的傳播

在經濟轉型的新常態下，我國社會正經歷著巨大的社會改革，必然面臨社會矛盾疊加、隱患增多、問題頻發的風險，面臨拜金主義、消費主義、享樂主義盛行，信仰缺失，少數領導干部被利益腐蝕，貪污腐敗等現象。大學生思想激進，缺乏對矛盾的寬容心理，容易受到片面性信息的誘惑和欺騙，民主社會主義思潮在大學生中乘虛而入；新常態下，中國道路打破了“現代化就是西方化”的神話，走出了一條不同于西方卻更成功的現代化道路，在國際舞臺上扮演著更加重要的角色。習近平曾強調指出“隨著中國特色社會主義不斷發展，我們的制度必將越來越成熟，我們社會主義制度的優越性必將進一步顯現，我們的道路必將越走越寬廣”。這必然造成西方國家的恐慌，擔心“中國威脅論”。在中國新常態下的矛盾凸顯期，西方國家會加大對中國的“和平演變”，會以商品的形式通過文化消費渠道，有目的有計劃地向大學生灌輸西方社會思潮，包括民主社會主義思潮，兜售西方的價值觀和政治規則，影響大學生的生活方式、價值判斷。

（二）人學生思想政治教育的弱化

1.民主社會主義思潮在高校思想政治教育中嚴重缺位

目前，多數高校并未開設專門的社會思潮課程，更多的學生是通過課外渠道接觸民主社會主義思潮。其次，即使開設了課程，或者增加了民主社會主義思潮的內容，很多思政教師不重視或者極少數教師有滑向民主社會主義的危險，而學生聽得一知半解，甚至加深了學生對民主社會主義思潮的認可。特別是一些帶有強烈現實指向的民主社會主義思潮，不僅要求教育者立足實踐，分析理論，而且還需要創造條件引導學生參與其中。這都需要在大學生思想政治理論課上做好引導。

2.大學生思想政治教育忽視了大學生的主體性

民主社會主義思潮的傳播并不是單極輸出，而是時刻受到接受者的選擇、吸納甚至改造。大學生是具有較高只是文化水平的群體，隨著認識的發展，他們的批判思維也在不斷地增強。而當前大學生思想政治教育對此卻缺乏足夠的關注，一定程度上，大學生思想政治教育側重點仍偏向思想政治教育的社會價值卻忽略了大學生的主體性。以為通過灌輸方式，讓學生接受了馬克思主義就會自動摒棄民主社會主義思潮。實際上，只會讓大學生認為思想政治教育只是為社會服務，只是把既定的社會秩序和道德規范強加給他們，甚至會覺得思想政治教育只是與他們今后謀生發展無關的一門課程，不是學生應該追求、努力實現的應然要求。反而民主社會主義思潮的發展往往充滿世俗化和感性化的特征，讓大學生覺得貼近其內心需求，從未產生情感上的認同，造成價值觀被替代的可能。

3.大學生缺乏廣泛的社會實踐活動

民主社會主義思潮在大學生中有如此之大的影響力，主要就是因為大學生參加社會實踐活動相對較少，雖然有些高校加強了實踐教學模式，比如社會調查、志愿服務等，但大多流于形式，沒有什么效果，導致高校思想政治理論課的教學距離與社會實際相差較遠，大學生對民主社會主義思潮的認識和了解脫離了中國的實際國情，沒有真正使馬克思主義滲入到大學生的內心。

三、民主社會主義思潮對大學生思想政治教育影響的對策

民主社會主義思潮對每個大學生的影響程度都是不同的，是不能忽視的。面對民主社會主義思潮給大學生帶來的諸多不利影響，采取有效措施加以應對和防范是當務之急。針對民主社會主義思潮對大學生產生不利影響的原因，提出以下對策。

（一）充分發揮人學生思想政治教育的主渠道作用

高校思想政治教育在樹立大學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的過程中具有重要作用，要切實發揮好這些作用，需要對當前的思想政治教育進行加強和改進。

第一，重構思想政治教育內容，增強大學生思想鑒別能力。近年來高校政治理論課的教學在內容方面有了較大的提高，內容豐富、形式多樣，大大增強了教學的趣味性、感染力。思想政治理論課是大學生知曉民主社會主義思潮的主要途徑之一，也是思政教師應該講解的，但是如何把握講解民主社會主義思潮的技巧與度，是極為重要的，這就要求思政教師應加強馬克思主義修養，認真閱讀相關書籍，弄清民主社會主義思潮的來源、本質特征、可借鑒的地方以及與科學社會主義的本質區別，從而加深對科學社會主義的理解，正確發揮思想政治理論課在引領大學生辨別民主社會主義思潮的導向功能。

（二）激發微時代的正能量，建立傳統教育與新媒體教育互動機制

在開展思想政治教育課程時，要將教育陣地從單純地傳統的課堂發展到傳統課堂與新媒體配合使用。課堂中借助視頻、聲音、文字、圖像等新媒體技術加深學生對馬克思主義基本原理的理解，提高課堂教學氛圍；搭建與學生交流互動的平臺，在學校網站中開辟民主社會主義思潮的專題版塊，建立討論區，滿足青年大學生對民主社會主義思潮的需要。對于有反動、極端的有害思想要堅決予以屏蔽，對于科學合理地闡明民主社會主義思潮的內涵、歷史、觀點的信息要予以開放；樹立意見領袖，當網上出現民主社會主義思潮的相關理論時，發揮意見領袖的作用來引導校園輿論，以免引起學生騷動，為學生答疑解惑并安撫學生情緒。

（三）用中同特色社會主義理論體系引領人學生的思想意識

大學生對中國特色社會主義理論體系具有較高認同的，但同時對一些錯誤的民主社會主義思潮的觀點，也存在著一定程度的認同。大學生是即將投入到社會主義建設中的主力軍，理性接受中國特色社會主義理論體系教育，掌握其精神實質，以此來規范自己的行為非常重要。用中國特色社會主義理論體系對大學生進行主旋律教育，必須運用馬克思主義的立場、觀點、方法引導大學生辯證學習民主社會主義思潮，正確處理民主社會主義與馬克思主義的區別與聯系。一方面，一方面，針對敵對的民主社會主義思潮要給學生講清楚來龍去脈及其本質，在充分了解民主社會主義思潮的基礎上用中國特色社會主義理論體系引領民主社會主義思潮，從而幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；另一方面，對中國特色社會主義理論體系的講解和實踐活動，要有針對性地進行具體的宣傳教育。