小學(xué)語文教學(xué)語言特點新探

江向陽

【摘 要】 眾所周知，新時代形勢下的小學(xué)生正在處于語言成長發(fā)展的重要時期，與此同時，語文學(xué)科教學(xué)作為我們國家語言教育的必要基礎(chǔ)，在教師的教學(xué)生活中起到主導(dǎo)作用。與此同時，教師所應(yīng)用的教學(xué)語言又直接影響著小學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)效果。因此，如果想要增強(qiáng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力，務(wù)必要提高小學(xué)語文教師的教學(xué)水平并增強(qiáng)其語言能力。本文將從當(dāng)前形勢下小學(xué)語文教學(xué)特點的實際情況出發(fā)，分析和探討小學(xué)語文教學(xué)語言的特點，希望可以提高小學(xué)生的語言能力。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)生；教學(xué)語言；分析探討

【中圖分類號】 G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-0-01

前言：

隨著我國教育全新改革進(jìn)程的不斷深入以及義務(wù)教育水平的不斷提高，面對當(dāng)前新形勢下新課改的要求，怎么樣去提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量值得我們每個人去思考。課堂教學(xué)與教師的語言教學(xué)有著密不可分的聯(lián)系，而所應(yīng)用的教學(xué)語言是否合理則直接影響著小學(xué)生的理解程度，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。所以小學(xué)語文教師要認(rèn)識到當(dāng)前的新時代形勢，提高對于教學(xué)語言的認(rèn)知水平，通過語言特點進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的語言溝通能力和邏輯思維，為其之后的學(xué)習(xí)生活打下堅實的基礎(chǔ)。

1 小學(xué)語文教學(xué)語言的重要性

近年來，在我國教育事業(yè)不斷發(fā)展的大趨勢下，我們國家也越來越重視語文學(xué)科教學(xué)。與此同時，相比較以前的小學(xué)語文課本而言，現(xiàn)在的小學(xué)語文課本的內(nèi)容也越來越豐富，所涉及到的知識點和知識面也越來越廣。在這種新形勢下，就需要小學(xué)語文教師能夠為小學(xué)生們將小學(xué)課本中的知識通過正確的語言知識準(zhǔn)確地表達(dá)出來。

同時，小學(xué)也是學(xué)生們學(xué)習(xí)的啟蒙階段，現(xiàn)在的小學(xué)語文課本中主要有：詩詞、課文、寓言故事等等，在生活中以上的這些內(nèi)容都會潛移默化地影響著學(xué)生的一言一行，而對于小學(xué)生來說，有很大的難度去學(xué)習(xí)理解這些課本上的知識。這樣對小學(xué)語文教師提出了更高的要求，如果采取單一的傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行傳授，只是單單地考慮學(xué)生對于字和詞的掌握水平會很局限。所以，如果想讓學(xué)生們完全了解并掌握這些書本上的知識，就需要小學(xué)語文教師的耐心指導(dǎo)和細(xì)心講解。因此，小學(xué)語文教師在課堂上應(yīng)該運用生動、形象的語言來提高學(xué)生的注意力，通過富有吸引力的教學(xué)語言讓講臺下面的學(xué)生全身心地投入到課堂中來，從而對語文產(chǎn)生了濃厚的興趣，進(jìn)而讓小學(xué)生們能夠更好的學(xué)好語文。唯有通過此，學(xué)生們的語文水平和學(xué)習(xí)效率才能夠進(jìn)一步的提高。

2 小學(xué)語文教學(xué)語言探析

2.1在教學(xué)過程中教學(xué)語言的生動性分析

眾所周知，小學(xué)生由于處于人生啟蒙階段，不單單在表達(dá)方面有所欠缺，在對事物的認(rèn)知、理解、接受能力上也不夠完善。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的情況特點、思維方式來調(diào)整自身的教學(xué)語言，以便使課堂更生動，學(xué)生們更投入，更能夠很好地接受、掌握課本知識。具體來說，小學(xué)語文教師應(yīng)在趣味語言表達(dá)的基礎(chǔ)建立語文課程。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)通過生動語言，將抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，將復(fù)雜的知識簡單化，將枯燥乏味的課堂時間有趣化，將深奧的知識變得通俗易懂，這樣才能使學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)φn本中出現(xiàn)的情景產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，更好地去理解課本中的知識。這樣學(xué)生們在教師的一步步引導(dǎo)下，不斷提高自身接受能力和理解能力，進(jìn)而對于語言能夠熟練的掌握運用。

同時，根據(jù)科學(xué)研究表明：對于幼兒而言，體態(tài)語言更能幫助他們認(rèn)識世界，理解身邊的事物。所以，在教學(xué)過程中，教師可以通過體態(tài)語言讓課堂更加富有生動性，讓學(xué)生們更好地理解課本知識從而對語文產(chǎn)生濃厚的興趣。小學(xué)生的眼睛是直的，在他們的主觀認(rèn)知中，花兒與太陽是在對著他們微笑，白云與小鳥是在與他們對話。他們天真地認(rèn)為，課本上的每一首兒歌和每一個故事，古詩都是真實而富有生命的圖像，所以他們會產(chǎn)生與小動物對話等行為。所以，教師應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生們的心理，合理運用體態(tài)語言來感染他們，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)書本上的每個細(xì)節(jié)，將課本上的內(nèi)容表現(xiàn)得淋漓盡致。同時，教師也可以通過微笑等面部表情來表達(dá)對于小學(xué)生行為的支持或批評態(tài)度。

2.2在教學(xué)過程中教學(xué)語言的藝術(shù)性分析

語言是一門藝術(shù)，藝術(shù)也通過語言而表現(xiàn)。小學(xué)生的藝術(shù)感知和認(rèn)識能力是一步步培養(yǎng)而來的，其中對語言的藝術(shù)感知和認(rèn)識能力，最初便起源于小學(xué)語文教師在課堂上對藝術(shù)性語言的運用。所以，要想讓小學(xué)生形成正確的藝術(shù)感知能力和認(rèn)識能力，教師就應(yīng)該注意在課堂上對藝術(shù)性語言的運用，比如可以通過合適的音調(diào)、洪亮的聲音和流利的語言將課本上的內(nèi)容有藝術(shù)感的呈現(xiàn)給大家，從而讓學(xué)生們對語言產(chǎn)生一種認(rèn)知，進(jìn)而從心底真正的愛上學(xué)習(xí)語言，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種樂趣。這種將語言的內(nèi)在美展現(xiàn)給學(xué)生們的方式，才是真正改變學(xué)生們學(xué)習(xí)態(tài)度和提高學(xué)生們語文水平的教學(xué)方式。但是，需要我們注意的是該藝術(shù)水平不應(yīng)超出學(xué)生的理解范圍而存在，應(yīng)該以學(xué)生們的理解和欣賞作為運用的基礎(chǔ)。

2.3在教學(xué)過程中教學(xué)語言的規(guī)范性分析

眾所周知，小學(xué)生對老師的崇拜，絕對不會亞于對自己父母的崇拜，因此，教師的一言一行都深刻地影響到學(xué)生，小學(xué)生的思想。他們會模仿老師在課堂上或者是在生活中的動作以及行為。如何規(guī)范老師在課堂上的榜樣作用，使他們真正能給學(xué)生帶來好的表率，尤其是在語文課堂上，更加注重這種細(xì)節(jié)，使學(xué)生能夠在日常的學(xué)習(xí)中規(guī)范自己的行為，使教師能夠用規(guī)范的教學(xué)方法，教學(xué)語言進(jìn)行教學(xué)，這樣才能事半功倍。

2.4在教學(xué)的過程中使用多樣性的教學(xué)語言

教師在進(jìn)行語文教學(xué)時可以盡量使用多樣化的語言，是學(xué)生不至于感到十分枯燥，比如在講課文時可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教育情境，使學(xué)生們在實際的課堂氛圍中進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)。

總而言之，小學(xué)語文越來越受到學(xué)生和家長的重視，在這樣的環(huán)境下，教師也應(yīng)該提高自己的教育水平，能夠為學(xué)生和家長提供更滿意的教學(xué)，使自己在規(guī)范自己的教學(xué)語言的基礎(chǔ)上，采取更加行之有效的教學(xué)方法，能夠靈活應(yīng)用生動性的教學(xué)語言，具有藝術(shù)性的教學(xué)語言，以及規(guī)范化的教學(xué)語言，進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)工作，只有這樣才能更好地做好教育的工作。

參考文獻(xiàn)：

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