初探小學美術教學中興趣的激發

劉貝貝

摘要：小學美術教學顯得十分重要，正是它的存在使得小學教育的全面性得到了有效地保證。因此，小學美術教學也需遵循教育教學發展的一般規律，即盡可能的通過小學美術教育使學生掌握必要的美術知識和美術技能，這樣學生才能夠具備一定的美術素養。

關鍵詞：小學美術；教學；興趣

小學美術教育并不是對學生進行單純的技巧或技能的訓練，而是對學生進行文化的必要性傳承，使學生通過美術學習而培養其一定的人文素養和美術素養，這樣學生才能夠更好地對事物進行認知。就美術本身來講，其本身就是一種文化行為的具體表現，是情感和思想在表達過程中的發展，是人與人之間交流的產物，是文化和社會的綜合體。

一、學生美術學習興趣的激發

小學美術同專業美術有著極為明顯的區別，它主要是使學生的整體素質得到合理發展，讓學生的審美、感知、想象、表現等能力得以有效地提升。所以，小學美術教學更趨向于創新精神的培養，主要需對學生的個性發展和全面發展進行有機的統一，從而使學生能夠通過美術教學來學會如何去進行學習，以及如何去為人處世，從而讓學生受用終身。

正是這樣，一方面，小學體育教學需先對學生采用較為直觀的教學手段，以便讓學生的美術學習興趣得到有效地激發；另一方面，教師要對學生的想象進行有效地激發，以便讓學生的美術學習興趣得到喚醒。因此，小學體育教師要先讓學生接受到直觀的教學，通過大量的可觸碰這樣和觀看的教具來輔助教學情境的創設，使學生能夠迅速的融入到良好學習環境之中，然后教師再抓住小學生發散性思維的基本特質，這樣就能夠更為成功的喚醒學生的美術學習興趣。

例如，教師在對教材中某一課進行講授時，并不一定要簡單粗暴的切入到問題本身中去，而是通過一些有用的設問來對學生進行引導，使學生帶著疑問來對教材進行更為深入細致的把握，再適時的對學生的美術學習興趣進行引導，那么學生就能在較為自由的狀態下進行合理的想象，從而學生的學習興趣也得到了成功的喚醒，這樣學生才能夠獲得創造的基本能力。

二、教師美術教學技巧的巧妙應用

當小學生的體育學習興趣獲得了成功的激發后，為了使教學得到進一步的深化，教師有必要對一些教學技巧進行巧妙的應用，以求達到最佳的教學效果。

（一）美術知識的具體化呈現

小學階段的美術教學中摻雜了大量的基礎性美術知識，這對于小學生而言是較為抽象的，絕大多數學生都在理解上有著不同程度的困難，此時教師需將相關的教學技巧予以巧妙的應用，以便使原本抽象化的美術基礎知識轉化為形象化的有效信息，讓學生能夠直接獲取到具體化的知識信息，這樣才能夠讓小學生盡可能迅速的將教材中的知識點把握住。

例如，教師在向學生介紹構圖的相關基礎知識的時候，提及到構圖中物品的主次問題，若直接將教材擺在學生的面前，對學生進行單純的知識講解，那么學生理解起來是有一定難度的，甚至有部分學生無法順利地達成課程標準所要求的教學目標。因此，教師需要在教學中對該部分美術基礎知識進行適當的處理，采取畫圖法或者拼貼法來使知識的呈現變得形象起來，使原本抽象的物體能夠以一種具體化的形式呈現在學生的面前，以此來讓學生直觀的看到構圖時主要物體在主要位置的具體狀態。值得強調的是，教師還可以使用動畫課件來使教學的具體化程度得以有效增強，通過動畫的形式來將構圖中的物體進行圖層化處理，使每一個物體都占據一個相對獨立的圖層，讓學生在圖層疊加的過程中來了解到構圖的相關要求，從而掌握合理構圖的基本要素，這樣就充分實現了抽象知識的具體化呈現。

（二）美術知識的趣味化呈現

小學階段的美術教學本就應該是鮮活的，為此教師有必要在教學中采取多種手段，以便使教材中的基礎性美術知識得到趣味化的呈現。這樣一來，一方面，可以讓學生的學習興趣得到進一步的提升；另一方面，可以讓學生從不同的角度去對教材內容進行欣賞式的學習。

例如，在小學美術教學中，有不少內容是需要學生通過欣賞來進行學習的，如水墨畫、油畫、水彩畫、鉛筆素描畫、浮雕畫等等，這些內容的教學教師僅能夠對學生進行簡單的引導，用教材中的圖片來使學生了解到相關作品的淺表化特征，此種知識呈現的方式顯得有些乏味，長期持續下去會使學生失去美術學習的興趣。因此，教師要學會采取多種方法來將美術基礎知識進行趣味化的呈現，以此來讓教師當場演示或制作出不同的效果，從而令學生的學習效果變得更好。

三、教師對學生的持續引導

我們都知道，要想讓小學生變得心靈手巧起來，教師需要對學生的美術學習進行持續不斷的引導，使學生創造力和想象力變得豐富起來。換而言之，小學美術教學要傳授給學生必要的美術技能，并盡可能的讓學生通過感知、觀察、思維和理解性記憶的方式來使美術技能得到有效地內化，最終讓學生真正的將所獲得的美術技能變成自己的美術能力。因此，若教師要想讓學生在美術活動的開展中表現得更為積極，那么教師就需要重點關注學生在學習或練習過程中的主觀能動性發揮問題，讓學生的學習積極性能夠獲得興趣的持續性驅使，這樣學生才能更為積極主動地去進行必要的聯系。

四、教師美術教學的進行需隨意一些

我們若對小學美術教學進行持續不斷的深入探究，我們會發現學生的色感培養也是教學中的關鍵環節，這有助于學生審美能力和欣賞能力的進一步提高。而就小學階段的學生而言，教師的教學過程不要表現得過于刻意，需要稍微的隨意一些，讓學生不只是在較為正規的教學中獲取知識，還要讓學生在學習的過程中適當的進行游戲，使學生通過游戲來享受快樂并獲取知識，這樣小學美術教學中學生的學習興趣才能得到持續不斷的增強。

總之，小學生美術學習興趣的培養，即是一門藝術，也是教學中的重要任務，作為小學美術教師，需要在教學中對學生進行積極地引導，讓學生能夠更好地發現美、感悟美、創造美，令學生能夠從更深層次去對美進行全面細致的理解，使得學生逐漸獲得與“美”有關的對應能力。

參考文獻：

[1]王世軍.如何在小學美術教學中提高學生的學習興趣[J].美術教育研究，2014（8）：133-133

[2]高蕾.小學美術教育中的色彩教學探討[J].小學教學研究，2015（32）：25-26

[3]程明太.中小學美術教學論[M].上海交通大學出版社，2013