數學教學中學生創新能力的培養

雷瑪麗　樸勇杰

摘 要 隨著新課程改革于九年義務教育階段的不斷發展和完善，培養學生的創新能力對于數學這門學科顯得尤為重要。培育學生的創新思維和意識促使初中生全面發展十分重要。針對初中關于培養學生創新能力方面的問題，本文提出相應的培養學生的創新思維和能力的策略，從而提高學生的創新能力，培養創新型人才。

關鍵詞 數學教學 創新能力 培養策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A

為了推行創新教育的理念，培育創新型人才，中央頒布了“關于深化教育改革全面素質教育的決定”，這項文件指出“素質教育要以培養學生的創新精神和創新能力為重點”。初中時期是學生建立正確的人生觀、價值觀、世界觀的發展時期，初中學生的好奇心和求知欲與小學生和高中學生相比要更加濃厚，這個階段便成為培養學生創新思維和能力的關鍵時期，教師需要為學生以后的學習打下堅實基礎，培養學生的創造性思維，提高學生的創新能力。

1初中創新能力培養現狀

1.1學生自身不重視創新能力

受到傳統教育的影響，學生并不會主動學習，只是完成任務，只學習考試需要的知識，并不會深入探索，就算遇到自己感興趣的知識也不能獨立思考，缺乏自主創新的能力，學生的創新思維受到限制，學生不喜歡自己動腦解決問題，缺乏創新意識和創新欲望，只是等老師來講解答案，這對學生創新思維和能力的培養十分不利。面對老師的題海戰術，學生往往會退縮，敷衍了事，并不能認真仔細完成老師布置的課后練習，因為學生態度比較消極，并沒有獨立完成任務所獲得的成就感。

1.2教師不重視學生創新能力的培養

在傳統的教學課堂上，教師即使某方面講錯了，學生也很少會指出教師的錯誤，因為教師是課堂教學的主體，學生不敢懷疑教師的權威性，認為教師和書本上的知識都是正確的，都是真理。教師的教學模式比較單一，過于依賴教材，講課時根據教材從前到后講，并不會進行延伸和拓展，指導學生解題時也強調跟著老師的思路走，使得學生獨立解題時只會教師教的方法，問題如果稍微變了一些學生就不能解決，如：ab變成ba帶入到式子后學生就不知道怎么計算了。教師沒有意識到需要培養學生的創新思維和能力，自然在教學活動中學生的培養創新能力得不到提升。

2數學教學中培養學生創新能力的策略

2.1創設情境，激發學生的學習興趣

由于數學的抽象性，如果教師只是為了將課本上的內容將給學生，那么學生對于單調乏味的數學知識很容易喪失學習的興趣，在這種情況下教學效果不是很好，因此，數學教師必須思考如何能使數學課堂的氣氛更加生動活潑，吸引學生學習的主動性。創設情境就是一種非常好的方法，教師在講課之前首先給學生創設一個問題情境，讓同學們思考，然后引導學生融入到問題情境中，學生在問題情境中體會到學習的趣味性，大膽創新。在講授平勾股定理的知識時，通過現實生活中工人在建造房屋時，不必測量就明白三角形的邊長為5，12，13時，這個三角形是直角三角形。首先創設一個問題情境，這個問題情境要考慮到是否貼合勾股定理，其次這個問題是否能讓學生對這方面感興趣，創設了合適的問題情境后，應該提出一些問題讓學生們思考，或者相互討論，學生在討論時他們的思想會碰撞，思想的碰撞會擦出創新的火花，每位同學都是不同的個體，他們看待問題的方面都不同，讓同學們相互討論就是在營造創新的氛圍，讓學生在這種氛圍中能激發他們的創造性思維。

2.2應用拓展，鍛煉學生創新能力

學習新知識后學生已經掌握了必要的數學知識，如果不運用這些知識，學生相當于沒有學習這些知識，數學是一門非常神奇的學科，它比其他學科相比，它的優勢在于數學課堂上學到的知識能夠運用到現實生活中去，通過所學到的知識解決實際問題。教師教授數學這門課一部分目的在于讓學生應用數學知識來解決實際生活中出現的問題，體會數學在應用方面的意義。應用數學不能僅靠做題來解決，更重要的是讓學生在運用數學知識的同時學會分析思考，在現實生活中，通過數學思想方法解決實際問題，在這個過程中培養學生發現問題的意識和創新意識。通過生活中的實例如何選取上網收費方式；怎樣租車；如何配送等問題，讓學生思考多鐘實施方案找出最優解，最后學生合作討論進行“再創造”，找出更貼近生活的問題，教師進行相應的指導，鍛煉學生的創新思維能力和創新意識。

3小結

目前，科學技術不斷發展，高科技不斷運用到生活中，更加需要對創新型人才的培養，全世界各國都重視學生創新思維和能力的培育，創新能力直接影響學生綜合素質的提高，因此不應該對學生的創新能力的培養重視起來，課堂上注意提高學習的趣味性，吸引學生自主學習，采用多種多樣的方法培養學生創新意識，根據學生身心發展的特點，教師設計相應的教學方案，針對學生的個體差異性，因材施教，學生才能在課堂學習中提高創新能力，全面發展。

參考文獻

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