新課標下小學體育教學方法探究

吳寧

【摘 要】 在我國小學教育中，體育是一個十分重要的組成部分，體育教學的質量在一定程度上直接決定了小學生的綜合素質。但是，出于傳統觀念的束縛，不少學校對于體育教學不夠重視，或是教學方法過于單一、僵硬，導致教學效果不佳。本文主要基于創新角度，探討了小學體育教學的改進。

【關鍵詞】 新課標下；小學體育；教學方法

【中圖分類號】 G621.4 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-0-01

當前，在大多數小學教學過程中，體育教學常常需要為文化課讓步。但是，缺少合理的體育運動，使得小學生的身體素質得不到有效提高，不利于其德智體美勞的全面發展。根據相關調查可以發現，我國青少年身體素質當前呈現為下降的趨勢，這就對體育教學提出了更高的要求，不僅提高重視，更要改進教學方法，獲得更好的教學效果。

一、以往小學體育教學模式問題

以往的小學體育教學方式中，從教學模式、教學水平以及綜合測評標準這三個方面表明，傳統的教學方式對于提高學生的綜合能力已經起不了太大的作用，只能阻礙學生綜合素質的發展。

1、教學模式過于老套。受到傳統的教學理念的影響，小學體育在教學思想和教學方式上，都呈現過于老套的現象，還采用填鴨式、滿堂灌的形式進行體育教學，造成學生學習的興趣大大降低，慢慢失去了對體育課的興趣。另外教學方法比較單一，只重視理論教育不重視課堂實踐，教學中沒有課外內容的傾向，學生自我實踐的形式過于簡單，造成學生沒有心思學習，這種陳舊的教學方式不但影響學生的學習興趣，還影響學生綜合素質的提高。

2、教學水平及學習興趣都比較低。老師是小學體育教學的關鍵以及重點，主導整個小學體育教學工作，教學水平的高低直接影響學生的學習興趣以及綜合素質。但是有些學校在招收體育教師的時候，沒有對這些老師的綜合能力和水平進行考察，造成素質低、能力差的人員進入體育教學中，導致在實際的體育教學中存在較多問題，嚴重制約學生體育學習的興趣，影響學生進行體育學習的積極性以及主動性。

3、缺少體育教學綜合評價體系。體育教學綜合評價體系，是做好小學體育教學的關鍵，只有在比較完整的評價體系下進行教學活動，才能夠提高體育老師的教學水平和教學質量。但是由于各種因素的影響，在體育綜合評價體系這方面，并沒有建立完整規范的評價體系，調查表明很多學校都沒有建立完整的評價體系，即使建立了這種體系，在執行的過程中也存在一些問題。所以要加強建立體育評價體系，提高老師體育教學的質量，不斷地滿足所有學生的學習需求，促進學生體育學習能力的有效提高。

二、基于創新角度的小學體育教學方法

在進行小學教育方法的創新時，必須做好以下幾個方面的工作，方可真正實現教學效果的飛躍。

1、理念創新，提高學生學習興趣。在進行小學體育教學時，學生自身的興趣是十分重要的，只有做好科學引導學生思維，激發其積極主動地參與到體育鍛煉中去，方可獲得良好的教學效果，真正提高學生的身體和思想素質水平。例如：在進行“接力跑”的教學時，教師可以將學生們分為小組（4人一組），進行合作實踐。首先，教師分別對“上挑式”傳棒方法以及蹲踞式起跑等專業姿勢進行教導；然后，令學生們小組合作進行4×100的接力賽跑，每一名小組成員所處位置由小組內討論決定，分配完成后開展小組比賽。在課堂中，比賽可進行多次，一方面促使每一個小組的學生為了勝利而努力，另一方面，則是可以讓每一名學生在實踐中找到自己最適合的位置，獲得最佳的成績。該種教學方法的應用還有利于提高小學生們的合作精神，為其后期的發展奠定堅實基礎。

2、方法創新，強化學生實踐能力。任何教學的開展都離不開良好的氛圍。對于體育教學而言，在教學過程中營造出一個良好的學習氛圍，有利于學生對將要教學的內容產生興趣，從而自主學習，甚至是愿意將其發展成為自己的愛好。例如：在對足球這一項運行進行教學時。可以給學生們聽一些歌曲，也可以給學生們觀看世界杯等比賽視頻，令學生們充分感受足球的魅力以及其在世界范圍內的受歡迎程度，營造出一個快樂學足球的氛圍。教師在充分調動學生學習興趣后，可采取游戲教學的方法，使學生們在玩樂中學習，達到事半功倍的效果，例如：可以令學生們站成一個圈，沒人間隔保持在2-8m之間，然后進行足球傳遞，若是中途有人傳遞食物，則必須表演節目：講笑話或是唱歌。游戲教學是當前小學課堂最為提倡的一種教學方法，這主要是因為小學生還處于一個玩樂的年紀，其自制力較弱，對感興趣的東西接受能力高，但是對不敢興趣的東西往往學習效果較差。對此，應用游戲教學可以實現小學生體育水平的大幅提升以及競賽精神的有效培養。

3、評價創新，推動學生全面發展。在教學完成后，對學生的知識掌握情況進行評價是十分必要的，其也是檢驗教師教學方法合理性的一個重要手段。在小學體育教學中，其主要的評價方法即為期中、期末考試，該種方法具有定的具局限性，無法真正體現學生們的體育學習情況。對此，在體育實際教學中，必須根據學生性格、成長以及發展規律，進行評價方式的科學設計。例如：可將學生的成績三個部分，一是日常學習態度與能力，占總成績的比例為10%；二是日常檢測水平，占總成績的比例為30%；三是期中、期末成績，占總成績的比例均為30%。該方法的應用方能夠實現學生能力與素質的全面評價。

在時代的進程中，小學體育教學會面臨著新問題，同時也在不斷出現解決問題的新方法。要想讓新課程保持旺盛的生命力，就要更新教學觀念、創新教學方法。小學體育教學的創新不要拘泥于固定的形式，注意教學中的每一個環節，以更好地服務于體育教育事業。我國小學在體育創新教學方面積累了豐富的經驗，但是在實際的小學體育教學過程中，很多問題的存在嚴重影響著我國小學體育事業的健康穩定發展。小學體育教師應該深入研究傳統體育教學現狀，創新學體育創新教學策略，為我國小學在體育創新教學方面的進一步發展提供借鑒與參考。

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